9. Cấu trỳc của luận văn
3.5. Khảo sỏt tớnh cần thiết và tớnh khả thi của cỏc biện phỏp
Để ĐG mức độ cần thiết và tớnh khả thi của cỏc biện phỏp đó được đề xuất, để tăng tớnh khỏch quan của việc ĐG tỏc giả đó tiến hành xin ý kiến của cỏc CBQL và GV dạy cỏc mụn khoa học xó hội cú nhiều kinh nghiệm và thõm niờn cụng tỏc trong việc QL HĐ DH tại 25 trường THPT trờn địa bàn tỉnh Bắc Ninh. Tỏc giả phỏt phiếu hỏi ý kiến (phụ lục 1) cho 100 CBQL (hiệu trưởng, phú hiệu trưởng, tổ trưởng và tổ phú Tổ CM trong cỏc mụn học KHXH, bớ thư Đoàn trường) và GV
Tổng hợp cỏc phiếu khảo sỏt cho kết quả ở bảng sau
Bảng 3.1: Kết quả khảo sỏt tớnh cần thiết và khả thi của cỏc biện phỏp
TT Quản lý hoạt đụ̣ng dạy học nụ̣i dung tớch hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chớ
Tớnh CẦN THIẾT Tớnh KHẢ THI
Minh trong các mụn học KHXH CT (%) Thiết (%) CT (%) KT (%) thi (%) KT (%) 1 Nõng cao nhận thức về tầm quan trọng của hoạt động dạy học nội dung tớch hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chớ Minh trong ở trường trung học phổ thụng gúp phần giỏo dục giỏ trị đạo đức cho học sinh
70 30 0 25 75 0
2 Quản lý việc lập KH và tổ chức việc thực hiện chương trỡnh DH nội dung tớch hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chớ Minh trong cỏc mụn học KHXH
50 50 0 60 40 0
3 Quản lý, chỉ đạo việc chuẩn bị bài giảng, soạn giỏo ỏn lờn lớp nội dung bài dạy tớch hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chớ Minh đối với cỏc mụn học KHXH
45 55 0 45 55 0
4 Quản lý, chỉ đạo việc tăng cường sử dụng cỏc thiết bị cụng nghệ thụng tin những bài mà HĐ DH nội dung tớch hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chớ Minh.
80 20 0 80 20 0
5 Cải tiến QL HĐ bồi dưỡng chuyờn mụn nghiệp vụ GV giảng dạy cỏc mụn học KHXH nội dung tớch hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chớ Minh
100 0 0 90 10 0
6 Quản lý, chỉ đạo việc tăng cường phối hợp cỏc lực lượng tham gia vào thực hiện nội dung lồng ghộp, tớch hợp đồng thời gắn với cỏc hoạt động ngoại khúa của Đoàn TNCS Hồ Chớ Minh
40 60 0 70 30 0
7 Cải tiến cụng tỏc KT-ĐG kết quả học tập của học sinh nội dung tớch hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chớ Minh
30 70 0 50 45 5
8 Ban hành quy chế khen thưởng, động viờn những GV hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ trong cụng tỏc giảng dạy núi chung và HĐ DH nội dung tớch hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chớ Minh trong cỏc mụn học KHXH núi riờng
25 60 15 10 90 0
Nhận xột: Kết quả ở bảng trờn cho thấy:
3.5.1.Về tớnh cần thiết của cỏc biợ̀n phỏp
+ Biện phỏp “Cải tiến quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyờn mụn nghiệp vụ giỏo viờn giảng dạy cỏc mụn học KHXH nội dung tớch hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chớ Minh”; Biện phỏp này được 100% ý kiến được hỏi cho là rất cần thiết.
+ Biện phỏp cú tớnh cần thiết thấp nhất là biện phỏp “Ban hành quy chế khen thưởng, động viờn những GV hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ trong cụng tỏc giảng dạy núi chung và hoạt động dạy học nội dung tớch hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chớ Minh trong cỏc mụn khoa học xó hội núi riờng”; Biện phỏp này cú 85% ý kiến cho là rất cần thiết và cần thiết, và 15% ý kiến cũn lại cho rằng khụng cần thiết.
3.5.2.Về tớnh khả thi của cỏc biợ̀n phỏp
+ Biện phỏp cú tớnh khả thi cao nhất cũng vẫn là biện phỏp “Cải tiến quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyờn mụn nghiệp vụ giỏo viờn giảng dạy cỏc mụn học KHXH nội dung tớch hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chớ Minh”. Cú đến 90% ý kiến được hỏi cho rằng biện phỏp này là rất khả thi.
+ Biện phỏp cú tớnh khả thi thấp nhất là biện phỏp “Cải tiến cụng tỏc kiểm tra - đỏnh giỏ kết quả học tập của học sinh nội dung tớch hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chớ Minh”. Biện phỏp này cú 5% ý kiến cho rằng khụng khả thi.
3.5.3.Về mức đụ̣ tương quan giữa tớnh cần thiết và tớnh khả thi giữa cỏc biợ̀n phỏp
Từ ý kiến của cỏc chuyờn gia về QL qua phiếu điều tra, ta cú thể thấy: phần lớn cỏc biện phỏp đều cú mức độ tương quan với nhau. Với 8 biện phỏp cụ thể mà tỏc giả đó đề xuất đều mang tớnh cần thiết và khả thi, tuy nhiờn tỷ lệ giữa mức độ cần thiết (rất cần thiết, cần thiết) và mức độ khả thi (rất khả thi, khả thi) cú những thay đổi nhất định ở từng biện phỏp cụ thể tựy vào hoàn cảnh thực tế.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ