6. Phạm vi nghiên cứu
1.3.4.5. Phương pháp kiểm tra, đánh giá KQHT bộ môn Sinh học 10
Phương pháp kiểm tra, đánh giá KQHT bộ môn Sinh học 10 tại trường Thủ Đức năm học 2010-2011 thực hiện dựa trên hướng dẫn của Quyết định số 40 2006 QĐ-BGDĐT và Quyết định số 51 2008 QĐ-BGDĐT của Bộ GD&ĐT về quy chế đánh giá, xếp loại HS và theo yêu cầu của Ban giám hiệu nhà trường.
Hình thức đánh giá là đánh giá bằng điểm số theo thang điểm từ 0 đến 10. Tính điểm trung bình cho cả năm học và xếp thành 5 loại Giỏi – Khá - Trung bình - Yếu - Kém. Hình thức kiểm tra bao gồm kiểm tra miệng (kiểm tra bằng hỏi đáp), kiểm tra viết và kiểm tra thực hành.
Các loại bài kiểm tra gồm kiểm tra thường xuyên (KTtx) gồm kiểm tra miệng, kiểm tra viết dưới 1 tiết; kiểm tra thực hành dưới 1 tiết. Kiểm tra định kỳ (KTđk) gồm kiểm tra viết từ 1 tiết trở lên; kiểm tra thực hành từ 1 tiết trở lên; kiểm tra học kỳ (KThk).
Hệ số điểm kiểm tra gồm có 03 loại. Trong đó, hệ số 1 là KTtx; hệ số 2 là điểm KTđk hệ số 3 là điểm KThk.
Về số lần kiểm tra và cách cho điểm được quy định cụ thể là KTđk 1 lần/học kỳ, kiểm tra thường xuyên 2 lần/học kỳ. Điểm các bài KTtx theo hình
36
thức tự luận cho điểm số nguyên, điểm KTđk được lấy đến một chữ số thập phân sau khi đã làm tròn số.
Điểm trung bình môn của học kỳ (ĐTBmhk) là trung bình cộng của điểm các bài KTtx, KTđk và KThk với các hệ số quy định. Điểm trung bình môn của cả năm (ĐTBmcn) là trung bình cộng của ĐTBmhkI với ĐTBmhkII, trong đó ĐTBmhkII tính theo hệ số 2.
Đề tài dựa trên những quy định và phương pháp kiểm tra, đánh giá thực tế của bộ môn Sinh học 10 để tiến hành đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức của HS tại trường THPT Thủ Đức. Đề tài sử dụng bài kiểm tra học kỳ II, để đánh giá mức độ đạt chuẩn về mặt kiến thức của HS. Bài kiểm tra học kỳ II được tiến hành vào cuối năm học, có vai trò quan trọng và ảnh hưởng lớn đến KQHT của HS, đảm bảo độ tin cậy, độ giá trị của đánh giá.
37
Chương 2: THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU
Chương này mô tả quy trình nghiên cứu, đặc điểm của mẫu nghiên cứu và các phương pháp cụ thể mà đề tài sử dụng để đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức của HS.