giảng viờn
3.1.4.1. Mục đớch
Phẩm chất và năng lực ĐNGV Trường CĐBKHY là một trong những yếu tố quyết định chất lượng và hiệu quả GD & ĐT của nhà trường. Đào tạo, bồi dưỡng để nõng cao phẩm chất và năng lực là yờu cầu mang tớnh tất yếu trong sự nghiệp phỏt triển GD núi chung và trong việc thực hiện mục đớch phỏt triển GD của Trường CĐBKHY núi riờng.
Điều 25, 26, 27 Phỏp lệnh cỏn bộ cụng chức ghi rừ việc đào tạo, bồi dưỡng cỏn bộ là cần thiết để tạo nguồn và nõng cao trỡnh độ, năng lực của cỏn bộ. “Chất lượng cỏn bộ được hỡnh thành do nhiều nhõn tố tỏc động, trong đú phần lớn là thụng qua con đường GD, đào tạo, bồi dưỡng. Chớnh vỡ vậy, xõy dựng và nõng cao đội ngũ cỏn bộ cũn là một khõu quan trọng
79
khụng thể thiếu được trong toàn bộ quy trỡnh xõy dựng và thực hiện quy hoạch cỏn bộ”.
Đào tạo, bồi dưỡng là trang bị kiến thức, truyền thụ kinh nghiệm, hỡnh thành kỹ năng, kỹ xảo trong hoạt động, hỡnh thành nờn phẩm chất chớnh trị, tư tưởng, đạo đức và tõm lớ tạo nờn những mẫu hỡnh con người đặc trưng và tương ứng với một XH nhất định, tạo ra năng lực hoạt động cho mỗi con người. Nội dung của đào tạo, bồi dưỡng được quy định bởi nội dung của cỏc phẩm chất và năng lực định hướng phỏt triển của nhà giỏo. Đào tạo, bồi dưỡng cũn là hoạt động nhằm khắc phục mặt tiờu cực, phỏt huy mặt tớch cực trong mỗi con người, bự đắp những thiếu hụt, khiếm khuyết của mỗi cỏ nhõn trong quỏ trỡnh hoạt động. Quỏ trỡnh GD, đào tạo, bồi dưỡng là quỏ trỡnh tạo ra chất mới và phỏt triển toàn diện trong mỗi con người.
3.1.4.2. Nội dung và cỏch thức thực hiện
Giải phỏp 1: Lập kế hoạch và chiến lƣợc đào tạo, bồi dƣỡng cho ĐNGV
- Lập kế hoạch về việc bồi dưỡng thường xuyờn, định kỳ theo hỡnh thức tập trung, tự bồi dưỡng, trao đổi kinh nghiệm
+ Bồi dưỡng đầu năm học về nhiệm vụ, kế hoạch năm học. + Bồi dưỡng giữa kỡ hay đột xuất do cỏc nhiệm vụ QL đề ra. + Bồi dưỡng bổ tỳc cỏc kỹ năng và phương phỏp giảng dạy mới. + Bồi dưỡng theo cỏc chuyờn đề.
- Thiết lập những quy định bắt buộc GV trường phải tham gia cỏc khoỏ học bồi dưỡng, cập nhật kiến thức, tăng cường kỹ năng đối với một GV.
- Căn cứ vào tỡnh hỡnh cụ thể, hàng năm nhà trường cần xõy dựng và dự bỏo kế hoạch đào tạo với cỏc nội dung nhằm đỏp ứng tiờu chuẩn GV như:
+ Đào tạo, nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn trờn ĐH hoặc về chuyờn ngành Quản lớ giỏo dục ở cỏc trường Đại học Quốc gia, Đại học Sư phạm Hà nội, Học viện Cỏn bộ quản lớ giỏo dục…
+ Đào tạo nghiệp vụ chuyờn mụn (ngoại ngữ, tin học, sư phạm, cỏc kiến thức XH khỏc…)
80
+ Đào tạo lớ luận chớnh trị tại cỏc Phõn viện, Học viện chớnh trị quốc gia, trường Chớnh trị tỉnh…
- Trờn cơ sở kế hoạch, chiến lược đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV của nhà trường, cỏc GV phải tự đưa ra kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng để lựa chọn hỡnh thức và nội dung, phương phỏp tự học cho phự hợp với điều kiện hoàn cảnh cỏ nhõn nhằm bổ sung cỏc mặt kiến thức cũn thiếu hụt cũng như việc cỏc GV cần phải thường xuyờn trau dồi đạo đức, lối sống, tỏc phong người thầy…
- Xõy dựng cỏc chế độ, chớnh sỏch khớch lệ, động viờn khi GV tham gia đào tạo, bồi dưỡng cỏc khoỏ học nhằm nõng cao trỡnh độ đỏp ứng yờu cầu cụng việc.
Giải phỏp 2: Xõy dựng nội dung, hỡnh thức đào tạo, bồi dƣỡng cho ĐNGV
a. Nội dung đào tạo, bồi dưỡng cho ĐNGV
Bồi dưỡng trỡnh độ chuyờn mụn giảng dạy
Để cú được một ĐNGV mạnh về chất lượng thỡ việc bồi dưỡng nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn của trường phải đảm bảo cỏc yờu cầu sau:
+ Nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn của ĐNGV đạt chuẩn.
+ Bổ sung và phỏt triển được những kiến thức chuyờn mụn giảng dạy nhưng phải đảm bảo tớnh cập nhật và luụn gắn liền với thực tiễn.
+ Đảm bảo tỉ lệ ĐNGV cú học hàm, học vị cao đối với cỏc ngành nghề đào tạo cụ thể theo quy định.
Bồi dưỡng phẩm chất chớnh trị, đạo đức bao gồm:
+ Bồi dưỡng phẩm chất người cụng dõn, cú lập trường tư tưởng vững vàng, tin tưởng vào đường lối lónh đạo của Đảng và Nhà nước, cú phẩm chất đạo đức tốt, cú ý chớ phấn đấu vươn lờn, cú lớ tưởng. Cụ thể hoỏ cho nội dung này chớnh là cụng tỏc phỏt triển ĐNGV của trường thành những đảng viờn.
+ Hiện nay, nhà trường cú một đội ngũ giảng viờn - đoàn viờn khỏ đụng, chiếm tỉ lệ 74%, tỉ lệ này khỏ chờnh lệch với tỉ lệ của đội ngũ giảng viờn - đảng viờn. Bởi vậy, Đảng bộ nhà trường cần tăng cường cụng tỏc
81
phỏt triển Đảng trong ĐNGV. Cụ thể là phải thường xuyờn giỳp đỡ ĐNGV, mở cỏc lớp đối tượng Đảng để ĐNGV - đoàn viờn cú được sự nhận thức đỳng đắn về lớ tưởng của Đảng, cú động cơ đỳng đắn và cú sự phấn đấu liờn tục để trở thành đảng viờn.
Bờn cạnh đú, Đảng bộ nhà trường cũng phải chỳ trọng đến việc bồi dưỡng nõng cao trỡnh độ lớ luận chớnh trị cho ĐNGV - đảng viờn, liờn hệ và tổ chức thường xuyờn cỏc buổi sinh hoạt chớnh trị như núi chuyện thời sự, hội thảo khoa học, tọa đàm về cỏc vấn đề liờn quan đến cụng tỏc GD chớnh trị tư tưởng.
Bồi dưỡng phẩm chất nhà giỏo: yờu nghề, cú trỏch nhiệm với nghề, quý trọng đồng nghiệp, đoàn kết, thương yờu giỳp đỡ SV, cú lối sống giản dị trong sỏng, lành mạnh, nờu cao tấm gương nhà giỏo, noi gương tấm gương “đạo đức Hồ Chớ Minh” ở mọi lỳc, mọi nơi.
Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm:
+ Bồi dưỡng về những kiến thức, hiểu biết về giỏo dục ĐH như: + Bồi dưỡng những kiến thức về tõm lớ - sư phạm ĐH.
+ Bồi dưỡng về phương phỏp D-H và đổi mới phương phỏp D-H:
+ Bồi dưỡng những hiểu biết về “dạy cỏch học trờn cơ sở tự nghiờn cứu” cho SV.
Bồi dưỡng năng lực nghiờn cứu khoa học:
- Nõng cao nhận thức của GV về vai trũ của NCKH trong nhà trường. - Coi việc NCKH là một nhiệm vụ bắt buộc trong định mức cụng việc của
từng GV.
- Hoạt động NCKH được cụ thể qua việc nghiờn cứu tài liệu trong việc soạn bài, tỡm và nghiờn cứu cỏc tài liệu, sỏch bỏo khỏc…cú liờn quan đến chuyờn ngành, mụn học mỡnh phụ trỏch, hướng dẫn SV làm tiểu luận, khoỏ luận, tham gia hoặc chủ trỡ thực hiện đề tài, tham gia bỏo cỏo khoa học cấp bộ mụn, cấp trường.
82
- Tổ chức cỏc lớp học bồi dưỡng về phương phỏp luận NCKH. Bồi dưỡng những kiến thức khỏc:
- Bồi dưỡng ngoại ngữ. - Bồi dưỡng tin học. - Bồi dưỡng triết học.
- Bồi dưỡng hiểu biết toàn diện về cỏc kiến thức XH, khoa học, kinh tế, phỏp luật, những vấn đề thời sự núng bỏng đang diễn ra trong nước và quốc tế, cỏc nghị quyết của Đảng
b.Xỏc định hỡnh thức tổ chức đào tạo, bồi dưỡng
Bồi dưỡng thường xuyờn
Cụng tỏc bồi dưỡng thường xuyờn trở thành một nhiệm vụ chiến lược đối với sự nghiệp GD - ĐT. Do đú, vấn đề đặt ra cú tớnh chất nguyờn tắc là mọi người cú nhiệm vụ tự bồi dưỡng thường xuyờn trong qỳa trỡnh cụng tỏc. Việc đú, cho tới nay đó trở thành nề nếp tốt trong ngành GD. Cụng tỏc bồi dưỡng được tiến hành bằng nhiều cỏch như tự học, hoạt động trong thực tiễn GD, tham gia cỏc buổi hội thảo, theo học cỏc khoỏ bồi dưỡng, ngắn hạn. Trong đú, tự học, tự nghiờn cứu là cỏch bồi dưỡng cơ bản nhất.
Từ mục đớch, ý nghĩa quan trọng của hỡnh thức bồi dưỡng thường xuyờn, ta cú thể coi trường học là trung tõm bồi dưỡng, trong đú người GV thường xuyờn bồi dưỡng thụng qua cỏc hoạt động của quỏ trỡnh GD & ĐT.
Bồi dưỡng tập trung
Nhằm bồi dưỡng một cỏch cú hệ thống để nõng cao trỡnh độ đội ngũ. Bồi dưỡng tập trung cũn nhằm vào việc bồi dưỡng cho ĐNGV cú khả năng QL giảng dạy, ỏp dụng cỏc bộ chương trỡnh mới trong kế hoạch đào tạo của trường theo yờu cầu đổi mới nội dung và phương phỏp D-H hiện đại.
Tự đào tạo, bồi dưỡng
Đõy là hỡnh thức đào tạo, bồi dưỡng quan trọng của người GV, biến quỏ trỡnh đào tạo thành quỏ trỡnh tự đào tạo, một trong những phương phỏp
83
học tập, đào tạo cú hiệu quả nhất hiện nay, đồng thời làm cho nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng trở thành nhu cầu tự thõn của mỗi GV.
Thụng qua cỏc hoạt động tự học, tự bồi dưỡng, người GV tự rỳt ra những bài học kinh nghiệm, khắc phục những hạn chế. Ban giỏm hiệu cần tạo ra mụi trường hoạt động thuận lợi để GV được rốn luyện kỹ năng trau dồi kiến thức và thử sức mỡnh trong cỏc tỡnh huống cụ thể.
Ngoài ra, Ban giỏm hiệu cũng cần cú chế độ khuyến khớch và bắt buộc GV của trường tự nghiờn cứu, tự học, đi tỡm hiểu thực tế, tổ chức cỏc buổi hội thảo, hội giảng, núi chuyện chuyờn đề và tăng nguồn kinh phớ cho cụng tỏc đào tạo, bồi dưỡng nhằm đảm bảo nguồn tài lực cho cụng tỏc này.
Giải phỏp 3: Cỏc điều kiện đảm bảo cho cụng tỏc đào tạo, bồi dƣỡng (thời gian, CSVC, tài chớnh…)
Để cụng tỏc đào tạo, bồi dưỡng đạt hiệu quả, nhà trường cần phải xỏc định cỏc điều kiện đảm bảo như mọi cụng tỏc khỏc như thời gian, cơ sở đào tạo, bồi dưỡng, CSVC, kinh phớ. CSVC càng đầy đủ thỡ việc triển khai bồi dưỡng GV càng thuận lợi. Do vậy, mục tiờu đặt ra là phải cung cấp đầy đủ CSVC và kinh phớ để cú thể hoàn thành tốt kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng
a. Đảm bảo điều kiện thời gian cho ĐNGV học tập, bồi dưỡng
- Phõn cụng cụng việc, khối lượng cụng việc hợp lớ. Cỏc bộ mụn phải chỳ ý đảm bảo cho mỗi mụn học phải cú ớt nhất hai GV đảm nhiệm để hỗ trợ nhau.
- Duy trỡ chế độ GV thỉnh giảng - lợi thế của cỏc trường ngoài cụng lập - một cỏch hợp lớ, trờn cơ sở cõn đối giữa số lượng GV thỉnh giảng và cơ hữu sẽ giảm nhẹ khối lượng giảng dạy cho GV của trường, tạo điều kiện cho GV cú thờm thời gian học tập, bồi dưỡng, NCKH.
b. Đảm bảo điều kiện cơ sở vật chất
- Để phục vụ tốt cho GV được đào tạo, bồi dưỡng và NCKH trong điều kiện tốt nhất, nhà trường cần đầu tư CSVC, trang thiết bị dạy học hiện đại (mỏy tớnh, đốn chiếu, phũng nghe nhỡn…), củng cố thư viện (mua thờm nhiều
84
đầu sỏch cho GV, tổ chức phõn loại, giới thiệu, tỡm hiểu nhu cầu…), từng bước mua sắm đủ dụng cụ, thiết bị phục vụ thớ nghiệm, thực hành, tạo điều kiện cho GV cú nơi nghiờn cứu. Đặc biệt trong bối cảnh CNTT phỏt triển nhanh, cú khả năng phục vụ đắc lực cho học tập và nghiờn cứu, nhà trường cần tớch cực đầu tư cho phần mềm D-H hiện đại.
- Khai thỏc và sử dụng triệt để CSVC đó cú, bảo quản tốt để xõy dựng lõu dài. Khai thỏc hiệu quả, bảo quản lõu dài cũng chớnh là tăng cường CSVC phục vụ cụng tỏc đào tạo và bồi dưỡng.
c. Tăng cường liờn kết với cỏc cơ sở đào tạo khỏc
- Nhà trường cú thể thực hiện việc liờn kết đào tạo với những cơ sở đào tạo
- bồi dưỡng cú uy tớn, chất lượng trong cả nước. Chẳng hạn như ĐH Quốc gia Hà nội, ĐH Bỏch Khoa, ĐH Kinh tế quốc dõn…đối với việc đào tạo trỡnh độ thạc sĩ, tiến sĩ…
- Cần tăng cường mở rộng quan hệ hợp tỏc đào tạo quốc tế, liờn kết đào tạo với cỏc trường ĐH nước ngoài, cỏc chương trỡnh cấp học bổng để cử những GV cú năng lực sang đú học tập, đào tạo và bồi dưỡng những GV đú thành những GV đầu đàn của nhà trường.
d. Đảm bảo điều kiện tài chớnh
- Dành kinh phớ cho NCKH, thực hiện chế độ động viờn khuyến khớch linh hoạt, thiết thực, đối với GV đi học, tập huấn ở Sở và Bộ, nhà trường cần cung cấp đầy đủ kinh phớ, đối với cỏc lớp bồi dưỡng thường xuyờn tại trường, cần tạo điều kiện tốt nhất về điều kiện tổ chức lớp học, tài liệu học tập, trang thiết bị phục vụ học tập, đặc biệt ỏp dụng trong lĩnh vực đào tạo GV giỏi, đầu đàn, kế cận.