Các cấp chính quyền dƣợc củng cố, nâng cao hiệu lực, hiệu quả và đẩy mạnh cải cách hành chính, cải cách tƣ pháp đƣợc chú trọng đẩy mạnh, đạt đƣợc những kết quả khá tồn diện và rõ nét.
Cơng tác phịng, chống tham nhũng, lãng phí đƣợc quan tâm chỉ đạo, triển khai đồng bộ cácnhiệm vụ, giải pháp phịng ngừa, phát hiện, xử lý tham nhũng với đẩy mạnh cải cách hành chính và thực hiện dân chủ ở cơ sở, gĩp phần hạn chế các vụ việc tham nhũng mới phát sinh.
2.2. Khái quát về Trung tâm giáo dục thƣờng xuyên huyện Kiến Thụy thành phố Hải Phịng thành phố Hải Phịng
2.2.1. Quá trình hình thànhTrung tâm giáo dục thường xuyên huyện Kiến Thụy thành phố Hải Phịng
Trung tâm GDT
4 năm 1997 (sát nhập giữa Trƣờng BTVH tập trung với Trung tâm dạy nghề huyện Kiến Thụy, Hải Phịng), gồm giám đốc, 2 phĩ giám đốc, 27 cán bộ, giáo viên, nhân viên chia thành 4 tổ: Tổ hành chính tổng hợp - Tổ giáo vụ đào tạo - Tổ chuyên mơn - Tổ chuyên đề, xĩa mù và phổ cập giáo dục.
2.2.2. Các thành tựu đã đạt được của Trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Kiến Thụy thành phố Hải Phịng
đã đĩng gĩp một phần khơng nhỏ trong việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội
ng nhiều năm qua. Tổng hợp kết ã cho thấy những thành tựu đáng kể đã đạt đƣợc nhƣ sau:
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 40 http://lrc.tnu.edu.vn/
*. Thành tựu về cơng tác giảng dạy lao động hướng nghiệp dạy nghề phổ thơng
Đối với cơng tác giảng dạy lao động hƣớng nghiệp dạy nghề phổ thơng cho thanh, thiếu niên, học sinh các trƣờng THCS, THPT kết quả đạt đƣợc theo từng năm học đƣợc tác giả tổng hợp trong bảng 2.1.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 41 http://lrc.tnu.edu.vn/
Bảng 2.1. Tổng hợp quy mơ học sinh học h nghiệp dạy nghề
sinh May Đan len
2006-2007 14 477 34 37 127 279 2007-2008 15 519 71 121 23 304 2008-2009 14 434 37 19 164 214 2009-2010 16 566 254 27 285 2010-2011 16 569 43 26 113 387 2011-2012 15 535 46 31 127 17 314
(Nguồn số liệu lấy từ trung tâm GDTX Kiến Thụy)
Từ kết quả trên cho thấy, cơng tác giảng dạy lao động hƣớng nghiệp dạy nghề phổ thơng cho học sinh THCS, BT THPT đã đạt đƣợc những kết quả khả quan, hiệu quả đào tạo tốt. Học sinh chủ yếu tập trung vào một số nghề cĩ tính thực tế cao nhƣ nghề điện, , may, tin học.
*. Thành tựu về cơng tác giảng dạy bổ túc THCS, THPT.
Đối với cơng tác giảng dạy bổ túc THPT kết quả đạt đƣợc theo từng năm học đƣợc tổng hợp trong bảng 2.2.
Bảng 2.2. Tổng hợp quy mơ học sinh BTVH THPT
10 11 12 HS HS HS HS HS % 2006-2007 27 1216 7 341 10 427 10 448 431 96,2 2007-2008 22 986 5 224 7 339 10 423 409 96,7 2008-2009 16 654 2 93 5 230 7 331 240 72,5 2009-2010 9 400 2 84 2 89 5 227 201 88,5 2010-2011 6 271 2 96 2 85 2 90 90 100 2011-2012 6 282 2 98 2 96 2 88 88 100
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 42 http://lrc.tnu.edu.vn/
(Nguồn số liệu lấy từ trung tâm GDTX Kiến Thụy)
*. Thành tựu về cơng tác liên kết đào tạo
Đối với cơng tác liên kết đào tạo kết quả đạt đƣợc theo từng năm học đƣợc tổng hợp trong bảng 2.3.
Bảng 2.3. Tổng hợp quy mơ liên kết đào tạo Trong đĩ
Trung cấp Cao đẳng Đại học
HS HS HS HS 2006-2007 15 770 7 241 3 187 5 342 2007-2008 13 621 5 193 3 187 5 341 2008-2009 11 629 4 154 4 257 3 218 2009-2010 9 503 4 154 2 132 3 217 2010-2011 9 449 5 196 2 132 2 121 2011-2012 9 503 6 293 2 142 1 68
(Nguồn số liệu lấy từ trung tâm GDTX Kiến Thụy)
*. Thành tựu về cơng tác xĩa mù, chuyên đề, đào tạo Tin học - Ngoại ngữ ứng dụng
Đối với cơng tác xĩa mù, chuyên đề, đào tạo Tin học - Ngoại ngữ ứng dụng kết quả đạt đƣợc theo từng năm học đƣợc tổng hợp trong bảng 2.4.
Bảng 2.4. Tổng hợp quy mơ cơng tác xĩa mù, chuyên đề, đào tạo Tin học - Ngoại ngữ ứng dụng
Xĩa mù Chuyên đề Tin học Ngoại ngữ
HS HS HS HS 2006-2007 2 50 184 2500 19 515 21 720 2007-2008 2 50 179 2500 14 309 16 568 2008-2009 2 50 154 2000 17 425 10 374 2009-2010 1 41 162 2333 16 416 13 554 2010-2011 1 21 195 2500 14 332 10 427
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 43 http://lrc.tnu.edu.vn/
2011-2012 1 19 187 2597 14 417 12 468
(Nguồn số liệu lấy từ trung tâm GDTX Kiến Thụy)
2.2.3. Đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên giảng dạy tại Trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Kiến Thụy thành phố Hải Phịng dục thường xuyên huyện Kiến Thụy thành phố Hải Phịng
Tình hình đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên giảng dạy tại Trung tâm giáo dục thƣờng xuyên huyện Kiến Thụy thành phố Hải Phịng đƣợc tổng hợp tại bảng 2.5
Bảng 2.5. Tổng biên chế đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên giảng dạy tại Trung tâm GDTX huyện Kiến Thụy thành phố Hải Phịng
(tính đến tháng 6 năm 2013) CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN Tổng số Trong đĩ Biên chế Hợp đồng thỉnh giảng Trình độ Chuyên mơn Chính trị Tin học Ngoại ngữ Chƣa đạt chuẩn Đạt chuẩn Trên chuẩn Sơ cấp Trun g cấp I. CBQL 3 3 2 1 3 3 (A) 3 (B) 1. Giám đốc 1 1 1 1 A B 1. Phĩ giám đốc 2 2 1 1 2 2 (A) 2 (B)
II. Giáo viên 20 11 9 20 6 4 20 (A) 20(B)
1. Ngữ văn 2 2 2 1 1 2 (A) 2 (B) 2. Tốn 3 3 3 1 2 3 (A) 3 (B) 3. Vật lý 1 1 1 1 (A) 1 (B) 4. Hĩa học 1 1 1 1 1 (A) 1 (B) 5. Sinh học 1 1 1 1 1 (A) 1 (B) 6. Lịch sử 1 1 1 1 1 (A) 1 (B) 7. Địa lý 1 1 1 1 (A) 1 (B)
8. Anh văn 2 1 1 2 1 2 (A) 1 (B)
9. Tin học 2 2 2 2 (A) 2 (B)
10. KTCN 2 1 1 2 1 2 (A) 2 (B)
11. May 1 1 1 1 (A) 1 (B)
12. Đan len 1 1 1 1 (A) 1 (B)
13. KTNN 2 2 2 2 (A) 2 (B)
III. Nhân viên 6 4 2 2 4 4 (A) 4 (B)
1. Kế tốn 1 1 1 1 (A) 1 (B)
2. Văn thƣ, Thủ quỹ 1 1 1 1 (A) 1 (B)
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 44 http://lrc.tnu.edu.vn/
4. Thí nghiệm 1 1 1 1 (A) 1 (B)
5. Bảo vệ 2 1 1 2
(Nguồn số liệu lấy từ trung tâm GDTX Kiến Thụy)
*. Cơ cấu đội ngũ giáo viên giảng dạy tại Trung tâm GDTX huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phịng theo hình thức tuyển dụng
Theo số liệu thống kê trên, tổng số cán bơ, giáo viên, cơng nhân viên, giáo viên thỉnh giảng tại Trung tâm huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phịng (đƣợc tổng hợp theo cơng thức: Tổng biên chế hiện cĩ = CBQL, GV, NV cơ hữu + GV, NV hợp đồng và thỉnh giảng) là:
- Tổng số cán bộ, giáo viên, cơng nhân viên: 29 ngƣời; Trong đĩ:
+ Cán bộ quản lý là: 3 ngƣời; chia ra: Giám đốc 01 ngƣời; Phĩ giám đốc 02 ngƣời.
+ Nhân viên hành chính sự nghiệp: 6 ngƣời; chia ra: kế tốn: 01 ngƣời; văn thƣ - thủ quỹ : 01 ngƣời; bảo vệ 02 ngƣời.
+ Giáo viên trực tiếp giảng dạy: 20 ngƣời; Chia ra: Giáo viên cơ hữu: 11 ngƣời ; đạt 55% Giáo viên hợp đồng dài hạn: 4 ngƣời; đạt 20%
Giáo viên hợp đồng thỉnh giảng theo tiết dạy: 5 ngƣời; chiếm 25%. Cĩ thể mơ tả cơ cấu đội ngũ giáo viên giảng dạy theo các hình thức tuyển dụng nhƣ hình 2.1 dƣới đây. 55% 20% 25% GV cơ hữu GV thỉnh giảng GV hợp đồng
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 45 http://lrc.tnu.edu.vn/
Hình 2.1. Biểu đồ Cơ cấu đội ngũ giáo viên trong Trung tâm GDTX huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phịng
(Nguồn số liệu lấy từ trung tâm GDTX Kiến Thụy)
Cơ cấu đội ngũ giáo viênTrung tâm GDTX huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phịng theo hình thức tuyển dụng
Qua biểu đồ mơ tả cơ cấu đội ngũ giáo viên giảng dạy trong Trung tâm cho thấy đội ngũ giáo viên chƣa đáp ứng đƣợc nhiệm vụ hiện tại của trung tâm. Địi hỏi phải cĩ kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng kịp thời; đồng thời phải bổ sung kịp thời giáo viên cơ hữu dạy nghề phổ thơng vì thực tế hiện nay nhiệm vụ giáo dục lao động hƣớng nghiệp dạy nghề phổ thơng tại Trung tâm thực hiện rất tốt, nhƣng lại khơng cĩ biên chế giáo viên dạy nghề mà giáo viên dạy nghề hiện nay chủ yếu là giáo viên hợp đồng thời vụ, lƣơng hƣởng theo thoả thuận, chế độ chính sách khơng đảm bảo cho họ thì khơng thể nĩi nâng cao chất lƣợng dạy học đƣợc.
*. Trình độ chuyên mơn đào tạo của đội ngũ giáo viên giảng dạy tại Trung tâm GDTX huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phịng
Số giáo viên trực tiếp giảng dạy tại
20/29 ngƣời chiếm 68,97% tổng số cán bộ, viên ( cả giáo viên , thỉnh giảng).
Trong đĩ :
Trình độ Đại học cĩ 20/20 gv chiếm 100%;
Số giáo viên đƣợc đào tạo tại các trƣờng đại học sƣ phạm là: 15 giáo viên; chiếm 75%
Số giáo viên đƣợc đào tạo tại các trƣờng sƣ phạm kỹ thuật là: 03 giáo viên; chiếm 15%;
Số giáo viên đƣợc đào tạo tại các trƣờng kỹ thuật khác cĩ chứng chỉ sƣ phạm đủ điều kiện tham gia giảng dạy nghề phổ thơng là: 2 giáo viên; chiếm 10%.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 46 http://lrc.tnu.edu.vn/
sƣ phạm hiện đang giảng dạy tại Trung tâm chiếm tỷ lệ cao (75%) trong tổng số giáo viên trực tiếp giảng dạy. Số cịn lại là giáo viên tốt nghiệp đại học, cao đẳng sƣ phạm kỹ thuật, các trƣờng đại học cơng nghệ thơng tin trực tiếp tham
. Số giáo viên trên chuẩn đại
ế - .
Qua khảo sát thực tế đã đƣợc phân tích trên biểu đồ cơ cấu đội ngũ giáo viên cho thấy chất lƣợng đội ngũ giáo viên tại Trung tâm GDTX huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phịng đồng đều. giáo viên chƣa đáp ứng đầy đủ các yêu cầu trong quá trình dạy học, chƣa đổi mới phƣơng pháp giảng dạy. Việc vận dụng cơng nghệ thơng tin vào trong quá trình quản lý hồ sơ chuyên mơn, thiết kế bài giảng cịn yếu.
Nhƣ vậy, giữa yêu cầu về năng lực chuyên mơn nghiệp vụ, tâm huyết nghề nghiệp và thực tế chất lƣợng đội ngũ của Trung tâm cịn một khoảng cách rất lớn cần đƣợc thu hẹp nhằm đáp ứng nhu cầu nâng cao chất lƣợng giảng dạy.
2.3. Thực trạng cơng tác phát triển đội ngũ giáo viên ở Trung tâm giáo dục thƣờng xuyên huyện Kiến Thụy thành phố Hải Phịng dục thƣờng xuyên huyện Kiến Thụy thành phố Hải Phịng
2.3.1. Cơng tác quy hoạch đội ngũ giáo viên Trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Kiến Thụy thành phố Hải Phịng thường xuyên huyện Kiến Thụy thành phố Hải Phịng
Cơng tác quy hoạch đội ngũ giáo viên lâu nay đã đƣợc triển khai thực hiện. Tuy nhiên, cơng tác này chủ yếu đƣợc thực hiện ở cấp
chung, cịn các Trung tâm giáo dục thƣờng xuyên cấp huyện hầu nhƣ chƣa tổ chức thực hiện đƣợc hoặc cĩ chăng chỉ là nhu cầu biên chế đội ngũ
, chƣa cĩ kế hoạch mang tính chiến lƣợc. Vì Bộ GD&ĐT - Bộ Nội vụ chƣa cĩ định mức biên chế rõ ràng cho các Trung tâm giáo dục thƣờng xuyên cấp huyện, để cơ sở áp dụng xây dựng định mức biên chế lâu dài tại đơn vị.
2.3.2. Cơng tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Kiến Thụy thành phố Hải Phịng
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 47 http://lrc.tnu.edu.vn/
a, Các hình thức đào tạo, bồi dưỡng.
a1, Đào tạo bồi dƣỡng thơng qua các khố học:
Khi đặt cho giáo viên các Trung tâm giáo dục thƣờng xuyên cấp huyện câu hỏi: “Anh, Chị đã đƣợc tham gia các lớp đào tạo bồi dƣỡng về chuyên mơn nghiệp vụ? Hãy đánh giá hiệu quả của các hình thức đĩ”. Kết quả thu đƣợc thể hiện qua số liệu thống kê tại bảng sau:
Bảng 2.6. Đánh giá của giáo viên Trung tâm về hiệu quả của các hình thức đào tạo, bồi d chuyên mơn, nghiệp vụ cho giáo viên
TT Hình thức đào tạo, bồi d Điểm TB cộng
1 Đào tạo nâng chuẩn 2,5
2 Bồi dƣỡng các chuyên đề sau đại học 2,1
3 Bồi dƣỡng chuẩn 2,05
4 Bồi dƣỡng thƣờng xuyên 2,00
5 Sinh hoạt chuyên đề ở tổ chuyên mơn 2,30 6 Sinh hoạt chuyên đề theo cụm chuyên mơn 2,00
Từ số liệu ở bảng 2.6 và kết quả trao đổi với CBQL, giáo viên giảng dạy rút ra một số nhân xét sau:
+ Cĩ một tỷ lệ khá cao giáo viên đã đƣợc tham gia các lớp bồi dƣỡng chuyên mơn nghiệp vụ, số giáo viên đƣợc cử đi đào tạo cao học rất thấp (chiếm 1,52%).
+ Hiệu quả các lớp đào tạo, bồi dƣỡng sau đại học tốt; các lớp bồi dƣỡng chuyên mơn đạt hiệu quả chƣa cao, phần lớn trả lời ở mức độ trung bình (kết quả trả lời là 2).
+ Các hoạt động bồi dƣỡng thƣờng xuyên đƣợc tổ chức, hiệu quả cao; sinh hoạt chuyên đề ở cụm chuyên mơn chƣa .
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 48 http://lrc.tnu.edu.vn/
Để tìm hiểu tác dụng bồi dƣỡn
: “Những hoạt động dƣới đây, tổ bộ mơn ở Trung tâm Anh, Chị thực hiện nhƣ thế nào” cho CBQL và giáo viên. Kết quả sau khi xử lý nhƣ hình 2.2.
3 2.65 1.52 2.35 2.1 2.35 2.75 2.35 2.36 2.1 2.45 2.6 2.1 1.65 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3
Dự giờ Hội giảng Thanh tra
chuyên mơn Bình xét thi đua Đánh gia thi đua qua kết quả học tập của học sinh
Tự đánh giá Sinh hoạt
chuyên mơn
Quản lý Giáo viên
Hình 2.2. Biểu đồ hoạt động của tổ chuyên mơn trong bồi dƣỡng giáo viên tại Trung tâm GDTX huyện Kiến thụy, thành phố Hải Phịng
Số liệu ở hình 2.2 cho thấy:
- Các hoạt động đƣợc tổ chức nhiều là dự giờ, thao giảng và kiểm tra chuyên mơn.
- Các hoạt động nhƣ hội thảo chuyên mơn, nghiên cứu khoa học ít đƣợc tổ chức.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 49 http://lrc.tnu.edu.vn/
dụng bồi dƣỡng giáo viên cịn nghèo nàn, đơn điệu, nặng về thi đua và đánh giá theo kết quả thanh tra, kiểm tra chuyên mơn. Các hoạt động thực sự gĩp phần nâng cao tiềm lực chuyên mơn, nghiệp vụ của giáo viên nhƣ hội thảo, sinh hoạt chuyên đề, nghiên cứu khoa học cịn ít đƣợc tổ chức.
b. Hoạt động tự đào tạo, bồi dưỡng của giáo viên tại các Trung tâm GDTX .
Qua khảo sát, ngồi giảng dạy chính khố, 90% giáo viên chủ yếu tập trung nghiên cứu tài liệu tham khảo, sách giáo viên để chuẩn bị cho bài giảng; thời gian cịn lại tập trung chăm lo cơng việc gia đình; 10% giáo viên đi dạy thêm.
Tĩm lại, hoạt động tự đào tạo, bồi dƣỡng của giáo viên cịn hạn chế; chƣa phân bổ thời gian thỏa đáng cho việc tự bồi dƣỡng nâng cao chuyên mơn nghiệp vụ cho bản thân.
c, Nguyên nhân gây cản trở đến cơng tác tự đào tạo, bồi dưỡng
Qua khảo sát thực tế 18 CBQL và giáo viên, phần lớn giáo viên đều phản ảnh trở ngại lớn nhất của việc học tập nâng cao trình độ hoặc việc chƣa mạnh dạn tham gia vào các khố đào tạo nâng cao (Thạc sĩ, Tiến sĩ) là do hạn chế về kiến thức tiếng Anh, hồn cảnh kinh tế gia đình chƣa cho phép, bên cạnh đĩ cĩ 15% giáo viên cịn phân vân về văn bằng tại chức (xuất thân từ trình độ Cao đẳng và đƣợc chuẩn hố trình độ Đại học theo hình thức đào tạo vừa học vừa làm).
Bảng 2.7. Các yếu tố ảnh hƣởng đến việc nâng cao trình độ chuyên mơn nghiệp vụ của GV
Yếu tố ảnh hƣởng
Khĩ khăn Thuận lợi Khơng ý kiến Số lƣợng Tỷ lệ % Số lƣợng Tỷ lệ % Số lƣợng Tỷ lệ % Kinh tế gia đình 5 25 11 55 4 20 Chính sách hỗ trợ đi học 1 5 6 30 13 65
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 50 http://lrc.tnu.edu.vn/
Tuổi tác 2 10 15 75 3 15
Quỹ thời gian 9 45 10 50 1 5