Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
Thụng qua việc nghiờn cứu cỏc tài liệu liờn quan về lý luận quản lý giỏo dục đạo đức cho học sinh và tổng hợp từ thực tế giỏo dục đạo đức và quản lớ hoạt động giỏo dục đạo đức cho học sinh THPT ở 4 trƣờng trờn địa bàn thị xó Bắc Kạn, chỳng tụi xin đề xuất một số khuyến nghị nhƣ sau:
* Đối với Bộ Giỏo dục và Đào tạo
Về lĩnh vực ngành đó cú một số văn bản chỉ đạo về cụng tỏc giỏo dục đạo đức cho học sinh trong cỏc nhà trƣờng, tuy nhiờn vẫn cũn thiếu cỏc văn bản phỏp quy chỉ đạo xuyờn suốt từ Chớnh phủ. Vỡ vậy Bộ Giỏo dục và Đào tạo cần tham mƣu cho Chớnh phủ cú những văn bản phỏp quy cựng với cỏc điều kiện cụ thể để gắn trỏch nhiệm, đồng thời lụi cuốn cỏc lực lƣợng xó hội tham gia vào hoạt động và quản lý hoạt động giỏo dục đạo đức cho học sinh cú hiệu quả.
Biờn soạn và phỏt hành cỏc tài liệu cú nội dung thiết thực, trọng tõm, ngắn gọn nhằm giỳp cỏc lực lƣợng giỏo dục núi chung cú hiểu biết đỳng thuận lợi khi tham gia vào giỏo dục đạo đức và quản lớ hoạt động giỏo dục đạo đức cho học sinh, cho con em mỡnh.
* Đối với Sở Giỏo dục và Đào tạo tỉnh Bắc Kạn
Cần cụ thể hoỏ cỏc văn bản của Bộ Giỏo dục và Đào tạo, và tham mƣu với Tỉnh uỷ, UBND tỉnh chỉ đạo xuyờn suốt cỏc huyện, thị xó, cỏc xó, phƣờng, thị trấn triển khai và thực hiện nghiờm tỳc cỏc văn bản chỉ đạo của Trung ƣơng, của địa phƣơng và của ngành về cụng tỏc giỏo dục, chỳ trọng cụng tỏc giỏo dục đạo đức cho học sinh ở mọi cấp học, cú biện phỏp khắc phục ngay những hạn chế của năm học qua. Quan tõm đến cỏc trƣờng ở vựng sõu, vựng xa, vựng đi lại khú khăn và học sinh cú hoàn cảnh khú khăn trong việc rốn luyện tu dƣỡng đạo đức.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
Bồi dƣỡng, tập huấn cho đội ngũ giỏo viờn về cụng tỏc quản lý, cụng tỏc giỏo dục đạo đức cho học sinh, chỳ trọng tới giỏo viờn giảng dạy mụn giỏo dục cụng dõn và đội ngũ giỏo viờn làm cụng tỏc chủ nhiệm.
Chỉ đạo cỏc nhà trƣờng xõy dựng và triển khai nhiệm vụ theo đỳng kế hoạch của năm học. Chỳ trọng và cú chớnh sỏch hợp lý đối với cụng tỏc giỏo dục đạo đức cho học sinh. Tăng cƣờng cụng tác thanh tra, kiờ̉m tra đỏnh giỏ hoạt động giỏo dục đạo đức cho học sinh ở cỏc nhà trƣờng.
* Đối với Hội cha mẹ và phụ huynh học sinh trường THPT
Thƣờng xuyờn giữ mối liờn hệ với nhà trƣờng, với giỏo viờn chủ nhiệm. Tham gia cú trỏch nhiệm và đầy đủ đối với cỏc buổi họp phụ huynh học sinh của nhà trƣờng để kịp thời nắm bắt thụng tin về tỡnh hỡnh quản lý và việc học tập, rốn luyện đạo đức của con em mỡnh. Quan tõm xõy dựng tổ chức Hội phụ huynh học sinh vững mạnh; phỏt huy vai trũ, chức năng của Hội phụ huynh học sinh; cựng với đú cha mẹ học sinh cũng cần trở thành tấm gƣơng tốt cho con em mỡnh học tập, noi theo; qua đú cú thờm điều kiện động viờn, giỏo dục con em mỡnh tham gia vào cỏc hoạt động tớch cực và chấp hành tốt nội quy của nhà trƣờng, cỏc chủ trƣơng chớnh sỏch của Đảng và Nhà nƣớc.
* Đối với tổ chức chớnh trị xó hội (Chớnh quyền địa phương, Đoàn thanh niờn, Hội phụ nữ, Hội Cựu chiến binh, Hội người cao tuổi, Hội khuyến học, Hội Nụng dõn, tổ dõn phố…) trờn địa bàn thị xó Bắc Kạn
Nờu cao tinh thần trỏch nhiệm và chủ động phối hợp giữa cỏc lực lƣợng trong việc xõy dựng mụi trƣờng giỏo dục lành mạnh tại địa bàn và trong toàn tỉnh. Cú chớnh kiến của mỡnh về cỏc hành động của học sinh diễn ra trờn địa bàn thuộc phạm vi quản lý để tạo ra dƣ luận xó hội tốt nhằm biểu dƣơng ủng hộ những hành vi mang tớnh nhõn văn, đạo đức hoặc lờn ỏn và ngăn chặn kịp thời những hành vi vi phạm đạo đức, bất lƣơng.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
Chủ động và cần chỳ trọng xõy dựng mối quan hệ phối hợp chặt chẽ với cỏc lực lƣợng khỏc và chớnh quyền địa phƣơng nơi trƣờng đúng. Tổ chức ký cam kết trỏch nhiệm giữa nhà trƣờng với chớnh quyền địa phƣơng. Qua từng năm học, chủ động trao đổi thụng tin đồng thời tham mƣu với chớnh quyền địa phƣơng trong việc triển khai nhiệm vụ, trong đú chỳ trọng đƣa tiờu chớ giỏo dục đạo đức học sinh vào cỏc cuộc vận động, cỏc phũng trào đƣợc phỏt động tại địa phƣơng; Tổ chức và cú nhận xột, đỏnh giỏ về thời gian tham gia “Sinh hoạt hố” của học sinh tại địa phƣơng; …nhằm lụi cuốn, tạo đƣợc sự hỗ trợ tớch cực từ cỏc lực lƣợng ngoài nhà trƣờng thành quỏ trỡnh khộp kớn trong cụng tỏc giỏo dục đạo đức học sinh.
* Đối với cỏc trường THPT trờn địa bàn thị xó Bắc Kạn
Thực hiện nghiờm tỳc Chỉ thị của năm học; đẩy mạnh việc thực hiện đổi mới chƣơng trỡnh, nội dung phƣơng phỏp, giỏo dục hƣớng nghiệp, giỏo dục toàn diện từng bƣớc nõng cao hiệu quả, chất lƣợng giỏo dục. Tăng cƣờng giỏo dục chớnh trị tƣ tƣởng đạo đức cho học sinh; Đẩy mạnh cụng tỏc xõy dựng đội ngũ nhà giỏo, cỏn bộ quản lý giỏo dục cú phẩm chất chớnh trị đạo đức tốt và cú chuyờn mụn vững vàng. Làm tốt cụng tỏc xó hội hoỏ, huy động mọi nguồn lực để củng cố và tạo điều kiện thuận lợi cho nhà trƣờng hoạt động và phỏt triển. Tiếp tục củng cố nền nếp kỷ cƣơng, ngăn chặn và khắc phục kịp thời cỏc hiện tƣợng tiờu cực ở cả giỏo viờn và học sinh. Đổi mới cụng tỏc quản lý, cú kế hoạch hoạt động cụ thể, cựng đú là việc bổ sung, đầu tƣ mới cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động giảng dạy, giỏo dục của nhà trƣờng./.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
1. Bộ Giỏo dục và Đào tạo (1998), Cỏc văn bản phỏp quy về giỏo dục và
đào tạo, NXB Giỏo dục Hà Nội.
2. Bộ Giỏo dục và Đào tạo (2002), Chiến lược phỏt triển giỏo dục và đào
tạo 2001-2010, NXB Giỏo dục Hà Nội.
3. Bộ Giỏo dục và Đào tạo (2007), Điều lệ nhà trường (cú nhiều cấp học).
4. Bộ Giỏo dục và Đào tạo (2008), Dự thảo chiến lược phỏt triển giỏo dục Việt Nam 2009 - 2020.
5. Phạm Khắc Chƣơng (1995), Một số vấn đề giỏo dục đạo đức và giỏo dục
đạo đức ở trường phổ thụng, NXB Giỏo dục.
6. Phạm Khắc Chƣơng (2/1997), Thực trạng và một số giải phỏp GDĐĐ
học sinh THPT hiện nay - Tạp chớ nghiờn cứu giỏo dục.
7. Đảng Cộng sản Việt nam (1997), Văn kiện hội nghị lần thứ 2 BCHTW
khoỏ VIII, NXB Chớnh trị Quốc Gia, Hà nội.
8. Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc
lần thứ IX của Đảng, NXB Chớnh trị Quốc Gia, Hà Nội.
9. Đặng Quốc Bảo (1997). Những vấn đề cơ bản về quản lý giỏo dục,
trường CBQL Giỏo dục và Đào tạo - Hà Nội.
10. Đặng Quốc Bảo (1999), Phương phỏp nghiờn cứu khoa học chuyờn
ngành Quản lý giỏo dục, NXB Hà Nội.
11. Đặng Quốc Bảo (2007), Giỏo dục và phỏt triển, Trƣờng CBQL Giỏo dục
và Đào tạo - Hà Nội.
12. Phạm Minh Hạc (2001), Về phỏt triển con người toàn diện thời kỳ CNH-
HĐH, NXB chớnh trị Quốc gia.
13. Đặng Vũ Hoạt (1992), “Đổi mới hoạt động giỏo viờn chủ nhiệm với việc
giỏo dục đạo đức cho sinh viờn”, Tập san nghiờn cứu giỏo dục (số 8/1992).
14. Học viện chớnh trị quốc gia Hồ Chớ Minh (2004), Giỏo trỡnh khoa học
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
15. GS. TSKH. Nguyễn Văn Hộ, PGS.TS. Hà Thị Đức (2002), Giỏo dục học
đại cương, NXB Giỏo dục Hà Nội.
16. GS. TSKH.Nguyễn Văn Hộ (2009), Tài liệu trợ giỳp giỏo viờn tập sự về
cụng tỏc chủ nhiệm lớp.
17. PGS. Lờ Võn Hồng (chủ biờn). PGS Lờ Ngọc Lan, PTS Nguyễn Văn Thăng (2000), Tõm lý học lứa tuổi và tõm lý học sư phạm, NXB Bộ Giỏo dục Đào tạo, Hà Nội.
18. Trần Hậu Kiểm (1997), Giỏo trỡnh đạo đức học, NXB Chớnh trị Quốc Gia Hà Nội.
19. Phan Huy Lờ (1994-1996), Cỏc giỏ trị truyền thống và con người Việt
Nam hiện nay, (KX07- 02), Hà Nội.
20. Nguyễn Mỹ Lộc, Nguyễn Quốc Chớ (1996), Lý luận đại cương về quản lý.
21. Ban Tuyờn giỏo Trung ƣơng (2011), Tài liệu nghiờn cứu cỏc Văn kiện
Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI của Đảng, Nhà xuất Chớnh trị quốc
gia - Sự thật, Hà Nội.
22. Tham khảo cỏc bài bỏo và số thụng tin về quản lý giỏo dục, về giỏo dục
đạo đức, đăng trờn trang Web gooogle.
23. UBND tỉnh, cỏc Sở, ngành của tỉnh, UBND thị xó Bắc Kạn, Bỏo cỏo chỉ
đạo, điều hành của UBND tỉnh và tỡnh hỡnh kinh tế - xó hội của tỉnh, của cỏc ngành, của thị xó Bắc Kạn trong cỏc năm.
24. Cục Thống kờ tỉnh Bắc Kạn, Niờn giỏm thống kờ tỉnh Bắc Kạn trong cỏc năm, NXB Thống kờ.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
PHỤ LỤC 1: PHIẾU TRƢNG CẦU í KIẾN CỦA CÁN BỘ QUẢN Lí VÀ GIÁO VIấN
Để nõng cao chất lƣợng “Quản lý hoạt động giỏo dục đạo đức cho học sinh cỏc
Trường THPT trờn địa bàn thị xó Bắc Kạn”, xin đồng chớ vui lũng cho biết ý kiến của mỡnh về những vấn đề sau đõy bằng cỏch đỏnh dấu x vào ụ phự hợp với ý kiến của mỡnh.
Xin cảm ơn đồng chớ!
Cõu 1. Vấn đề giỏo dục đạo đức cho học sinh của nhà trƣờng nơi đồng chớ đang cụng tỏc đƣợc đồng chớ quan tõm nhƣ thế nào?
Rất quan tõm. Quan tõm. Khụng quan tõm.
Cõu 2. Xin đồng chớ đỏnh giỏ về thực trạng của sự phối hợp giữa nhà trƣờng (nơi đang cụng tỏc), gia đỡnh và xó hội (đồng ý hay khụng đồng ý với cỏch đỏnh giỏ dƣới đõy) về cỏc nội dung giỏo dục đạo đức cho học sinh.
TT Cỏc biểu hiện í kiến đỏnh giỏ (%) Đồng ý Phõn võn Khụng đồng ý
Sự phối hợp tiến hành thƣờng xuyờn 2 Cú phối hợp nhƣng chƣa thƣờng xuyờn 3 Sự phối hợp chỉ là hỡnh thức
4 Chƣa cú sự thống nhất kế hoạch 5 Nhà trƣờng chƣa chủ động phối hợp 6 Gia đỡnh chƣa chủ động phối hợp 7 Cũn nhiều tổ chức XH chƣa phối hợp
8 Gia đỡnh cũn ỷ lại hoặc phú mặc hẳn cho nhà trƣờng việc GDĐĐ
9 Sự phối hợp chỉ diễn ra trong phạm vi nhà trƣờng 10 Sự phối hợp chỉ diễn ra giữa nhà trƣờng và gia đỡnh 11 Cỏc hoạt động giỏo dục đạo đức cũn nghốo nàn,
mỏy múc, kộm hấp dẫn 12 Sự phối hợp cú hiệu quả tốt 13 Sự phối hợp chƣa cú hiệu quả
Cõu 3. Hiện nay việc sử dụng cỏc biện phỏp giỏo dục đạo đức sau đõy cho học sinh, đƣợc đồng chớ (hoặc nhà trƣờng) thực hiện nhƣ thế nào?
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
TT Cỏc biện phỏp giỏo dục đạo đức
Mức độ thực hiện Thƣờng xuyờn Thỉnh thoảng Khụng sử dụng 1 Nõng cao nhận thức, vai trũ, vị trớ GDĐĐ 2 Phổ biến nội dung vào đầu năm học để
học sinh biết và thực hiện
3 Giỏo viờn chủ nhiệm kiểm tra, theo dừi, nhắc nhở, uốn nắn
4 Phỏt động thi đua để học sinh phấn đấu, tu dƣỡng, rốn luyện.
5 Khen thƣởng, kỷ luật kịp thời, đỳng mức 6 Toạ đàm về giỏo dục đạo đức
7 Nờu gƣơng ngƣời tốt, việc tốt
8 Kết hợp nhà trƣờng với Đoàn Thanh niờn để giỏo dục đạo đức
9 Kết hợp nhà trƣờng với Hội Phụ huynh HS để GDĐĐ
10 Kết hợp nhà trƣờng với Cụng an địa phƣơng để giỏo dục đạo đức
11 Kết hợp nhà trƣờng với Chớnh quyền địa phƣơng để giỏo dục đạo đức
12 Giỏo dục học sinh cỏ biệt
13 Xõy dựng tập thể học sinh tự quản
Cõu 4. Đồng chớ cho biết ý kiến về những biểu hiện đạo đức sau đõy đối với học sinh của trƣờng nơi đồng chớ đang cụng tỏc.
TT Nội dung đỏnh giỏ
í kiến đỏnh giỏ
Đồng ý Phõn võn Khụng đồng ý
1 Biểu hiện tốt nhiều hơn xấu 2 Biểu hiện xấu nhiều hơn tốt 3 Đan xen giữa tốt và xấu
4 ĐĐ học sinh đang xuống cấp nghiờm trọng
Cõu 5. Đồng chớ vui lũng cho ý kiến đỏnh giỏ về cụng tỏc quản lý giỏo dục đạo đức cho học sinh hiện nay của nhà trƣờng (nơi Đ/c đang cụng tỏc)?
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn thực hiện Tốt Tr. bỡnh Chƣa tốt
1 Quản lý kế hoạch GDĐĐ trong năm học của nhà trƣờng 2 QL mục đớch, nội dung GDĐĐ theo chủ điểm hàng thỏng 3 Quản lý GDĐĐ cho học sinh thụng qua chào cờ đầu tuần 4 Quản lý GDĐĐ cho học sinh thụng qua tiết sinh hoạt lớp 5 Quản lý GDĐĐ cho học sinh thụng qua điều hành cỏc hoạt
động của Đoàn TN
6 Kết hợp cỏc lực lƣợng GD trong và ngoài nhà trƣờng 7 Quản lý đỏnh giỏ kết quả rốn luyện GDĐĐ học sinh thụng
qua hồ sơ của GVCN
8 Quản lý cơ sở vật chất, kinh phớ hoạt động GDĐĐ
Cõu 6. Đồng chớ hóy đỏnh giỏ sự ảnh hƣởng của cỏc lực lƣợng xó hội sau đõy đối với vấn đề GDĐĐ cho học sinh nơi trƣờng đồng chớ đang cụng tỏc.
TT Cỏc lực lƣợng xó hội Mức độ ảnh hƣởng Ảnh hƣởng nhiều Ảnh hƣởng Khụng ảnh hƣởng
1 Giỏo viờn chủ nhiệm lớp 2 Giỏo viờn bộ mụn 3 Tập thể lớp 4 Đoàn TNCS Hồ Chớ Minh 5 Cụng đoàn nhà trƣờng 6 Hội đồng GD nhà trƣờng 7 Gia đỡnh học sinh
8 Hội Phụ huynh học sinh 9 Cụng an địa phƣơng sở tại 10 Chớnh quyền địa phƣơng sở tại 11 Khu dõn cƣ nơi học sinh cƣ trỳ 12 Hội Khuyến học địa phƣơng sở tại 13 Truyền thống dũng tộc
14 Thụng tin đại chỳng ở địa phuơng 15 Cỏc đơn vị kinh tế, cơ sở văn hoỏ
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
Cõu 7. Đồng chớ đỏnh giỏ việc nhà trƣờng (nơi Đ/c đang cụng tỏc) đó chỉ đạo và phối hợp với cỏc lực lƣợng xó hội về vấn đề GDĐĐ cho học sinh nhƣ thế nào?
TT Nội dung khảo sỏt
Đỏnh giỏ mức độ thực hiện Tốt Trung
Bỡnh Chƣa tốt
1 Giỏo viờn chủ nhiệm lớp 2 Giỏo viờn bộ mụn
3 Đoàn TNCS Hồ Chớ Minh 4 Cụng đoàn nhà trƣờng 5 Hội đồng GD nhà trƣờng 6 Gia đỡnh học sinh
7 Hội Phụ huynh học sinh 8 Cụng an địa phƣơng sở tại 9 Chớnh quyền địa phƣơng sở tại 10 Khu dõn cƣ nơi học sinh cƣ trỳ 11 Hội Khuyến học địa phƣơng sở tại 12 Cỏc đơn vị kinh tế, cơ sở văn hoỏ
Cõu 8. Đồng chớ vui lũng cho biết nhà trƣờng (nơi Đ/c đang cụng tỏc) đó sử dụng cỏc biện phỏp quản lý giỏo dục đạo đức sau đõy ở mức độ nào?
TT Biện phỏp quản lý giỏo dục đạo đức
Mức độ thực hiện Thƣờng
xuyờn
Thỉnh
thoảng sử dụng Chƣa
1 Nõng cao nhận thức, ý thức trỏch nhiệm của CB, GV, GĐ&XH trong việc GDĐĐ cho HS
2
XD và tổ chức thực hiện kế hoạch QL trong việc phối hợp giữa nhà trƣờng, GĐ&XH để GDĐĐ cho HS
3 Đa dạng hoỏ cỏc nội dung và hỡnh thức của hoạt động GDĐĐ cho học sinh
4 Tổ chức liờn kết sức mạnh của cỏc lực lƣợng giỏo dục trong và ngoài nhà trƣờng
5 Tăng cƣờng trao đổi thụng tin giữa nhà trƣờng, GĐ-XH trong quỏ trỡnh GDĐĐ cho học sinh 6 Thƣờng xuyờn kiểm tra, đỏnh giỏ, rỳt kinh nghiệm
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn