2.1. Nội dung nõng cao nhận thức cho đội ngũ giỏo viờn:
Nhận thức là cơ sở của hành động, nhận thức đỳng thỡ hành động mới đem lại hiệu quả cao. Dõn ta cú cõu: “Tư tưởng khụng thụng thỡ đeo bỡnh tụng khụng nổi”. Ở đõy muốn nhấn mạnh tầm quan trọng của nhận thức. Như vậy, biện phỏp “Nõng cao nhận thức cho đội ngũ giỏo viờn về tầm quan trọng của TBGD trong việc đổi mới phương phỏp” là biện phỏp cú vị trớ quan trọng, quyết định hướng đi và hiệu quả của của việc nõng cao chất lượng giỏo dục qua việc chỉ đạo giỏo viờn sử dụng cú hiệu quả TBGD. Như phần thực trạng đó đề cập, một trong những nguyờn nhõn gõy nờn tỡnh trạng sử dụng TBGD kộm hiệu quả là do giỏo viờn chưa nhận thức đỳng đắn về cụng tỏc TBGD. Chớnh vỡ vậy, để nầg cao hiệu quả sử dụng TBGD thỡ việc đầu tiờn là phải nõng cao nhận thức cho đội ngũ giỏo viờn về cụng tỏc này trong nhà trường.
Về lý luận và thực tiễn đó cho thấy: Giỏo viờn mói mói là người làm chủ TBGD, là người trực tiếp tổ chức cho học sinh sử dụng cú hiệu quả TBGD. Muốn vậy ngoài lũng yờu nghề, giỏo viờn cần phải hiểu rừ vị trớ, vai trũ, tầm quan trọng của TBGD đối với việc đổi mới phương phỏp. Bản thõn TBGD đó chứa đựng những thụng tin cần thiết của nội dung bài học, nú chứa đựng trỡnh độ khoa học kỹ thuật, chứa đựng những yếu tố lịch sử, nú là một thành tố khụng thể thiếu được trong việc nõng cao chất lượng dạy học. Đặc
biệt với học sinh tiểu học, thỡ TBGD lại càng cần thiết và quan trọng trong quỏ trỡnh dạy học vỡ đặc điểm tư duy của học sinh tiểu học chủ yếun là tư duy trực quan hỡnh ảnh.
Giỏo viờn cần nhận thức rừ, phải xỏc định được nếu khụng cú TBGD thỡ khụng thể chuyển tải được kiến thức mới với những mụn khoa học thực nghiệm. Khi đó cú TBGD thỡ vấn đề tiếp theo là giỏo viờn cần cú trỡnh độ chuyờn mụn nghiệp vụ cao, cú hiểu biết về TBGD: nội dung, cấu tạo, chức năng của từng thiết bị, kỹ thuật sử dụng TBGD, hiểu biết sõu sắc về phương phỏp dạy học, nắm được tõm lý của học sinh… để sử dụng TBGD cú hiệu quả.
Chất lương, hiệu quả của đổi mới phương phỏp chỉ cú thể đem lại từ việc sử dụng hiệu quả TBGD trong quỏ trỡnh dạy học.
2.2. Hỡnh thức tổ chức nõng cao nhận thức cho đội ngũ giỏo viờn
Ngoài việc nõng cao nhận thức cho giỏo viờn thụng qua cỏc chương trỡnh học tập, bồi dưỡng giỏo viờn theo chu kỳ, bồi dưỡng thường xuyờn,… Về phớa nhà trường cần tổ chức nhiều biện phỏp và hỡnh thức tổ chức khỏc nhau như:
Ngay từ đầu năm học nhà trường cần tổ chức cho giỏo viờn học tập cỏc Nghị quyết, Luật giỏo dục, điều lệ trường tiểu học, quy chế thiết bị giỏo dục trong trường phổ thụng để họ nắm vững về đường lối, chớnh sỏch, quan điểm về đổi mới phương phỏp dạy học gắn liền với đầu tư trang bị và sử dụng TBGD của Đảng và Nhà nước.
Nhà trường chủ động đặt thờm một số loại bỏo, tạp chớ như: Tạp chớ
Giỏo dục tiểu học của vụ tiểu học, tạp chớ Thiết bị giỏo dục của Hiệp hội thiết
bị giỏo dục Việt Nam,…xõy dựng thành tủ sỏch dựng chung và tổ chức cho giỏo viờn đọc, trao đổi, thảo luận trong cỏc buổi sinh hoạt chuyờn mụn.
Tổ chức cho giỏo viờn đi tham quan cỏc trường tiểu học làm tốt cụng tỏc TBGD để trao đổi, học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp.
Khuyến khớch giỏo viờn tự học, tự bồi dưỡng nõng cao nhận thức cho bản thõn. Ghi lại kết quả tự học vào sổ tớch ũy của giỏo viờn.
Biện phỏp 2.Tăng cường đầu tư trang bị TBGD
Với điều kiện CSVC của địa phương và nhà trường trong giai đoạn hiện nay, để nõng cao hơn nữa uy tớn và vị thế của nhà trường trong xó hội thỡ nhà trường khụng thể chỉ trụng chờ vào cỏc TBGD được cấp phỏt mà cần cú kế hoạch đầu tư mua sắm những trang thiết bị, những PTKTDH, cần phải xõy dựng một hệ thống TBGD tương xứng với với tầm phỏt triển của nhà trường và với yờu cầu của cụng tỏc dạy học trong giai đoạn hiện nay.
2.1. Xõy dựng kế hoạch trang bị TBGD
Để đạt được một hệ thống TBGD hoàn chỉnh đỏp ứng yờu cầu của cụng tỏc giảng dạy là một việc làm tốn kộm và lõu dài, nhà trường tập trung trớ tuệ, cụng sức của nhiều người để xõy dựng kế hoạch dài hạn trong khoảng 5 - 10 năm mới cú thể hoàn chỉnh được. Kế hoạch về cụng tỏc TBGD được xõy dựng lồng trong bản kế hoạch chung của nhà trường trong từng năm học, phải đưa thành mục tiờu phấn đấu cần hoàn thành trong chỉ tiờu năm học. Việc xõy dựng kế hoạch cần làm từng bước hết sức cẩn thận:
- Chuẩn bị kế hoạch:
+ Người hiệu trưởng phải nắm rừ cỏc văn bản phỏp lý, quy chế hiện hành về cụng tỏc TBGD, trỡnh độ nhận thức, chuyờn mụn, ý thức, thỏi độ của tập thể sư phạm; Nắm được trỡnh độ kỹ thuật, kỹ năng sử dụng TBGD của giỏo viờn.
+ Cần điều tra thực trạng CSVC, TBGD của đơn vị mỡnh (tỡnh trạng TBGD thiếu, đủ, chất lượng, sự đồng bộ giữa sỏch, TBGD trỡnh độ giỏo viờn…); điều kiện bảo quản, sử dụng, thực trạng của vệc dạy và học.
+ Nắm rừ nguồn tài chớnh chủ yếu, sự ủng hộ từ bờn ngoài …
Núi chung, người quản lý phải nắm được tỡnh hỡnh và thụng tin cú liờn quan, những thuận lợi, khú khăn phục vụ cho việc lập và thực hiện kế hoạch.
Kế hoạch phải nờu ra được hàng loạt cỏc tỡnh huống, cỏc vấn đề và tỡm cỏch giải quyết cỏc vấn đề đú trong bối cảnh thực tế của trường bằng một mụ hỡnh cỏc biện phỏp khả thi.
- Nội dung kế hoạch: Trong nội dung kế hoạch phải xỏc định được mục đớch của kế hoạch, xuất phỏt từ yờu cầu khỏch quan của việc dạy học, căn cứ vào tỡnh hỡnh thực tiễn của nhà trường.
Xó hội đang trong thời kỳ cụng nghiệp hoỏ, hiện đại hoỏ, chỳng ta sử dụng nhiều thiết bị hiện đại trong hoạt động lao động sản xuất. Do đú trong nhà trường cũng rất cần cỏc TBGD dạy học kỹ thuật hiện đại. Cỏc PTKTDH cú vai trũ đặc biệt quan trọng trong việc tạo khả năng hỡnh thành, củng cố, hệ thống hoỏ vận dụng kiến thức vào thực tiễn. PTKTDH hiện đại như mỏy vi tớnh, mỏy chiếu đa năng, mỏy lưu giữ và tỏi hiện thụng tin, phần mềm dạy học, giỏo ỏn điện tử,… đó được đưa vào trong quỏ trỡnh dạy học.
2.2. Tổ chức thực hiện kế hoạch trang bị:
Để thực hiện tốt kế hoạch đó xõy dựng, ngay từ đầu năm học hiệu trưởng cần thành lập ban CSVC và TBGD, ban này gồm một phú hiệu trưởng phụ trỏch hoặc trực tiếp hiệu trưởng phụ trỏch, cựng với cỏn bộ thư viện, thiết bị và cỏc tổ trưởng chuyờn mụn. Nhiệm vụ của ban CSVC, TBGD là phải xõy dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch về cụng tỏc TBGD, xem xột cỏc TBGD cần mua sắm và tổ chức cho giỏo viờn tự làm hoặc sưu tầm TBGD.
* Mua sắm TBGD :
Cỏn bộ phụ trỏch thiết bị, thư viện giỳp hiệu trưởng hệ thống lại những TBGD cần mua sắm xếp theo thứ tự ưu tiờn: Rất cần thiết, cần thiết, chưa cần thiết. Sau đú tham khảo giỏ cả thị trường, tỡm hiểu nguồn cung cấp, dự toỏn kinh phớ cần thiết cho từng đợt. Hiệu trưởng xem xột lượng kinh phớ nhà trường cú thể đầu tư là bao nhiờu, cần xin hỗ trợ là bao nhiờu, cần huy động sức dõn là bao nhiờu.
Khi quyết định mua sắm TBGD nào tụi xem xột theo cỏc định hướng
tiờu chuẩn sau:
+ Cụng việc giảng dạy cú nhất thiết cần đến nú khụng? + Độ bền và độ an toàn của TBGD như thế nào?
+ Hỡnh thức cú hấp dẫn khụng? Cú đảm bảo tớnh khoa học, sư phạm khụng? Giỏ thành cú hợp lý khụng?
Túm lại, khi mua sắm cần để ý đến giỏ trị sử dụng của TBGD, TBGD cú thể đơn giản hay hiện đại nhưng qua sử dụng nú phải cho kết quả khoa học, đảm bảo yờu cầu về mặt mỹ quan sư phạm, an toàn và cú giỏ cả hợp lý, tương xứng với hiệu quả mà nú mang lại và khụng nhất thiết phải là những thiết bị đắt tiền.
Biện phỏp 3.Tự làm và sưu tầm TBGD
Với điều kiện hiện tại của nhà trường và địa phương thỡ trang bị TBGD bằng con đường mua sắm khụng thể ngay một lỳc cú thể đỏp ứng đủ nhu cầu giảng dạy và học tập của giỏo viờn, học sinh nhà trường. Do đú, nhà trường cần phỏt huy tớnh tớch cực, chủ động, sỏng tạo của tập thể cỏn bộ, giỏo viờn, nhõn viờn và học sinh trong cụng tỏc TBGD. Phỏt động phong trào tự làm TBGD trong giỏo viờn, học sinh và huy động cả cha mẹ học sinh tự làm những thiết bị cần thiết phục vụ cho việc học tập của con em mỡnh, thu hỳt được sự quan tõm của cha mẹ học sinh đối với cỏc hoạt động giỏo dục của nhà trường, họ thấy được tầm quan trọng và vai trũ của TBGD trong việc nõng cao chất lượng giỏo dục và từ đú sẽ ủng hộ nhà trường đầu tư mua sắm những PTKTDH hiện đại.
Hoạt động tự làm TBGD cú cú tỏc dụng huy động mọi tiềm năng, trớ tuệ và sự sỏng tạo của họ, kớch thớch hứng thỳ nghề nghiệp của giỏo viờn, niềm hăng say học tập của học sinh. Thụng qua hoạt động này, tầm hiểu biết và nhận thức của giỏo viờn được mở rộng, thấy được sự cần thiết phải sử dụng TBGD trong quỏ trỡnh dạy học và làm xuất hiện nhu cầu tự nhiờn trong việc
sử dụng TBGD. Hoạt động tự làm TBGD cũn cú tỏc dụng phục vụ kịp thời cho việc cải tiến, đổi mới phương phỏp dạy học. Bởi vỡ, mỗi giờ học, mỗi nội dung kiến thức đều cần những TBGD tương ứng mà trong cỏc danh mục TBGD tối thiểu được cấp phỏt khụng phải lỳc nào cũng cú đầy đủ. Do đú tự làm TBGD là giỏo viờn linh hoạt, sỏng tạo ra những TBGD phự hợp với nội dung kiến thức mỡnh cần dạy, phự hợp với đối tượng học sinh của lớp minh, …
Những TBGD tự làm cần đạt cỏc yờu cầu sau: Đảm bảo tớnh thực tiễn, tớnh giỏo dục, tớnh thẩm mỹ, tớnh sỏng tạo và tớnh kinh tế . Hàng năm nhà trường tổ chức mở lớp tập huấn, hướng dẫn giỏo viờn tự làm TBGD, mua thờm những tài liệu hướng dẫn giỏo viờn tự làm TBGD để giỏo viờn tự đọc, tự tỡm hiểu sau đú tổ chức cỏc buổi hội thảo chuyờn đề trao đổi về phương hướng làm TBGD. Từ đú giỏo viờn sẽ học tập và biết cỏch tận dụng những nguyờn liệu rẻ tiền, sẵn cú để tự làm TBGD.
Để kớch thớch khả năng sỏng tạo của giỏo viờn, học sinh, hàng năm nhà trường tổ chức cỏc hội thi tự làm TBGD, hội thi khộo tay hay làm, hội thi vẽ về quờ hương, đất nước, con người…cho giỏo viờn và học sinh, mời cha mẹ học sinh cựng tham gia. Hội thi được tổ chức long trọng, cỏc thiết bị được mang đến hội thi khụng chỉ để trưng bày mà phải được thực nghiệm qua cỏc tiết dạy. Nhà trường chấm thi cụng bằng, khỏch quan. Cú quy chế khen thưởng xứng đỏng đỳng đối tượng. Sau mỗi cuộc thi những sản phẩm đạt giải lưu giữ lại tại phũng thiết bị để sử dụng sau này.
Sau đõy là một vài đồ dựng tự làm của nhà trường đó được sử dụng thường xuyờn và đạt hiệu quả:
