Ở cỏc lớp dưới, văn miờu tả, kể chuyện, biểu cảm được giới thiệu tỏch rời nh là phương thức biểu đạt độc lập. Việc giới thiệu nh thế là nhằm giỳp học sinh nắm chắc được đặc trưng của từng phương thức và để dễ nhận diện, luyện tập. Trong thực tế một văn bản hay tỏc phẩm rất ít khi chỉ dựng một phương thức biểu đạt mà thường cú sự kết hợp, đan cài của nhiều phương thức khỏc nhau. Trong quỏ trỡnh tạo lập văn bản, tựy vào mục đớch, nội dung, tớnh chất của văn bản mà người tạo lập cú thể kết hợp nhiều phương thức biểu đạt với nhau.
Văn bản thuyết minh là loại văn bản cú nhiệm vụ giới thiệu về một đối tượng cụ thể với những nội dung toỏt lờn đặc điểm, giỏ trị, quỏ trỡnh hỡnh thành của đối tượng nờn thường đũi hỏi tớnh chớnh xỏc, khỏch quan, khoa học. Trong quỏ trỡnh tạo lập văn bản, bờn cạnh việc cung cấp tri thức thụng tin, người thuyết minh cũng rất cần làm cho đối tượng hiện lờn thật cụ thể, sống động, gần gũi, dễ cảm nhận và giỳp người nghe, người đọc cú được những nhận thức đỳng đắn, đầy đủ, sỏng tỏ về đối tượng. Bởi vậy, ngoaỡ việc sử dụng cỏc phương phỏp thuyết minh kết hợp với phộp lập luận, văn bản thuyết minh rất cần sự phụ trợ của văn miờu tả.
Khụng giống như miờu tả trong văn học, miờu tả trong văn bản thuyết minh khụng nhằm phục vụ cho việc xõy dựng tớnh cỏch, cỏ tớnh hay tỏi hiện 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
tỡnh huống mà chủ yếu gợi lờn hỡnh ảnh cụ thể để thuyết minh về đối tượng hay về vấn đề tri thức được rừ ràng, khỏch quan, khoa học.Trong văn bản thuyết minh, miờu tả là cần thiết nhưng chỉ đúng vai trũ phụ trợ. Mục đớch của miờu tả trong văn bản thuyết minh là nhằm khơi gợi sự cảm nhận cho người đọc, người nghe về đối tượng; giỳp người đọc, người nghe hỡnh dung rừ hơn, cụ thể hơn về đối tượng. Yếu tố miờu tả nếu được sử dụng hợp lớ và sỏng tạo trong văn bản thuyết minh cú thể giỳp người làm cụng việc thuyết minh khụng chỉ núi được rừ hơn về đối tượng thuyết minh mà cũn tạo được hứng thú cho người đọc, người nghe. Song đối tượng thuyết minh thường cú tớnh khỏi quỏt cao. Ngay cả đối với một đối tượng cụ thể là một danh lam thắng cảnh thỡ giữa thuyết minh và cỏc phương thức biểu đạt khỏc cũng cú nhiều điểm khụng giống nhau. Nếu là một văn bản miờu tả, tự sự thỡ đối tượng ấy thường được gắn vào một thời gian cụ thể, một tỡnh huống cụ thể: Vớ dụ như tả vịnh Hạ Long và một ngày đẹp trời hay tả vịnh Hạ Long khi bỡnh minh hoặc kể một kỉ niệm sõu sắc nhõn chuyến đi tham quan vịnh Hạ Long... Cũn đối với văn bản thuyết minh, hỡnh ảnh vịnh Hạ Long hiện lờn phải đảm bảo được tớnh khỏi quỏt: về vị trớ địa lớ, cấu trỳc tổng thể, quỏ trỡnh kiến tạo của thiờn nhiờn qua hàng triệu năm, diện tớch vịnh, những cảnh đặc sắc, ấn tượng...Điều đú cú nghĩa là miờu tả trong văn bản thuyết minh chỉ dừng lại ở việc tỏi hiện hỡnh ảnh đối tượng ở một chừng mực nhất định, giỳp cho người tiếp nhận hiểu rừ thờm về đối tượng đú mà thụi. Đõy là đặc điểm lưu ý quan trọng, đũi hỏi người tạo lập văn bản thuyết minh cần cú sự lựa chọn và sử dụng yếu tố miờu tả vừa phải, hợp lớ, trỏnh lạm dụng mà làm hạn chế tớnh khoa học, chõn thực của nội dung thuyết minh.
Thực tế giảng dạy cho thấy, khi tạo lập một văn bản thuyết minh cú kết hợp yếu tố miờu tả cỏc em học sinh đó rất cú ý thức về việc sử dụng kết hợp đú. Song khụng ít những văn bản thuyết minh đó sử dụng yếu tố miờu tả quỏ nhiều khiến tớnh chất thuyết minh bị mờ nhạt đi và văn bản thuyết minh 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
bị biến thành văn bản miờu tả. Nh vậy việc sử dụng kết hợp yếu tố miờu tả trong bài văn thuyết minh đó phỏ hỏng mục đớch, yờu cầu của văn bản thuyết minh và làm cho việc thuyết minh khụng đạt được hiệu quả. Do đú khi tạo lập văn bản thuyết minh cú kết hợp yếu tố miờu tả rất phải chỳ ý đến vai trũ cần thiết nhưng chỉ là phụ trợ của yếu tố miờu tả. Khụng phải miờu tả càng nhiều thỡ văn bản thuyết minh càng cú giỏ trị cao. Giỏ trị của việc miờu tả chủ yếu khụng phụ thuộc vào số lượng mà vào chất lượng. Điều quan trọng khụng phải là miờu tả bao nhiờu cõu, bao nhiờu chữ mà là miờu tả cú sinh động khụng, cú giỳp người đọc, người nghe cảm nhận đỳng tất cả hỡnh dỏng, màu sắc, õm thanh, hương vị...của đối tượng hay khụng. Mặt khỏc, đó là văn bản thuyết minh thỡ việc thuyết minh phải đúng vai trũ chủ đạo. Miờu tả là rất cần nhưng chỉ nh là một hoạt động cú tớnh chất phục vụ, hỗ trợ chứ khụng thể lấn ỏt, thay thế được cụng việc thuyết minh. Việc sử dụng yếu tố miờu tả trong văn bản thuyết minh chỉ để khiến cho văn bản thuyết minh thờm cụ thể, sinh động, hấp dẫn và khụng được làm mất đi những đặc điểm cơ bản của hoạt động thuyết minh. Làm văn thuyết minh mà lại coi trọng miờu tả hơn chớnh cụng việc thuyết minh, tớnh chất thuyết minh bị sự miờu tả lấn ỏt, làm cho lu mờ thỡ tức là người làm bài đó mắc phải một trong những sai lầm lớn.