6. Phương phỏp nghiờn cứu
2.1.3. Phương phỏp nghiờn cứu lý luận
cỏc tài liệu cú liờn quan và đưa ra kết luận. Qua đú, xõy dựng cơ sở lý luận cho việc nghiờn cứu về nhu cầu thưởng thức õm nhạc của sinh viờn.
2.2. NGHIấN CỨU THỰC TIỄN
2.2.1. Mục đớch nghiờn cứu thực tiễn: Nhằm chỉ ra thực trạng nhu cầu
thưởng thức õm nhạc của sinh viờn.
2.2.2. Nội dung của nghiờn cứu thực tiễn: Tiến hành điều tra định
lượng và định tớnh của sinh viờn và cỏn bộ đoàn nhằm tỡm hiểu nhu cầu thưởng thức õm nhạc của sinh viờn Đại học Quốc gia Hà Nộị
2.2.3. Phương phỏp nghiờn cứu thực tiễn 2.2.3.1. Phương phỏp điều tra bảng hỏi 2.2.3.1. Phương phỏp điều tra bảng hỏi
ạ Mục đớch nghiờn cứu bảng hỏi: Chỉ ra định lượng về nhu cầu thưởng thức õm nhạc của sinh viờn.
b. Nội dung nghiờn cứu bảng hỏi: Để khảo sỏt thực trạng nhu cầu thưởng thức õm nhạc của sinh viờn, đề tài thiết kế gồm:
- Phiếu trưng cầu ý kiến: Dành cho sinh viờn.
Phiếu này nhằm tỡm hiểu nhu cầu thưởng thức õm nhạc của sinh viờn.
c. Cỏch thức tiến hành:
- Kết cấu của bảng hỏi: Gồm 25 cõu, trong đú: + Số cõu hỏi đúng: 1
+ Số cõu hỏi mở: 16
+ Số cõu hỏi vừa đúng, vừa mở: 8 - Nội dung bảng hỏi:
+ Cõu 2: Tỡm hiểu chung về nhu cầu thưởng thức õm nhạc của sinh viờn qua tỡnh cảm của họ đối với õm nhạc.
+ Cõu 3, cõu 12, cõu 13: Xỏc định thể loại, chủ đề, cỏc vấn đề... mà sinh viờn lựa chọn để thỏa món nhu cầu thưởng thức õm nhạc của mỡnh.
+ Cõu 1, cõu 7, cõu 14, cõu 19, cõu 20, cõu 21, cõu 22: Tỡm hiểu sự quan tõm, đỏnh giỏ, sự hài lũng của sinh viờn về cỏc yếu tố trong õm nhạc.
+ Cõu 11: Tỡm hiểu về mức độ cảm xỳc của sinh viờn sau khi thưởng thức tỏc phẩm õm nhạc.
+ Cõu 4, cõu 6, cõu 8, cõu 9, cõu 10, cõu 23: Tỡm hiểu cỏch thức thỏa món nhu cầu thưởng thức õm nhạc của sinh viờn.
+ Cõu 5: Tỡm hiểu tần suất thưởng thức õm nhạc.
+ Cõu 15, cõu 16, cõu 17, cõu 18: Tỡm hiểu địa điểm thưởng thức õm nhạc. + Cõu 24: Tỡm hiểu nguyờn nhõn sinh viờn khụng thớch nghe nhạc. + Cõu 25: Tỡm hiểu bản thõn sinh viờn trả lời phiếu hỏị
2.2.3.2. Phương phỏp phỏng vấn sõu
ạ Mục đớch nghiờn cứu
- Lý giải những nguyờn nhõn bản chất của nhu cầu thưởng thức õm nhạc. - Khẳng định cỏc kết quả nghiờn cứu của phương phỏp điều tra bằng bảng hỏị
- Khai thỏc sõu hơn cỏc nội dung cần nghiờn cứu ở đối tượng cụ thể. Trờn cơ sở đú, tỡm hiểu rừ hơn nguyờn nhõn của thực trạng nhu cầu thưởng thức õm nhạc của sinh viờn.
b. Nội dung phỏng vấn sõu: Phiếu phỏng vấn sõu gồm 2 phiếu: - Phiếu phỏng vấn sõu số 1: Dành cho sinh viờn.
- Phiếu phỏng vấn sõu số 2: Dành cho cỏn bộ đoàn.
Trong đú, mỗi phiếu được thiết kế 5 cõu hỏi mở, cú nội dung giống nhaụ + Cõu 1: Tỡm hiểu nguyờn nhõn vỡ sao sinh viờn lại thớch hay khụng thớch õm nhạc.
+ Cõu 2: Tỡm hiểu sinh viờn thớch thể loại nhạc nàỏ Vỡ saỏ
+ Cõu 3: Tỡm hiểu những nội dung, đặc điểm của õm nhạc mà sinh viờn thớch? Nguyờn nhõn vỡ saỏ
+ Cõu 4: Tỡm hiểu sinh viờn thường thớch thưởng thức õm nhạc ở đõủ Tại saỏ
+ Cõu 5: Tỡm hiểu khi thưởng thức õm nhạc sinh viờn thường đi với aỉ Lý do tại saỏ
c. Cỏch thức tiến hành: Sinh viờn ở cỏc trường được lựa chọn ngẫu nhiờn trong tập hợp cỏc khỏch thể nghiờn cứụ
Cụ thể: Phỏng vấn sõu 20 sinh viờn, trong đú: - Sinh viờn: 10 người, gồm:
+ Trường ĐH KHXH&NV: 6 bạn, trong đú cú 4 nữ, 2 nam; sinh viờn năm thứ 1: 3 người (2 nữ + 1nam); sinh viờn năm thứ 3: 3 người (2 nữ + 1 nam).
+ Trường ĐH KHTN: 4 bạn, trong đú cú 2 nữ, 2 nam; sinh viờn năm thứ nhất: 2 (1 nữ +1 nam); sinh viờn năm thứ 3: 2 người (1 nữ +1 nam).
- Cỏn bộ đoàn: 10 người, gồm: 6 nữ, 4 nam;
+ Trường ĐH KHXH&NV: 6 bạn, trong đú cú 4 nữ, 2 nam; sinh viờn năm thứ 1: 3 người (2 nữ + 1nam); sinh viờn năm thứ 3: 3 người (2 nữ + 1 nam).
+ Trường ĐHKHTN: 4 bạn, trong đú cú 2 nữ, 2 nam; sinh viờn năm thứ nhất:
d. Nguyờn tắc phỏng vấn:
- Tạo khụng khớ thõn mật giữa người nghiờn cứu và đối tượng phỏng vấn. - Đề cập đến vấn đề cần phỏng vấn một cỏch khộo lộo, dễ hiểụ
- Chủ động khai thỏc, thảo luận về những vấn đề mà cõu hỏi đặt rạ - Phỏng vấn theo cõu hỏi định sẵn.
2.3.2.3. Phương phỏp chuyờn gia
Phương phỏp chuyờn gia là phương phỏp chỳng tụi sử dụng nhằm xin ý kiến của cỏc chuyờn gia tõm lý học, cỏc cỏn bộ giảng dạy, cỏc chuyờn gia về õm nhạc… để hiểu sõu hơn về cỏc khỏi niệm nhu cầu, nhu cầu thưởng thức õm nhạc cũng như những biểu hiện của chỳng, từ đú cú những nhận định chớnh xỏc và khỏch quan hơn về cỏc đặc trưng tõm lý cũng như những biểu hiện của nhu cầu thưởng thức õm nhạc của sinh viờn.
2.3.2.4. Phương phỏp thống kờ toỏn học:
Để cú những nhận xột khỏch quan về kết quả nghiờn cứu, chỳng tụi sử dụng cỏc phương phỏp thống kờ toỏn học để xử lý cỏc số liệu thu được từ phương phỏp chớnh. Cụ thể:
*Sử dụng chương trỡnh xử lý số liệu SPSS. Trong luận văn, tất cả cỏc biến được mó húa theo mức độ tăng dần từ 1 đến 3:
Mức độ Điểm
Khụng thớch; Chưa hài lũng, Khụng bao giờ; Khụng quan trọng; Khụng muốn…
1
Bỡnh thường; Quan trọng; Hài lũng 2
Rất thớch; Rất hài lũng; Rất quan trọng; Rất muốn; Thường xuyờn… 3
* Tớnh số trung bỡnh cộng: x X n 1 i i
Trong đú: + X là số trung bỡnh cộng. + n 1 i i
x là tổng điểm đạt được của khỏch thể nghiờn cứụ + n là số khỏch thể được nghiờn cứụ
Như vậy, khi xếp bậc giỏ trị trong thang giỏ trị, ta thấy: Điểm trung bỡnh ở thang 3 bậc là 1 ≤ X ≤ 3.
Điểm trung bỡnh càng lớn thỡ giỏ trị thứ bậc càng caọ * Tớnh số phần trăm: n 100 m % Trong đú: + m là số lượng khỏch thể trả lờị + n là số lượng khỏch thể nghiờn cứụ Tiểu kết chuơng 2:
Để đạt được kết quả tốt và thu được cỏc kết luận khỏch quan, khoa học, khi nghiờn cứu đề tài: “Nhu cầu thưởng thức õm nhạc của sinh viờn”, chỳng tụi đó xõy dựng và lựa chọn cỏc phương ỏn nghiờn cứụ Đề tài sử dụng một quy trỡnh và hệ thống cỏc phương phỏp nghiờn cứu phự hợp: Nghiờn cứu lý thuyết, nghiờn cứu thực tiễn và sử dụng toỏn thống kờ, chương trỡnh xử lý số liệu SPSS... Từ đú rỳt ra cỏc kết luận khoa học về nhu cầu thưởng thức õm nhạc của sinh viờn, gúp phần đề xuất những biện phỏp nhằm định hướng và nõng cao chất lượng nhu cầu thưởng thức õm nhạc của sinh viờn hiện naỵ
CHƯƠNG 3
KẾT QUẢ NGHIấN CỨU
THỰC TRẠNG NHU CẦU THƯỞNG THỨC ÂM NHẠC CỦA SINH VIấN
3.1. NHẬN THỨC CỦA SINH VIấN VỀ ÂM NHẠC 3.1.1. Đỏnh giỏ của sinh viờn về vai trũ của õm nhạc
Để tỡm hiểu nhận thức của sinh viờn về vai trũ của õm nhạc đối với cuộc sống của con người núi chung và đối với sinh viờn núi riờng, chỳng tụi đưa ra cõu hỏi số 2 và số 3 (phụ lục 1), kết quả thu được như sau:
Bảng 3.1: Sự cần thiết của õm nhạc đối với sinh viờn
(Tỷ lệ %) Trường Mức độ ĐHKHTN ĐHKHXH&NV Tổng SL % SL % N % Rất cần thiết 54 37,8 61 44,5 115 41,1 Cần thiết 85 59,4 73 53,3 158 56,4 Khụng cần thiết 4 2,8 3 2,2 7 2,5 Tổng 143 100 137 100 280 100
Từ bảng 3.1 cho chỳng ta thấy, sinh viờn đỏnh giỏ mức độ rất cần thiết và cần thiết của õm nhạc đối với đời sống của sinh viờn giữa 2 trường tuy cú sự khỏc biệt nhưng khụng rừ ràng. Núi chung, sinh viờn đỏnh giỏ õm nhạc là cần thiết đối với đời sống của họ. Trờn cơ sở đú, họ sẽ lựa chọn cỏc thể loại, đề tài, cỏch thức để thỏa món nhu cầu thưởng thức õm nhạc của mỡnh.
0 20 40 60 80 100 Tự nhiên XH&NV Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết
Biểu đồ 3.1: Sự cần thiết của õm nhạc đối với sinh viờn
Về vai trũ quan trọng của õm nhạc đối với đời sống của sinh viờn, qua tỡm hiểu, chỳng tụi thấy hầu hết sinh viờn đều khẳng định õm nhạc cú vai trũ quan trọng đối với đời sống con ngườị
Bảng 3.2: Đỏnh giỏ của sinh viờn về tầm quan trọng của õm nhạc
đối với đời sống (Tỷ lệ %)
Trường Quan trọng ĐHKHTN ĐHKHXH&NV Tổng SL % SL % N % Cú 130 90,9 135 98,5 265 94,6 Khụng 13 9,1 2 1,5 15 5,4
Theo bảng 3.2, khụng cú sự khỏc biệt đỏng kể giữa trường ĐH KHXH & NV với trường ĐH KHTN khi đỏnh giỏ “tầm quan trọng của õm nhạc đối với đời sống”. Tuy nhiờn, cú 15 sinh viờn (chiếm 5,4%) cho rằng õm nhạc khụng cú vai trũ quan trọng trong cuộc sống. Trong số 15 sinh viờn này cú 13 sinh viờn thuộc trường ĐH KHTN.
Khi so sỏnh, chỳng tụi thấy khụng cú sự khỏc biệt nhiều giữa đỏnh giỏ của sinh viờn năm thứ nhất và sinh viờn năm thứ ba (Phụ lục 3). 93,7% sinh viờn năm thứ nhất và 95,6% sinh viờn năm thứ ba đỏnh giỏ là õm nhạc cú vai trũ quan trọng đối với cuộc sống của họ.
Như vậy, về mặt nhận thức, hầu hết sinh viờn đều khẳng định õm nhạc cần thiết đối với cuộc sống của họ. Nú vừa là hỡnh thức giải trớ, vừa là nơi cung cấp thụng tin cho việc học tập. Điều này phự hợp với cuộc sống của sinh viờn, nhất là cỏc bạn phải sống xa nhà. Thống kờ cõu hỏi mở này, chỳng tụi cũng thu được những ý kiến phự hợp với kết quả nghiờn cứu của cỏc sinh viờn như sau: “... Thời gian rảnh rỗi khụng phải học tập thỡ sinh viờn thường nhớ gia đỡnh, bạn bố, người yờụ.. Âm nhạc giỳp sinh viờn cú được khoảng yờn tĩnh cần thiết cho mỡnh để lấy lại sức sống của tuổi trẻ”; “Vỡ sinh viờn nghe nhạc thấy cú cảm giỏc vui vẻ, tạo hứng khởi yờu đời”; “Theo tụi, phần lớn sinh viờn thớch õm nhạc vỡ nú là hỡnh thức giải trớ dễ tiếp cận, giỏ thành khụng cao, cú thể nghe trờn mạng”; “Hầu hết sinh viờn yờu thớch õm nhạc vỡ nú giỳp chỳng ta thư gión”; “Sinh viờn đều yờu thớch õm nhạc bởi õm nhạc giỳp cho sinh viờn cú thể thư gión đầu úc. Qua lời bài hỏt ta cú thể hiểu rừ hơn về thế giới, đời sống tỡnh cảm của con người”...
3.1.2. Thỏi độ của sinh viờn đối với õm nhạc
Trờn cở sở nhận thức của sinh viờn như trờn, chỳng tụi tiếp tục đưa ra những cõu hỏi nhằm tỡm hiểu thỏi độ của cỏc em đối với õm nhạc.
Bảng 3.3: Sự yờu thớch nhạc của sinh viờn (Tỷ lệ %) Trường Yờu nhạc ĐHKHTN ĐHKHXH&NV Tổng SL % SL % N % Cú 134 93,7 133 97,1 267 95,4 Khụng 9 6,3 4 2,9 13 4,6
Những số liệu ở bảng 3.3 đưa chỳng ta đến với nhận định: 95,4% khỏch thể nghiờn cứu trả lời là cú. Đõy là tỷ lệ rất cao, cho thấy õm nhạc là một loại hỡnh nghệ thuật được giới sinh viờn thường hay thưởng thức. Như vậy, sự yờu thớch õm nhạc giữa sinh viờn của trường ĐH KHXH&NV và ĐH KHTN là tương đối giống nhau, khụng cú sự khỏc biệt rừ ràng. Số sinh viờn khụng yờu thớch õm nhạc chiếm tỉ lệ thấp 4,6%, trong đú tỉ lệ sinh viờn khụng thớch õm nhạc ở trường ĐH KHTN cao hơn so với trường ĐH KHXH&NV. Tỉ lệ này cũng phự hợp với kết quả ở bảng 2 và phự hợp với những lớ do mà chỳng tụi đó tỡm hiểu ở trờn.
Để tỡm hiểu kỹ hơn về thỏi độ của sinh viờn đối với õm nhạc, chỳng tụi cú đưa ra cõu hỏi số 3 (Phụ lục số 1) nhằm so sỏnh sự yờu thớch õm nhạc của sinh viờn với một số loại hỡnh nghệ thuật khỏc.
Bảng 3.4: Loại hỡnh nghệ thuật được sinh viờn yờu thớch
(Tỷ lệ %) Mức độ yờu thớch Thể loại Rất thớch Bỡnh thường Khụng thớch P so với Âm nhạc SL % SL % SL % Văn học 72 25,7 183 65,4 25 8,9 < 0,05 Kiến trỳc 51 18,2 174 62,1 55 19,6 < 0,05 Âm nhạc 199 71,0 68 22,4 13 4,6 Hội hoạ 65 23,2 172 61,4 43 15,4 < 0,05 Nhiếp ảnh 86 30,7 149 53,2 45 16,1 < 0,05 Điện ảnh 141 50,4 118 42,1 21 7,5 < 0,05 Trong số cỏc loại hỡnh nghệ thuật trờn thỡ õm nhạc được sinh viờn lựa chọn nhiều nhất, chiếm 71%. Cựng với õm nhạc, điện ảnh là loại hỡnh được yờu thớch thứ 2 chiếm 50,4%. Đõy cũng là hỡnh thức nghệ thuật gần gũi với
cụng chỳng, nhất là cỏc bạn trẻ. Tiếp đến, tỉ lệ sinh viờn yờu thớch nhiếp ảnh chiếm 30,7%, yờu thớch hội họa chiếm 23,2%, yờu thớch văn học chiếm 25,7% và cuối cựng là kiến trỳc với tỉ lệ 18,2%.
Những con số này một lần nữa khẳng định, õm nhạc được sinh viờn yờu thớch nhất và đõy là nhu cầu cần được thỏa món. Giỏ trị P<0,05 cho thấy sự khỏc nhau của điểm trung bỡnh về thỏi độ yờu thớch đối với õm nhạc so với cỏc loại hỡnh nghệ thuật khỏc là hoàn toàn cú ý nghĩạ Sinh viờn khụng chỉ yờu thớch õm nhạc, điện ảnh mà cũn yờu thớch cỏc loại hỡnh nghệ thuật khỏc như nhiếp ảnh, văn học, kiến trỳc... Điều này phự hợp với tõm lý yờu thớch nghệ thuật, mong muốn được giải trớ, tỡm kiếm những giỏ trị về tinh thần để tự hoàn thiện mỡnh từ cỏc mụn nghệ thuật này của sinh viờn.
Như vậy, cựng với việc đỏnh giỏ cao vai trũ quan trọng của õm nhạc, coi õm nhạc là một phần khụng thể thiếu của cuộc sống, hầu hết sinh viờn đều khẳng định họ yờu thớch õm nhạc và so với một số bộ mụn nghệ thuật khỏc thỡ õm nhạc vẫn là loại hỡnh nghệ thuật được sinh viờn yờu thớch nhất.
3.2. THỰC TRẠNG NHU CẦU ÂM NHẠC CỦA SINH VIấN 3.2.1. Cỏc loại hỡnh õm nhạc mà sinh viờn thưởng thức
Trong õm nhạc cú nhiều thể loại khỏc nhau như: Nhạc vàng, nhạc đỏ, nhạc trẻ, pop, rock... Nhu cầu của người nghe (xem) đối với cỏc thể loại õm nhạc thể hiện ở sự mong muốn được xem cỏc thể loại õm nhạc đú của họ. Như vậy, thể loại õm nhạc nào làm sinh viờn yờu thớch và họ thấy cú ý nghĩa với mỡnh thỡ thể loại đú là đối tượng thỏa món nhu cầu thưởng thức õm nhạc của họ. Và, sinh viờn sẽ mong muốn thỏa món nhu cầu thưởng thức õm nhạc của mỡnh bằng thể loại đú nhiều hơn. Vậy, trong số rất nhiều thể loại õm nhạc khỏc nhau, sinh viờn thớch nghe (xem) thể loại õm nhạc nào nhất? Để tỡm hiểu điều đú, chỳng tụi đưa ra cõu hỏi số 12 (Phụ lục 1). Kết quả thu được như sau:
Bảng 3.5: Cỏc loại hỡnh õm nhạc mà sinh viờn thưởng thức TT Thể loại õm nhạc Mức độ (%) x Mức ý nghĩa (P) Xếp bậc Rất thớch Bỡnh thường Khụng thớch 1 Nhạc Cổ điển 26,5 47,4 26,1 2,00 < 0,01 5 2 Nhạc Vàng 15,5 52,4 32,1 1,83 < 0,01 6 3 Nhạc Trẻ 49,6 43,8 6,6 2,43 < 0,01 1 4 Nhạc Cỏch mạng 27 62,2 10,8 2,16 < 0,01 2,5 5 Nhạc Dõn tộc 21,1 59,8 19,1 2,02 < 0,01 4 6 Nhạc Pop / Rock 30,9 53,9 15,2 2,16 < 0,01 2,5
Với những số liệu thu được như trờn, chỳng ta cú thể thấy rằng: Đứng ở vị trớ số 1 là nhạc trẻ với 49,6%, x= 2,43 sinh viờn lựa chọn mức độ rất thớch. Điều này cho thấy, sinh viờn coi nhạc trẻ là đối tượng cú ý nghĩa nhất trong việc thỏa món nhu cầu thưởng thức õm nhạc của mỡnh.
Sau nhạc trẻ, sinh viờn mong muốn nghe (xem) nhạc Pop/Rock (30,9%), nhạc cỏch mạng (27%), nhạc cổ điển (26,5%), nhạc dõn tộc (21,1%) và cuối cựng là nhạc vàng (15,5%).
Núi chung, với cỏc thể loại õm nhạc trờn, sinh viờn đều mong muốn được thỏa món. Cỏc thể loại õm nhạc khỏc nhau cú những đặc điểm, sức hấp dẫn khỏc nhaụ Mỗi thể loại mang đến cho sinh viờn những thụng tin, giai điệu, õm hưởng, chuyển tải những vấn đề khỏc nhau của xó hộị Tuy nhiờn, do