7. Phƣơng pháp nghiên cứu
1.3.4.Vận dụng quan điểm phát triển đội ngũ giáo viênTrung tâm giáo dục
dục thường xuyên cấp huyện để phát triển đội ngũ giáo viên tại Trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phịng.
đĩ là:
Xây dựng quy hoạch nhân lực: Căn cứ vào Quy chế tổ chức và hoạt động của Trung tâm GDTX ban hành theo Quyết định 01/2007/ QĐ- BGD&ĐT và các văn bản pháp quy của Bộ GD&ĐT cho Trung tâm, căn cứ vào nội dung kế hoạch và thực trạng của Trung tâm; dự kiến những biến động về nhân lực để xây dựng bổ sung kịp thời; lập bản quy hoạch xây dựng nhằm đảm bảo đủ về số lƣợng, đồng bộ và cân đối về cơ cấu đủ để thực hiện nội dung giáo dục theo chƣơng trình và kế hoạch đào tạo.
sung nhân lực: o viên, nhân viên cịn
thiếu so với bản quy hoạch đề ra; bổ sung nhân lực phải đảm bảo các nguyên tắc tuyển chọn sau:
Tuyển chọn giáo viên: xét phẩm chất và năng lực phù hợp với nhu cầu của trung tâm cĩ thể hợp đồng dài hạn hoặc ngắn hạn.
Tuyển chọn nhân viên: tuyển đúng ngƣời, đúng việc, quy trình tuyển chọn cũng phải thực hiện theo 4 bƣớc (nghiên cứu hồ sơ cá nhân, thử thách xét duyệt, lập văn bản trình cấp trên).
Bồi dưỡng nguồn nhân lực:
tƣởng chính trị, phẩm chất đạo
, tự bồi dƣỡng; việc bồi dƣỡng tồn diện giáo viên phải diễn ra thƣờng xuyên liên tục trong suốt quá trình hoạt động
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 32 http://lrc.tnu.edu.vn/
nhƣ cán bộ, nhân viên từ đĩ xác định nội dung, phƣơng pháp và hình thức bồi dƣỡng.
Nội dung bồi dưỡng giáo viên: Bồi dƣỡng tƣ tƣởng chính trị: nhằm nâng cao nhận thức về lý luận chủ nghĩa Mác - Lê nin và tƣ tƣởng Hồ Chí Minh về giáo dục; tin tƣởng vào sự lãnh đạo của Đảng Cộng sản Việt Nam, vào sự nghiệp CNH, HĐH đất nƣớc; nhận thức đƣợc vị trí vai trị của bản thân trƣớc thế hệ trẻ, trƣớc xã hội. Bồi dƣỡng lịng nhân ái - tình yêu thƣơng con ngƣời là cái gốc của đạo lý làm ngƣời, đạo lý ngƣời thầy; tình thƣơng đĩ là điểm xuất phát của mọi sự sáng tạo sƣ phạm và làm cho giáo viên cĩ trách nhiệm cao đối với cơng việc của mình; nhờ cĩ sức mạnh của tình yêu thƣơng đĩ mà các nhà sƣ phạm cĩ tâm hồn cao thƣợng, tinh thần sảng khối, trí tuệ sáng suốt, linh cảm nhạy bén và tinh tế; nếu thiếu phẩm chất đĩ thì lao động sƣ phạm trở thành một điều khổ ải (Xu khơmlinxki). Với ngƣời thầy giáo, tình yêu thƣơng học sinh gắn liền với tình yêu nghề nghiệp, Cố Tổng Bí thƣ Lê Duẩn đã nĩi “Càng yêu ngƣời bao nhiêu, càng yêu nghề bấy nhiêu”. Do vậy, yêu ngƣời, yêu nghề, say sƣa với nghề nghiệp, tự hào với nghề nghiệp là những phẩm chất cao đẹp của ngƣời giáo viên.
Bồi dƣỡng năng lực sƣ phạm: bồi dƣỡng năng lực tổ chức quá trình dạy học. Vì, tri thức sâu và rộng là nền tảng của năng lực sƣ phạm, do đĩ giáo viên cần khơng ngừng nâng cao kiến thức khoa học tự nhiên và xã hội để đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của thế hệ trẻ và của xã hội.
Xây dựng tập thể sư phạm trong Trung tâm GDTX
Xây dựng tập thể sƣ phạm trong Trung tâm GDTX nhằm phát huy sức mạnh tổng hợp của tập thể nhằm thực hiện tốt mục tiêu của tập thể. Đĩ là việc liên kết các giáo viên, nhân viên trong Trung tâm thành một tập thể đồn kết thống nhất, ở đĩ mỗi ngƣời đều nhận thức rõ nhiệm vụ của mình, đều cảm thấy mình cĩ điều kiện tốt nhất để hoạt động sáng tạo, cảm thấy hài lịng và gắn bĩ với Trung tâm, từ đĩ phát huy tính năng động, sáng tạo, hiệu quả trong giảng dạy và giáo dục. Một tập thể sƣ phạm nhƣ vậy sẽ là mơi
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 33 http://lrc.tnu.edu.vn/
trƣờng xã hội tốt đẹp của việc phát triển nguồn nhân lực trong Trung tâm. Nội dung xây dựng tập thể sƣ phạm trong Trung tâm GDTX Kiến Thụy: + Xây dựng kỷ cƣơng, nề nếp trong tập thể sƣ phạm: Đặc điểm của tập thể sƣ phạm trong Trung tâm GDTX là sự đa dạng về cơ cấu tổ chức, sự phân cấp quản lý, sự chuyên mơn hố về lao động sƣ phạm, tính đa dạng về mục tiêu, nhu cầu, hồn cảnh của các thành viên… đặc điểm đĩ một mặt là điều kiện để phát huy triệt để tiềm năng và sức mạnh của mỗi cá nhân, mặt khác cũng là nguyên nhân xuất hiện xu hƣớng tản mạn, tự phát, tự do dẫn tới sự lộn xộn, khơng nề nếp trong Trung tâm. Do vậy, việc xây dựng nề nếp lao động, sinh hoạt trong Trung tâm là điều kiện tối ƣu hố các hoạt động trong Trung tâm, là cơ sở để duy trì kỷ cƣơng, là tiền đề của sự đồn kết, thống nhất trong tập thể sƣ phạm. Do đĩ, giám đốc Trung tâm cần xây dựng các nề nếp sau: Nề nếp hành chính, nề nếp chuyên mơn, nề nếp sinh hoạt tập thể. Những quy định nề nếp đĩ phải do chính tập thể xây dựng nên thơng qua việc thảo luận dân chủ, đƣợc mọi ngƣời tự giác chấp nhận, coi đĩ là những yêu cầu chân chính của tập thể. Những quy định về nề nếp phải đƣợc thể hiện bằng văn bản. Việc hồn thiện các nề nếp phải là kết quả của một quá trình liên tục, cĩ tính hệ thống và kế thừa.
+ Xây dựng sự đồn kết nhất trí trong tập thể sƣ phạm: Các nhà nghiên cứu khoa học giáo dục và các nhà sƣ phạm nổi tiếng trong và ngồi nƣớc rất coi trọng vấn đề đồn kết nhất trí trong tập thể sƣ phạm. Theo Sarucốp: “Đồn kết giáo viên là một trong những nhiệm vụ tâm lý xã hội cơ bản của ngƣời lãnh đạo trong nhà trƣờng. Vì hiệu quả của việc tổ chức quá trình dạy học, giáo dục phần lớn phụ thuộc vào nĩ. Sự đồn kết tập thể thúc đẩy sự tối ƣu hố tất cả các mặt trong đời sống và sinh hoạt của tập thể”.
Đồn kết thống nhất các lực lƣợng cách mạng là tƣ tƣởng lớn của Chủ tịch Hồ Chí Minh. Đồn kết là truyền thống văn hố và là sức mạnh của dân tộc Việt Nam. Trong Trung tâm GDTX, đồn kết nhất trí trong tập thể sƣ
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 34 http://lrc.tnu.edu.vn/
phạm là sức mạnh và là điều kiện để tối ƣu hố các hoạt động của trung tâm và là phƣơng tiện giáo dục học sinh. Xây dựng sự đồn kết nhất trí trong tập thể sƣ phạm là nhiệm vụ cơ bản của giám đốc Trung tâm.
Tiểu kết chƣơng 1
Trong nền kinh tế thị trƣờng, xu thế tồn cầu hố và sự phát triển nhƣ vũ bão về khoa học kỹ thuật và cơng nghệ hiện nay, các Trung tâm GDTX cấp huyện trở thành cơ sở giáo dục đáp ứng mọi nhu cầu của ngƣời học, từng bƣớc xây dựng xã hội học tập, học suốt đời trên địa bàn.
Để tổ chức tốt việc dạy học và ứng dụng khoa học - cơng nghệ trong các Trung tâm GDTX cấp huyện nhất thiết phải phát triển đội ngũ giáo viên tại các Trung tâm đủ về số lƣợng, đồng bộ về cơ cấu, cĩ chuyên mơn nghiệp vụ sƣ phạm vững vàng, cĩ đạo đức nghề nghiệp. Đây là yếu tố quyết định đến việc xây dựng các Trung tâm GDTX cấp huyện trở thành “...nơi mà
cĩ nhu cầu học tập đều tìm thấy ở đĩ hoạt động giáo dục cĩ nội dung- hình thức học mà mình hài lịng nhất, giúp mình thêm những hiểu biết cần thiết để hồ nhập với cộng đồng, mưu cầu hạnh phúc”.
phụ thuộc vào nhiều yếu tố: đặc điểm của ngành học GDTX và yêu cầu dạy học; ứng dụng khoa học - cơng nghệ vào trong quá trình dạy học và chuyển giao cơng nghệ; nguồn lực đầu tƣ, sự tác động từ các yếu tố cơ chế quản lý của ngành và địa phƣơng cũng nhƣ sự phối hợp của các cơ quan, ban, ngành liên quan; sự nỗ lực chủ quan của đội ngũ giáo viên tại các Trung tâm… Phát triển đội ngũ giáo viên là một hoạt động phức hợp mang tính khoa học, hệ thống và là yêu cầu cấp thiết. Phát triển đội ngũ giáo viên cĩ ý nghĩa quan trọng: quản lý đƣợc nguồn lực để phát triển giáo dục và đào tạo - giáo dục thƣờng xuyên, tạo động lực tăng trƣởng kinh tế và tiến bộ xã hội trên địa bàn, thúc đẩy việc ứng dụng khoa học - cơng nghệ vào trong thực tế đời sống và lao động, sản xuất của nhân dân.
Để phát triển đội ngũ giáo viên tại Trung tâm GDTX huyện cĩ hiệu quả cần thực hiện đầy đủ các mục tiêu, nội dung phát triển giáo viên theo
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 35 http://lrc.tnu.edu.vn/
quan điểm, yêu cầu, tham khảo kinh nghiệm phát triển giáo viên theo hƣớng chuẩn hố của các nƣớc trên thế giới. Thực hiện đồng bộ các khâu từ việc quy hoạch, kế hoạch, chỉ đạo thực hiện, kiểm tra đánh giá việc phát triển đội ngũ giáo viên tại các Trung tâm.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 36 http://lrc.tnu.edu.vn/ (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Chƣơng 2
THỰC TRẠNG CƠNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG TÂM GDTX HUYỆN KIẾN THỤY TP HẢI PHỊNG 2.1. Tình hình kinh tế - xã hội thành phố Hải Phịng
Hải Phịng cách thủ đơ Hà Nội 102 km, cĩ tổng diện tích tự nhiên là trên 152.300 ha, chiếm 0,45% diện tích tự nhiên cả nƣớc (số liệu thống kê năm 2001).
Về ranh giới hành chính: phía Bắc giáp tỉnh Quảng Ninh; phía Tây giáp tỉnh Hải Dƣơng; phía Nam giáp tỉnh Thái Bình; phía Đơng giáp biển Đơng. Hải Phịng nằm ở vị trí giao lƣu thuận lợi với các tỉnh trong nƣớc và quốc tế thơng qua hệ thống giao thơng đƣờng bộ, đƣờng sắt, đƣờng biển, đƣờng sơng và đƣờng hàng khơng.
Hải Phịng ngày nay bao gồm 15 đơn vị hành chính trực thuộc gồm 7 quận (Hồng Bàng, Lê Chân, Ngơ Quyền, Kiến An, Hải An, Đồ Sơn, Dƣơng Kinh), 8 huyện (An Dƣơng, An Lão, Bạch Long Vĩ, Cát Hải, Kiến Thuỵ, Tiên Lãng, Thuỷ Nguyên, Vĩnh Bảo). Dân số thành phố là trên 1.837.000 ngƣời, trong đĩ số dân thành thị là trên 847.000 ngƣời và số dân ở nơng thơn là trên 990.000 ngƣời. Mật độ dân số 1.207 ngƣời/km2
(theo số liệu điều tra dân số năm 2009).
2.1.1. Về phát triển kinh tế
- Tổng sản phẩm trong nước (GDP): bình quân trong 2 năm (2010 - 2012) vẫn đạt 11,15%, gấp 1,5 lần mức tăng bình quân chung của cả nƣớc.
- Cơ cấu kinh tế chuyển dịch theo hướng tiên tiến: tỷ trọng GDP của các nhĩm ngành cơng nghiệp - xây dựng và dịch vụ từ 87% năm 2005 (dịch vụ 50,8%) lên 90% năm 2012 (dịch vụ 53%). Nguồn nhân lựctừng bƣớc đáp ứng yêu cầu phát triển thành phố theo hƣớng cơng nghiệp hĩa, hiện đại hĩa.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 37 http://lrc.tnu.edu.vn/
- Cơng nghiệp tiếp tục giữ vai trị chủ lực, gĩp phần quan trọng hàng đầu vào tăng trƣởng kinh tế, xuất khẩu, thu hút lao động; tạo điều kiện thúc đẩy phát triển dịch vụ, đơ thị, chuyển dịch cơ cấu kinh tế nơng nghiệp, nơng thơn.
- Kinh tế dịch vụ phát triển đa dạng, đúng định hƣớng, chất lƣợng và hiệu quả đƣợc nâng lên; GDP chiếm tỷ trọng cao; tăng trƣởng bình quân 12,39%/năm. Hoạt động dịch vụ cảng biển phát triển nhanh. Sản lƣợng hàng thơng qua các cảng trên địa bàn đạt mục tiêu đề ra.Năm 2012 đạt 32,5 triệu tấn, tăng 13,7%.
Hoạt động thƣơng mại
1.687 triệu USD
Du lịchcĩ bƣớc phát triển khá, cơ sở hạ tầng du lịch đƣợc đầu tƣ, thêm nhiều khách sạn, nhà hàng, nhiều cơng trình văn hố lịch sử đƣợc tơn tạo. Dự kiến thu hút khoảng 4,2 -> 4,7 triệu lƣợt khách.
Bƣu chính, viễn thơngtiếp tục phát triển mạnh; mạng viễn thơng đã phủ khắp thành phố, cả đảo Bạch Long Vỹ.
Kinh tế nơng nghiệpchuyển dịch nhanh hơn theo hƣớng cơng nghiệp hố, hiện đại hố; bảo đảm an ninh lƣơng thực. Giá trị sản xuất tăng bình quân 4,54%/năm, đạt kế hoạch.
Kinh tế biển, khai thác khá tồn diện các yếu tố tài nguyên, lợi thế biển và cảng biển; tiếp tục đầu tƣ các ngành kinh tế biển truyền thống để nâng cao năng lực, cĩ tốc độ phát triển nhanh, sức cạnh tranh đƣợc cải thiện; khẳng định rõ hơn vai trị là một trong những trọng điểm kinh tế biển của cả nƣớc. Xây dựng, triển khai quy hoạch phát triển kinh tế biển Hải Phịng đến năm 2020 phù hợp với quy hoạch chung của cả nƣớc.
- Các thành phần kinh tế tiếp tục đƣợc quan tâm tạo điều kiện thuận lợi để phát triển, năng lực cạnh tranh của các doanh nghiệp đƣợc nâng lên. Đội ngũ doanh nhân và doanh nghiệp phát triển nhanh, quy mơ ngày càng
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 38 http://lrc.tnu.edu.vn/
lớn.Kinh tế tập thểtiếp tục đƣợc củng cố, cĩ đĩng gĩp khá tích cực vào tăng trƣởng kinh tế thành phố, nhất là thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội nơng thơn, giảm nghèo, giải quyết việc làm, xây dựng cộng đồng…Kinh tế tƣ nhânphát triển nhanh số lƣợng, quy mơ, mở rộng lĩnh vực hoạt động, thu hút vốn lớn của tồn xã hội, gĩp phần quan trọng giải quyết việc làm và đĩng gĩp ngày càng lớn vào tổng GDP của thành phố.
2.1.2. , giáo dục - đào tạo, y tế, khoa học và cơng nghệ
- Xây dựng và phát triển văn hĩa đạt kết quả tích cực. Đạo đức, lối sống, nếp sống văn hĩa cĩ chuyển biến tiến bộ. Phong trào “tồn dân đồn kết xây dựng đời sống văn hĩa” tiếp tục phát triển.
- Giáo dục - đào tạo
-
thơng trung học - nghề. Cơ sở vật chất, thiết bị trƣờng học đƣợc tăng cƣờng đáng kể (chi ngân sách cho giáo dục và đào tạo chiếm khoảng 10% tổng chi đầu tƣ phát triển).
- Hoạt động nghiên cứu, ứng dụng khoa học và cơng nghệ đƣợc triển khai khá đồng bộ và hiệu quả, phục vụ các chủ trƣơng, giải pháp lãnh đạo, chỉ đạo phát triển kinh tế - xã hội, củng cố quốc phịng - an ninh, xây dựng Đảng và hệ thống chính trị của Đảng bộ thành phố; hỗ trợ các doanh nghiệp chủ động hội nhập kinh tế quốc tế.
- Sự nghiệp y tế, chăm sĩc sức khoẻ nhân dân cĩ chuyển biến tiến bộ. Phịng, chống, dập tắt kịp thời các loại dịch bệnh.
- Phong trào thể dục thể thao quần chúng phát triển, thu hút 25,5% dân số thƣờng xuyên tham gia luyện. Tiếp tục giữ vững là một trong những trung tâm thể thao mạnh tốp đầu cả nƣớc về thể thao thành tích cao.
- Thực hiện chính sách xã hội, giải quyết vấn đề bức xúc và thực hiện cơng bằng xã hội đƣợc quan tâm thực hiện, cĩ tiến bộ rõ trên nhiều mặt. Tạo việc làm (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 39 http://lrc.tnu.edu.vn/
mới cho ngƣời lao động bình quân đạt 4,46 vạn lƣợt ngƣời/năm. Thực hiện tốt cơng tác chăm sĩc thƣơng binh, bệnh binh, gia đình liệt sỹ và ngƣời cĩ cơng.
2.1.3. - an ninh
Các cấp chính quyền dƣợc củng cố, nâng cao hiệu lực, hiệu quả và đẩy mạnh cải cách hành chính, cải cách tƣ pháp đƣợc chú trọng đẩy mạnh, đạt đƣợc những kết quả khá tồn diện và rõ nét.
Cơng tác phịng, chống tham nhũng, lãng phí đƣợc quan tâm chỉ đạo, triển khai đồng bộ cácnhiệm vụ, giải pháp phịng ngừa, phát hiện, xử lý tham nhũng với đẩy mạnh cải cách hành chính và thực hiện dân chủ ở cơ sở, gĩp phần hạn chế các vụ việc tham nhũng mới phát sinh.
2.2. Khái quát về Trung tâm giáo dục thƣờng xuyên huyện Kiến Thụy thành phố Hải Phịng thành phố Hải Phịng
2.2.1. Quá trình hình thànhTrung tâm giáo dục thường xuyên huyện Kiến Thụy thành phố Hải Phịng
Trung tâm GDT
4 năm 1997 (sát nhập giữa Trƣờng BTVH tập trung với Trung tâm dạy nghề huyện Kiến Thụy, Hải Phịng), gồm giám đốc, 2 phĩ giám đốc, 27 cán bộ, giáo viên, nhân viên chia thành 4 tổ: Tổ hành chính tổng hợp - Tổ giáo vụ