Hành vi đƣợc sinh ra từ sự tƣơng tác lực bên trong và bên ngồi cịn phụ thuộc vào sự phát triền của con ngƣời qua các thời kỳ. Các lý thuyết gia về hành vi con ngƣời thừa nhận rằng các giai đoạn phát triển ngƣời cĩ tính cách phổ biến. Cĩ nhiều cách phân loại khác nhau trong sự phát triển của cơ thể con ngƣời, một sự phân loại phổ biến là thời thơ ấu, thanh niên, trƣởng thành và ngƣời già. Nhà phân phân tâm học theo trƣờng phái Freud. Ericson đã phát triển một sự phân loại 8 giai đoạn, mỗi một giai đoạn cĩ một mâu thuẫn cơ bản giữa lực tác động bên trong và bên ngồi.
Giai đoạn Mâu thuẫn cơ bản
0-12 tháng Cảm giác niềm tin><cảm giác mất niềm tin 1 đến 3 tuổi Cảm giác độc lập><cảm giác xấu hỗ, nghi ngờ 4 đến 7 tuổi Sáng kiến><tội lỗi
7 đến dậy thì Chăm chỉ cần cù><cảm giác thấp kém Vị thành niên Xác định bản thân><bối rối trong xác định Ngƣời mới lớn Cảm giác gắn bĩ><say mê bản thân
Trung niên Trách nhiệm thế hệ><sự đình đốn
Tuổi già Cảm giác thỏa mãn><cảm giác tuyệt vọng
Tám giai đoạn trong cuộc sống đƣợc trình này bằng cách sử dụng hình tƣợng bậc thang, cho ngƣời ta cảm giác trèo lên mỗi giai đoạn một bậc. Sơ đồ bậc thang của Ericson đƣợc dùng để minh họa cách tiếp cận mang tính biểu tƣợng về đời sống con ngƣời.
Việc thêm sơ đồ các giai đoạn cuộc đời vào mơ hình các lực tác động lực bên trong và bên ngồi giúp cho nhân viên cơng tác xã hội cĩ thể xem xét vấn đề của thân chủ dƣới cách tiếp cận cĩ hệ thống, sự hiểu biết tâm lý và mang tính tổng thể.
VI MƠ TRUNG MƠ VĨ MƠ
Sinh học Gia đình Văn hĩa
Tâm lý Nhĩm Các thiết chế
Xã hội Trƣờng học Các tổ chức
Các ủy ban Các giai đoạn trong cuộc sống
8 tồn vẹn (45 tuổi trở lên) 7 chu đáo (23-45 tuổi) 6 riêng tƣ (18-22 tuổi) 5 đồng nhất (12-17 tuổi) 4 cần cù, chăm chỉ (7-11 tuổi) 3 chủ động (4-6 tuổi)
2 tự trị (1-3 tuổi)
1 tin cậy, phĩ thác (0-1 tuổi)
HÀNH VI
Ví dụ: một đứa trẻ phát triển ở giai đoạn thứ ba (4-6 tuổi) đƣợc nhận xét là thƣờng xuyên mơ mộng và khơng hồn thành bài tập. Đứa trẻ đƣợc đƣa đến gặp nhân viên cơng tác xã hội. Sử dụng mơ hình trên, nhân viên cơng tác xã hội cĩ thể đặt ra các câu hỏi sau đây:
Đứa trẻ đang ở giai đoạn nào của cuộc sống, nhiệm vụ quan trọng của đứa trẻ trong giai đoạn này là gì.
Liệu cĩ tác lực bên trong và bên ngồi nào gây nên vấn đề cho đứa trẻ ? cĩ hay khơng sự kết hợp sức ép lực bên trong và bên ngồi.
Nếu nhƣ là lực bên trong cĩ phải vấn đề chính là về tâm lý, sinh học nằm ở hệ thống vi mơ. Đứa trẻ cĩ những cảm giác tự ti làm cản trở cơng việc khơng hay là cĩ bệnh về mắt khiến đứa trẻ khơng đọc đƣợc bài.
Lực bên trong Lực bên ngồi Con ngƣời
Nếu cĩ vấn đề chủ yếu nằm ở lĩnh vực bên ngồi cĩ phải nĩ nằm ở hệ thống trung mơ hay vĩ mơ, cĩ phải đứa trẻ đang chịu sức ép của gia đình do sự xung đột của cha mẹ.
Với một loạt các câu hỏi trên nhân viên cơng tác xã hội cĩ thể hỏi thân chủ khác ở độ tuổi 7-11 tuổi – giai đoạn 4. Giai đoạn 4, giai đoạn chăm chỉ, cần cù đƣợc nổi bật, sơ đồ này giúp nhân viên cơng tác xã hội đánh giá vấn đề một cách logic, giúp nhân viên cơng tác xã hội thấy đƣợc hết kinh nghiệm cá nhân, nghỉa là vi mơ, trung mơ hay vĩ mơ.
CHƢƠNG IV: CƠ SỞ TRIẾT HỌC CƠNG TÁC XÃ HỘI