kế hoạch dạy học
Thi gian: 1 tit
THÔNG TIN PHẢN HỒI
Trong quá trình dy hc có s tham gia c8a yu t v6t chQt hay phi v6t chQt óng vai trò tác %ng làm cho quá trình dy hc diYn ra thu6n li và
t hiu qu#. ?ó là ph/ng tin dy hc. V6y, ph%7ng tin d!y h$c là các s/ vt, hin t%&ng (v6t chQt hay phi v6t chQt) %&c giáo viên và h$c sinh sH dng trong quá trình d!y h$c nh% nh-ng iu kin hay công c trung gian tác ng vào 2i t%&ng d!y h$c vJi chc nng kh7i dy, dKn truyn và làm tng sc m!nh c3a nh-ng tác ng mà giáo viên và h$c sinh th/c hin lên 2i t%&ng d!y h$c ó.
V7i cách hiu khái nim ph/ng tin dy hc nh v6y, khi xem xét m%t s v6t hay m%t hin tng nào ó có là ph/ng tin dy hc, ta ph#i Tt nó trong mi liên h v7i m%t quá trình dy hc c4 th.
Ph/ng tin dy hc t@n ti + hai dng: dng cbng và dng mIm. PTDH dng cbng là tQt c# các công c4 c t@n ti + dng v6t th, bao g@m: v6t th6t, mô hình v6t chQt, thit b< thí nghim, thit b< kc thu6t tR thô s/ n hin i. PTDH dng mIm là tQt c# các công c4 không v6t th hoá c, bao g@m: ngôn ng( (l,i nói và ch( vit), ph*n mIm tin hc...
Theo lí thuyt hot %ng thì quá trình dy hc g@m hai hot %ng: Hot %ng dy c8a GV và hot %ng hc c8a HS. Do ó cdng có th tách PTDH ra làm hai b% ph6n PT dy và PT hc. Hai b% ph6n này có ph*n chung và có ph*n riêng. MWi b% ph6n có nh(ng yêu c*u t/ng bng trong vic se d4ng, dù r3ng cùng ph4c v4 cho m4c ích chung c8a hot %ng dy hc. ?iIu này c xét chi tit trong các ch/ng sau c8a giáo trình này. Hot %ng dy hc trong tr,ng THCS rQt phbc tp và a dng. PTDH ph#i tho# mãn các iIu kin tâm sinh lí và Tc trng c8a hot %ng nh6n thbc t/ng bng v7i lba tu`i c8a HS. MWi môn hc có nh(ng Tc im riêng, do v6y PTDH li ph#i áp bng nh(ng yêu c*u riêng c8a tRng môn hc. TR ó ta thQy c/ cQu vI ch8ng loi, vI s lng, vI kích ca, vI tính n)ng... c8a PTDH + tr,ng ph` thông là ht sbc phong phú và a dng. Bên cnh ó, ngoài vic #m b#o chQt lng c8a hot %ng dy hc cho tRng b% môn + tRng cQp hc, PTDH còn ph#i #m b#o tính hiu qu# vI tâm lí xã h%i, vI kinh t...
Nh chúng ta ã bit, con ,ng bin chbng c8a t duy là i tR trc quan sinh %ng n t duy trRu tng sau ó tr+ li thc tiYn kim
chbng. Cho nên quá trình dy hc ta không th i ngc li quy lu6t ó. Thc tiYn c8a quá trình dy hc cho thQy hc sinh th,ng gTp khó kh)n khi chuyn tR c4 th lên trRu tng và khi i tR cái trRu tng lên cái c4 th trong t duy. ?iIu này xuQt phát tR vic hc sinh không bit phát hin ra cái b#n chQt, cái chung Vn nQp trong các tr,ng hp riêng c4 th và ngc li, rQt v4ng vI khi v6n d4ng các khái nim, <nh lu6t vào nh(ng tr,ng hp c4 th. M%t yu t có #nh h+ng l7n n quá trình nh6n thbc c8a hc sinh chính là tính trc quan c8a tri thbc c truyIn th4. Chính vì v6y, vic nghiên cbu, ch to và bng d4ng các ph/ng tin dy hc trc quan giúp hc sinh dY dàng h/n trong quá trình hc t6p là iIu ht sbc quan trng và cQp thit.
Ph/ng tin dy hc tác %ng tích cc n quá trình nh6n thbc c8a hc sinh nh3m t c m4c ích hc t6p. R%ng h/n, ph/ng tin dy hc còn làm phong phú, m+ r%ng kinh nghim c#m tính c8a hc sinh, làm n`i rõ cái chung, cái b#n chQt c8a nh(ng tr,ng hp c4 th, tR ó giúp cho hc sinh nhanh chóng hình thành và nXm v(ng tri thbc c*n truyIn th4.
Trong quá trình dy hc, hot %ng c8a hc sinh là hot %ng nh6n thbc. Giáo viên có vai trò là ngu@n cung cQp thông tin, t` chbc kim tra, ánh giá kt qu#, iIu chUnh tin trình dy hc và qua ó không ngRng giáo d4c hc sinh. Chbc n)ng c8a ph/ng tin dy hc n3m + hai khâu then cht ó là chuyn tR cái trc quan sang cái trRu tng và chuyn tR cái trRu tng sang thc tiYn, ph/ng tin dy hc giúp hc sinh tìm thQy c các mi liên h và quan h gi(a các yu t thành ph*n trong s v6t hin tng hoTc gi(a các s v6t hin tng v7i nhau.
PTDH vRa có chbc n)ng mang thông tin (là n%i dung dy hc và là i tng thb nhQt c8a hot %ng dy hc) li vRa có chbc n)ng truyIn t#i thông tin n HS (i tng thb hai c8a hot %ng dy hc). Nu PTDH mang và truyIn thông tin n HS sao cho HS ph#i huy %ng càng nhiIu giác quan khi tip nh6n và xe lí thông tin thì kin thbc mà h chim lcnh c càng sâu sXc, càng bIn v(ng.
Có th kh~ng <nh r3ng PTDH làm cho hot %ng dy hc tr+ nên linh hot, phong phú và a dng. Se d4ng PTDH có th tác %ng lên nhiIu giác quan c8a HS, gây nên hiu bng kích thích hbng thú hc t6p, làm t)ng kh# n)ng t6p trung chú ý cho HS và to iIu kin chuyn HS vào v< th làm vic m%t cách liên t4c, ch8 %ng và t lc. ?iIu này cdng @ng nghca v7i vic, nh, vào PTDH mà lao %ng c8a GV c chuyn vào v< th hot %ng c8a ng,i thit k, t` chbc, h7ng dCn, iIu khin và kim tra. Qua ó, GV có th lao %ng nhv nhàng, tinh t h/n so v7i khi không dùng PTDH trc quan và thc hành. ?@ng th,i qua ó GV có th iIu chUnh hot %ng c8a mình sao cho t chQt lng và hiu qu# cao nhQt. Nh, se d4ng PTDH mà tích cc hoá c hot %ng nh6n thbc c8a HS, qua ó HS t c các trình % nh6n thbc tR thQp n cao, góp ph*n ào to h thành ng,i lao %ng sáng to ngay tR khi còn hc t6p trong nhà tr,ng. ĐÁNH GIÁ NỘI DUNG 4
Câu h/i: Chc nng c3a ph%7ng tin tr/c quan trong th/c hin k ho!ch d!y h$c là gì?
0áp án:
Trong quá trình dy hc, m%t s chbc n)ng ch8 yu c8a ph/ng tin dy hc trc quan nh sau:
— Chc nng kin t!o tri thc: Nu hc sinh cha bit n%i dung thông tin chba trong ph/ng tin dy hc thì ph/ng tin dy hc này mang chbc n)ng hình thành biu tng vI i tng c*n nghiên cbu. Nu hc sinh ã bit n%i dung c8a m%t khái nim d7i dng l,i nói, v)n t hay kí hiu còn ph/ng tin dy hc chba thông tin d7i dng hình #nh hay mô hình thì ph/ng tin dy hc có chbc n)ng minh ha khái nim ã bit. — Chc nng rèn luyn k nng: Ph/ng tin dy hc có th hW tr rèn
luyn kc n)ng se d4ng m%t công c4, ví d4 nh video, máy vi tính... Ph/ng tin dy hc cdng có th giúp hc sinh rèn luyn kc n)ng thc hin m%t hot %ng nào ó, ch~ng hn m%t mô hình không gian có th hW tr cho hc sinh rèn luyn kc n)ng quan sát, phân tích, so sánh...
— Chc nng phát tri4n hng thú h$c tp: Nh, các hình thbc thông tin nh âm thanh, màu sXc, hình #nh %ng có th to cho hc sinh c#m hbng thVm mc, các tình hung có vQn I, to ra s hbng thú nh6n thbc. Ph/ng tin dy hc có th là s mô phnng n%i dung các vQn I nghiên cbu trong dng ngXn gn, nh3m c8ng c, áp d4ng kin thbc.
— Chc nng iu khi4n quá trình d!y h$c: H7ng dCn ph/ng pháp trình bày ch8 I nghiên cbu cho giáo viên. Nhanh chóng làm xuQt hin và không ngRng truyIn thông tin hc t6p trong hot %ng nh6n thbc, khi kim tra và ánh giá kt qu# dy hc. B#o #m thc hin các hình thbc hc t6p cá bit và phân nhóm.
Trong dy hc, ph/ng tin trc quan là rQt quan trng, #nh h+ng rQt nhiIu n s nh6n thbc, t duy c8a hc sinh trong quá trình hc t6p.
Nội dung 5
TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM TRONG THỰC HIỆN KẾ HOẠCH DẠY HỌC