D ẠY HỌC PHẦN TỔ HỢP CỦA SÁCH GIÁO KHOA ĐẠI SỐ VÀ GIẢI TÍCH 11 NÂNG CAO THEO QUAN ĐIỂM KIẾN TẠO
2.3. Yêu cầu về đổi mới phương pháp giảng dạy phần tổ hợp của SGK đại số và giải tích 11 nâng cao.
đại số và giải tích 11 nâng cao.
- Dạy học tăng cường phát huy tính tự tin, tích cực, chủ động, sáng tạo chống lại thói quen học tập thụ động của học sinh.
- Phương pháp dạy học thay vì lấy “dạy” làm trung tâm sang lấy “học” làm trung tâm. Trong phương pháp tổ chức, người học - đối tượng hoạt động “dạy”, đồng thời là chủ thể của hoạt động “học” - được cuốn hút vào các hoạt động học tập do giáo viên tổ chức và điều khiển, thông qua đó học sinh tự lực khám phá những điều mình chưa biết, chưa rõ ràng, tự xây dựng nên kiến thức cho bản thân, chứ không phải thụ động tiếp thu những tri thức mà giáo viên đã sắp đặt trước.
- Trong quá trình dạy học người thầy cần rèn luyện phương pháp và phát huy năng lực tự học của học sinh: Tức là rèn luyện cho học sinh có được
phương pháp, kỹ năng, thói quen, ý chí tự học, đây chính là cốt lõi của phương pháp tự học. Nếu làm được như vậy, thì sẽ tạo được cho học sinh tinh thần ham học hỏi, khơi dậy nội lực vốn có tron gmỗi con người học sinh và kết quả học tập của học sinh sẽ tốt nhanh lên đáng kể.
- Trong quá trình giảng dạy, giáo viên chọn lọc các phương pháp dạy học hợp lý phù hợp với đối tượng học sinh, sáng tạo thêm để các hoạt động ngày càng phong phú và hiệu quả đối với giảng dạy và học tập.
- Người giáo viên nên làm các giáo cụ trực quan, biểu bảng, các đồ dùng dạy học tự tạo, đây là một trong những biện pháp hỗ trợ tốt cho việc học chủ động của học sinh, là biện pháp tích cực trong việc rút bớt thời gian “chết”, lãng phí trong tiết học.
- Giáo viên kết hợp sử dụng các phương tiện hiện đại trong dạy học như máy chiếu, hệ thống nghe nhìn, nhờ công nghệ, phương tiện dạy học sẽ giúp hỗ trợ các tương tác trong quá trình dạy và học, công nghệ giúp tối đa hoá thời gian và việc học diễn ra, tối thiểu hoá các lao động cấp thấp, tạo thuận lợi cho các mối quan hệ tương tác trong lớp học.
- Giáo viên đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá: Giáo viên phải kiểm tra theo chuẩn kiến thức, kỹ năng trong nội dung chương trình phổ thông, đồng thời việc kiểm tra phải được diễn ra thường xuyên, định kỳ. Do đó việc đưa ra các tiêu chí của kiểm tra đánh giá trong các bài thi là rất quan trọng. Trong các đề kiểm tra giáo viên phải xác định được các mức độ nhận thức của học sinh, có hai hình thức cơ bản để kiểm tra là: Trắc nghiệm tựl uận và trắc nghiệm khách quan.