Ngoài những biện pháp nâng cao tính tích cực của sinh viên trong Xêmina thì việc chuẩn bị và tiến hành Xêmina của giảng viên cũng là một khâu rất quan trọng nhằm nâng cao chất lợng của buổi Xêmina. Giảng viên có chuẩn bị tốt, phơng pháp tiến hành hợp lý thì Xêmina mới đạt kết quả cao.
Giảng viên chuẩn bị cho một buổi Xêmina bao gồm nhiều việc. Mỗi giảng viên đều có một phong cách chuẩn bị riêng. Song, sự chuẩn bị đó gồm 4 bớc cần thiết sau:
Bớc 1, soạn thảo nội dung để chứng minh một cách có hệ thống và logic
cho những luận điểm sẽ Xêmina.
Bớc 2, xác định nhiệm vụ chủ yếu của buổi Xêmina.
Bớc 3, chọn hình thức Xêmina và trang bị “kỹ thuật” cho buổi Xêmina. Bớc 4, lập kế hoạch làm việc hay kế hoạch tiến hành Xêmina.
Xác định nhiệm vụ chủ yếu của buổi Xêmina nghĩa là nêu nên những luận điểm then chốt, quan trọng nhất của đề tài. Những luận điểm đó phải phản ánh đợc những vấn đề quan trọng nhất, những mối quan hệ khách quan, những xu hớng lịch sử chủ yếu. Thời gian trôi đi, sinh viên có thể quên đi một số chi tiết về lý luận, về tài liệu thực tế dùng để chứng minh, nhng bản thân những luận điểm đó phải đợc ghi sâu vào trong tiềm thức của sinh viên trở thành yếu tố trong thế giới quan của họ. Vì vậy, phơng pháp thảo luận phải phục vụ cho việc phân tích lý luận một cách sâu sắc, cho việc chứng minh có logic những luận điểm then chốt, quan trọng nhất…
Hình thức Xêmina là một trong những yếu tố quan trọng nhất trong ph- ơng pháp tiến hành. Vì vậy, giảng viên phải tin tởng vào hình thức mà mình lựa chọn, sẽ có khả năng đem lại kết quả cao nhất cho buổi Xêmina. Rất khó có thể chỉ ra một cách cụ thể l cần chọn hình thức nào cho mỗi buổi Xêmina.à Tuỳ từng trờng hợp cụ thể mà giảng viên chọn hình thức Xêmina: toạ đàm, báo cáo hay tranh luận…
Phơng pháp tiến hành các buổi Xêmina tởng nh rất đơn giản nhng thực ra nó đòi hỏi giảng viên phải có trình độ hiểu biết rộng, trình độ lý luận và ph- ơng pháp luận rất cao. Vì trong khi tiến hành Xêmina có khi xuất hiện những vấn đề đòi hỏi giảng viên trả lời ngay hoặc đòi hỏi giảng viên phải uốn nắn, chấn chỉnh hoặc phải bác bỏ ngay. Nhiều khi, giảng viên hớng dẫn Xêmina phải dùng hàng loạt biện pháp để thúc đẩy tính tích cực của tập thể sinh viên, hớng sự chú ý của họ vào những vấn đề đang thảo luận, mở ra cho họ một cuộc trao đổi sinh động.
Để tiến hành các buổi Xêmina có hiệu quả cao. Kinh nghiệm của phần lớn các nhà s phạm cho thấy, các giảng viên, đặc biệt là các giảng viên trẻ nên có kế hoạch tiến hành cho buổi Xêmina.
Kế hoạch tiến hành Xêmina bao gồm:
Dàn bài chi tiết buổi Xêmina, phần ghi một số nguyên lý lý luận mới;
phần ghi những con số và tài liệu thực tế; những câu hỏi phụ để nờu cho sinh viờn khi cần.
Dàn bài Xêmina là cơ sở để tiến hành Xêmina, nhng nó cũng cha phản ánh đợc mọi khía cạnh, mọi chi tiết của bài và của mỗi chủ để thảo luận. Có những câu hỏi, kể cả những câu hỏi chính và câu hỏi phụ đều chung chung, nếu dựa vào những câu hỏi đó, giảng viên có thể bỏ qua một số yếu tố quan trọng trong nội dung Xêmina. Tất nhiên ngay trớc buổi Xêmina, giảng viên đã phải biết rằng, mình cần phải hớng sự tập trung t tởng của sinh viên vào những yếu tố quan trọng nhất. Tuy nhiên, nhớ tất cả những yếu tố đó là điều không phải dễ. Vì vậy, giảng viên nên ghi lại và cụ thể hoá kế hoạch tiến hành Xêmina trong dàn bài.
Để chuẩn bị cho buổi Xêmina, giảng viên cũng cần phải nghiên cứu tài liệu khoa học nh: Đọc tạp chí, sách, báo…. Trong qúa trình đó, giảng viên dần dần tích luỹ đợc những luận điểm, sự việc, con số, những văn kiện Đảng sau mỗi kỳ đại hội Đảng…Giảng viên cần lựa chọn những nguyên lý lý luận, những số liệu thực tế để đa vào dàn bài Xêmina. Một số luận điểm có thể dùng trong lời mở đầu, một số khác dùng trong lời kết luận hay để bổ sung cho lời phát biểu của sinh viên, để phân tớch một nguyên lý lý luận nào đó.
Những câu hỏi phụ nếu đợc chuẩn bị cẩn thận sẽ rất có ích cho buổi Xêmina. Nếu chúng ta làm tốt khâu chuẩn bị, áp dụng những phơng pháp Xêmina hợp lý, tinh tế, sâu sắc trong nghệ thuật hớng dẫn thì buổi Xêmina sẽ đạt hiệu quả cao. Chất lợng của Xêmina phụ thuộc vào phơng pháp tiến hành
Xêmina; trình độ kiến thức và kinh nghiệm hớng dẫn của giảng viên.