9. Cấu trỳc của luận văn
3.2. Cỏc nguyờn tắc lựa chọn biện phỏp
3.2.1. Nguyờn tắc tớnh thực tiễn
Cỏc biện phỏp quản lý được đề xuất cú tớnh đến cỏc điều kiện, hoàn cảnh, mụi trường khỏch quan, chủ quan của cỏc nhà trường trong hiện tại và tương lai
cũng như khả năng ỏp dụng cỏc biện phỏp đú trong thực tiễn. Tuy nhiờn, việc thực hiện cỏc biện phỏp phải đảm bảo từng bước nõng cao chất lượng hoạt động dạy học nội dung tớch hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chớ Minh trong cỏc mụn học KHXH ở THPT, khụng làm xỏo trộn về tổ chức, khụng thay đổi toàn bộ chương trỡnh đào tạo hoặc đảm bảo nguyờn tắc dạy học. Cỏc biện phỏp quản lý được khả thi chỉ khi cú tớnh đến cỏc điều kiện thực hiện.
3.2.2. Nguyờn tắc tớnh hợ̀ thống và đồng bụ̣
Sự thành cụng của một lĩnh vực, một đơn vị là sức mạnh tổng hợp của cả một hệ thống. Cần đảm bảo cỏc biện phỏp khụng mõu thuẫn nhau, khụng được tỏch rời, riờng rẽ mà phải tạo điều kiện hỗ trợ lẫn nhau trong mối quan hệ biện chứng chặt chẽ để tạo thành một hệ thống chỉnh thể nhằm tỏc động tới nhiều mặt khỏc nhau của vấn đề đang được quản lý. Do vậy, cỏc biện phỏp quản lý phải đảm bảo tớnh đồng bộ thỡ mới đem lại tớnh khả thi và tớnh hiệu quả. Việc quản lý hoạt động dạy học nội dung tớch hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chớ Minh trong cỏc mụn học KHXH ở trường THPT phải được làm tốt từ chớnh GV và HS. Việc làm này phải cú sự QL, giỏm sỏt chặt chẽ của CBQL GV và nhà trường.
HĐ DH núi chung và DH nội dung tớch hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chớ Minh trong cỏc mụn học KHXH núi riờng là một trong những yếu tố quan trọng liờn quan đến chất lượng GD-ĐT. Để nõng cao chất lượng GD-ĐT trong một nhà trường khụng chỉ ỏp dụng những biện phỏp QL riờng lẻ mà cần phải cú nhiều biện phỏp khỏc nhau đồng thời tỏc động vào quỏ trỡnh QL. Cỏc biện phỏp cần xuất phỏt từ những quan điểm chung về nõng cao chất lượng ĐT của trường. Cần đảm bảo cỏc biện phỏp khụng mõu thuẫn nhau, khụng được tỏch rời, riờng rẽ mà phải tạo điều kiện hỗ trợ lẫn nhau trong mối quan hệ biện chứng chặt chẽ và tạo thành một hệ thống chỉnh thể nhằm tỏc động tới nhiều mặt khỏc nhau của vấn đề đang được QL.
3.2.3. Nguyờn tắc bảo đảm tớnh khỏch quan
Việc xõy dựng cỏc biện phỏp QL xuất phỏt từ bản thõn cỏc HĐ DH nội dung tớch hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chớ Minh trong cỏc mụn học KHXH và dựa trờn cơ
sở đảm bảo tụn trọng, tuõn thủ cỏc quy định của Nhà nước, của Bộ, Ngành và cỏc quy luật khỏch quan khỏc trong QL DH tại cỏc trường THPT hướng tới ĐT nguồn nhõn lực cú chất lượng, hiệu quả.
3.2.4. Nguyờn tắc khả thi
Cỏc biện phỏp QL được đề xuất cú tớnh đến cỏc điều kiện, hoàn cảnh, mụi trường khỏch quan, chủ quan của cỏc trường THPT tỉnh Bắc Ninh trong giai đoạn hiện nay và những năm tiếp theo cũng như khả năng ỏp dụng chỳng trong thực tiễn của từng trường. Thụng qua khảo sỏt ý kiến của cỏc đối tượng liờn quan, cỏc biện phỏp chưa cú điều kiện thực hiện tại trường sẽ được xếp thứ hạng ưu tiờn thấp hoặc bị loại bỏ.
3.2.5. Nguyờn tắc tớnh hiợ̀u quả
Cỏc biện phỏp nờu ra nhằm vào mục tiờu cuối cựng là nõng cao nhận thức, thỏi độ và hành vi tớch cực của HS theo tấm gương đạo đức Hồ Chớ Minh, từ đú giỏo dục ý thức của HS quan tõm tới việc học tập, làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chớ Minh; làm cho việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chớ Minh trở thành thúi quen và nếp sống của HS; mặt khỏc cũn phải phỏt triển kĩ năng thực hành, kĩ năng phỏt hiện và ứng xử tớch cực trong việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chớ Minh, gúp phần giỏo dục cho HS trở thành người cụng dõn tốt, biết sống và làm việc theo tấm gương đạo đức Hồ Chớ Minh và cú trỏch nhiệm đối với đất nước. Thụng qua việc tăng cường cụng tỏc QL HĐ DH nội dung tớch hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chớ Minh trong cỏc mụn học KHXH. Những biện phỏp nờu ra nhằm vào việc từng bước cải tiến chất lượng và hiệu quả của hoạt động dạy học nội dung tớch hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chớ Minh trong cỏc mụn học KHXH trường THPT tỉnh Bắc Ninh giai đoạn hiện nay. Xuất phỏt từ nguyờn tắc tớnh hiệu quả, những biện phỏp đề xuất cần mang lại hiệu quả trong hoàn cảnh cụ thể và trong thời điểm nhất định.
3.3. Cỏc biện phỏp QL hoạt động dạy học nội dung tớch hợp tƣ tƣởng, đạo đức Hồ Chớ Minh trong cỏc mụn học KHXH ở trƣờng THPT
3.3.1. Biợ̀n pháp 1: Nõng cao nhận thức về tầm quan trọng của hoạt đụ̣ng dạy học nụ̣i dung tớch hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chớ Minh trong ở trường trung học phổ thụng gúp phần giáo dục giá trị đạo đức cho học sinh
3.3.1.1. í nghĩa
Nhận thức tư tưởng là khõu đầu tiờn của một quỏ trỡnh hoạt động XH. Nhận thức, ý thức trỏch nhiệm cú ý nghĩa quyết định sự thành cụng hay thất bại của hoạt động. Do đú việc nõng cao nhận thức, ý thức trỏch nhiệm cho đội ngũ cỏn bộ GV là yếu tố vụ cựng quan trọng ảnh hưởng lớn đến chất lượng hoạt động dạy học nội dung tớch hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chớ Minh trong cỏc mụn học KHXH ở trường THPT.
3.3.1.2. Nội dung
Qua thực tiễn hoạt động và kết quả điều tra, tỏc giả thấy nhận thức của đội ngũ cỏn bộ GV về HĐ DH nội dung tớch hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chớ Minh trong cỏc mụn học khoa học xó hội ở trường trung học phổ thụng chưa cao. Một bộ phận thầy cụ giỏo chưa quan tõm đỳng mức đến HĐ DH nội dung tớch hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chớ Minh trong cỏc mụn học KHXH, dẫn đến mục đớch giỏo dục tấm gương đạo đức Hồ Chớ Minh trong cỏc trường THPT chưa được đỏp ứng, một bộ phận khỏc thỡ đó quan tõm, song mức độ thực hiện mới dừng lại ở mức độ liờn hệ với cỏc phẩm chất đạo đức cỏch mạng của Hồ Chớ Minh, làm cho HS chưa cú hiểu biết cần thiết về tấm gương đạo đức Hồ Chớ Minh, và hệ quả là HS chưa cú được nhận thức, thỏi độ và hành vi tớch cực theo tấm gương đạo đức Hồ Chớ Minh. Để nõng cao chất lượng hoạt động dạy học nội dung tớch hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chớ Minh trong cỏc mụn học KHXH thỡ việc đầu tiờn là phải nõng cao nhận thức ý thức trỏch nhiệm cho toàn thể cỏn bộ GVvề tầm quan trọng của hoạt động dạy học nội dung tớch hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chớ Minh trong cỏc mụn học KHXH ở trường THPT, nhằm đảm bảo sự thống nhất trong nhận thức cũng như trong hành động giỏo dục, đảm bảo đỳng mục đớch, nguyờn tắc, chủ đề tớch hợp giỏo dục tấm gương đạo đức Hồ Chớ Minh.
3.3.1.3. Cỏch thức thực hiện
- Tận dụng Cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chớ Minh” để huy động cỏc tổ chức chớnh trị xó hội, đặc biệt là vai trũ của cỏc đảng viờn để nõng cao nhận thức cho mọi đối tượng tham gia hoạt động ở nhà trường
- Tổ chức cỏc buổi sinh hoạt chuyờn đề về “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chớ Minh” hay cỏc cuộc thăm quan quờ Bỏc, Lăng Bỏc… để kớch thớch và động viờn việc tỡm hiểu về Bỏc Hồ…
- Nõng cao nhận thức về trỏch nhiệm, tạo động cơ phấn đấu tớch cực của GV. Đảm bảo việc thực hiện chương trỡnh, lịch trỡnh. Nõng cao hiệu quả giờ giảng và gõy hứng thỳ cho HS là những vấn đề cần phấn đấu đạt được trong quỏ trỡnh DH.
- Khen thưởng những điển hỡnh làm tốt Cuộc vận động “học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chớ minh”
Theo lớ thuyết quản lớ hoạt động dạy học đó trỡnh bày ở chương 1 và thực trạng triển khai ở chương 2 tỏc giả đề xuất tiếp theo cỏc biện phỏp cụ thể liờn quan đến quản lớ quỏ trỡnh dạy học cú tớch hợp nội dung tư tưởng đạo đức Hồ Chớ Minh như sau:
3.3.2. Biợ̀n phỏp 2:Quản lý viợ̀c lập KH và tổ chức viợ̀c thực hiợ̀n chương trỡnh DH nụ̣i dung tớch hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chớ Minh trong cỏc mụn học KHXH
3.3.2.1. í nghĩa
QL việc lập KH và tổ chức việc thực hiện chương trỡnh DH của GV là một HĐ cần thiết trong quỏ trỡnh giảng dạy, từ đú giỳp cỏc GV thực hiện đỳng và đầy đủ KH, khối lượng cụng việc của mỡnh một cỏch khoa học, đồng thời giỳp cỏc nhà QL cú cơ sở KT - ĐG việc thực hiện chương trỡnh của GV.
3.3.2.2. Nội dung biện phỏp
Kế hoạch DH nằm trong KH nhiệm vụ năm học, Tuy nhiờn đõy là KH cụ thể của tổ chuyờn mụn gắn với thời khoỏ biểu và KH lờn lớp cụ thể của GV gắn với nhiệm vụ lờn lớp hằng ngày. Trong mỗi kế hoạch phải làm rừ mục tiờu, nội dung hoạt động và cỏc phương thức triển khai cũng như kết quả mong đợi
Để QL tốt nhà trường cần:
- Đề ra cỏc văn bản, cụng cụ phỏp quy cụ thể để KT việc giảng dạy của GV, quy định rừ cỏc yờu cầu về việc lập KH, thực hiện đủ khối lượng và ND kiến thức trong chương trỡnh mụn học của GV.
+ Xõy dựng nội quy giảng dạy trong trường, tổ CM, gắn HĐ giảng dạy của GV với quyền lợi, nghĩa vụ, trỏch nhiệm của họ.
+ Xõy dựng và QL tốt chương trỡnh chi tiết mụn học, nhằm tạo ra một cụng cụ phỏp quy để cú thể KT việc giảng dạy của GV, cung cấp cho HS thụng tin về mục đớch, ND mụn học KHXH cú nội dung tớch hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chớ Minh và cỏc yờu cầu học tập.
+ Cỏc GV cũng phải nắm vững cỏc mục tiờu tổng quỏt, mục tiờu cụ thể của chương trỡnh và chuẩn kiến thức, chuẩn kỹ năng cỏc học phần, mục tiờu và chương trỡnh chi tiết của mụn học, qua đú tạo tõm thế tớch cực và tớnh hướng đớch rừ ràng trong cụng tỏc giảng dạy. Đồng thời GV cũng phải hiểu đầy đủ về nguyờn tắc thực hiện giỏo dục về tấm gương đạo đức Hồ Chớ Minh cho học sinh đú là:
+ Nội dung giỏo dục về tấm gương đạo đức Hồ Chớ Minh phải trở thành nội dung bắt buộc trong chương trỡnh học của một số mụn và hoạt động phải được thực hiện trong KH DH, GD của nhà trường.
+ Mục tiờu, nội dung, phương phỏp giỏo dục về tấm gương đạo đức Hồ Chớ Minh ở cỏc cấp, bậc học phải phự hợp với mục tiờu giỏo dục của cỏc cấp, bậc học tương ứng, gúp phần thực hiện mục tiờu của giỏo dục phổ thụng núi chung.
+ Giỏo dục về tấm gương đạo đức Hồ Chớ Minh phải phự hợp với đặc điểm tõm sinh lớ lứa tuổi học sinh, được triển khai theo hướng tớch hợp vào cỏc mụn học và cỏc hoạt động giỏo dục chớnh khoỏ, ngoại khoỏ, phự hợp với đặc trưng của mụn học, khụng làm thay đổi mục tiờu và nội dung của mụn học, bài học, đảm bảo tự nhiờn, nhẹ nhàng, trỏnh gõy nặng nề, ngược lại gúp phần vào việc tạo nờn sự gắn bú nội dung học tập với thực tiễn cuộc sống.
+ Nhà trường cần KT định kỳ hoặc đột xuất việc lập và thực hiện KH cụng tỏc và chương trỡnh giảng dạy của GV.
+ Lấy kết quả KT làm tiờu chớ ĐG GV.
3.3.3. Biợ̀n phỏp 3: Quản lý, chỉ đạo viợ̀c chuẩn bị bài giảng, soạn giỏo ỏn lờn lớp nụ̣i dung bài dạy tớch hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chớ Minh đối với cỏc mụn học KHXH
3.3.3.1. í nghĩa
-Việc soạn bài và chuẩn bị lờn lớp là một việc khụng thể thiếu với bất kỳ GV nào khi tham gia giảng dạy, đặc biệt những bài mà hoạt động dạy học nội dung tớch hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chớ Minh. Soạn giỏo ỏn và chuẩn bị bài kỹ lưỡng sẽ giỳp GV chủ động trong giờ giảng, cú KH và đạt hiệu quả cao.
3.3.3.2. Nội dung
Giỏo ỏn là cụng cụ lờn lớp của mọi GV, song giỏo ỏn dạy học cú tớch hợp, lồng ghộp nội dung tư tưởng đạo đức Hồ Chớ minh cú những yờu cầu mới và cần được thể hiện trong quỏ trỡnh triển khai trong một mụn học cụ thể. Đõy là một vấn đề cần quan tõm khi chỉ đạo việc soạn và triển khai khi lờn lớp mụn học
3.3.3.3. Cỏch thức thực hiện
Nhà trường và Tổ CM cần:
+ Đề ra cỏc Quy định cụ thể về soạn bài của GV: cú ND khoa học tốt, cập nhật thụng tin, kiến thức hiện đại, xỏc định rừ mục tiờu bài học, trỡnh bày rừ ràng, đầy đủ và thực hiện việc soạn bài theo mẫu chung những bài mà HĐ DH nội dung tớch hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chớ Minh.
+ Thường xuyờn tổ chức dự giờ những bài mà hoạt động dạy học nội dung tớch hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chớ Minh; phõn cụng GV dạy thử cỏc bài đó soạn mẫu và đưa ra những nhận xột, trao đổi, rỳt kinh nghiệm chõn thành, cởi mở để tỡm ra những ưu, nhược điểm cho giỏo ỏn.
+ Lập KH cỏc kỳ hội giảng định kỳ nhằm tăng cường ý thức và ĐG chất lượng của GV, đồng thời cú chế độ khen thưởng xứng đỏng để động viờn, khớch lệ họ.
Trong thực tế, khi vận dụng vào quỏ trỡnh DH, để xõy dựng động lực học tập, trong đú cú động lực học những bài học cỏc mụn khoa học xó hội mà nội dung tớch hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chớ Minh, người ta đều cú sự kết hợp giữa kiến thức của bài học và nội dung cần tớch hợp, giữa tấm gương đạo đức của Bỏc với việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức của Bỏc của lứa tuổi học sinh trong giai đoạn hiện nay.
Trong cụng tỏc QL HĐ học của HS cần quan tõm đến việc hỗ trợ, hướng dẫn HS tự xõy dựng yếu tố tõm lý của HĐ học nội dung tớch hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chớ Minh là động cơ học tập, từ sự hiểu biết về tư tưởng cũng như tấm gương đạo đức Hồ Chớ Minh làm chuyển biến suy nghĩ, hành động và làm theo của cỏc em. Động cơ học tập cú liờn quan trực tiếp đến HĐ nhận thức, HĐ học để lập thõn, lập nghiệp, học để cú tri thức, cú học vấn đỏp ứng được yờu cầu của sự nghiệp CNH- HĐH đất nước trong giai đoạn ngày nay.
3.3.4. Biợ̀n phỏp 4: Quản lý, chỉ đạo viợ̀c tăng cường sử dụng cỏc thiết bị cụng nghợ̀ thụng tin những bài mà HĐ DH nụ̣i dung tớch hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chớ Minh
3.3.4.1. í nghĩa
Việc sử dụng cỏc thiết bị này giỳp GV trỡnh chiếu hỡnh ảnh của Chủ tịch Hồ Chớ Minh cú liờn quan đến bài giảng, mặt khỏc cũn tiết kiệm được thời gian giảng giải về một khỏi niệm về tư tưởng, tấm gương đạo đức Hồ Chớ Minh,…
3.3.4.2. Nội dung
Thực ra tấm gương đạo đức của Bỏc Hồ thụng qua nhiều việc làm vỡ nước vỡ dõn và thụng qua cỏc hành động cụ thể mà Bỏc đó thể hiện trong suốt cuộc đời hoạt động cỏch mạng của mỡnh. Khụng nờn chỉ trớch dẫn cỏc lời dạy của Bỏc mà cũn cần cho học sinh trải nghiệm thụng qua “mục kớch sở thị” cỏc hỡnh ảnh của Bỏc
3.3.4.3. Cỏch thức thực hiện
-Nhà trường và tổ CM cần phối hợp với Trung tõm Ứng dụng cụng nghệ để BD cho GV những kỹ năng sử dụng cụng nghệ hiện đại, tiờn tiến hiện nay như: phần mềm PowerPoint, tạo lập website mụn học để nõng cao chất lượng giảng dạy của GV.
- Tham quan học tập, tỡm hiểu cỏc tư liệu thụng qua phim ảnh, bảo tàng…cũng là cỏch thức thực hiện cần tham khảo vận dụng
- Việc quản lý HS sử dụng cụng nghệ thụng tin, truy cập mạng Internet trong