9. Cấu trỳc của luận văn
3.2.2. Huy động mọi nguồn lực để nõng cao hiệu quả của hoạt động
dục đạo đức cho học sinh THPT
3.2.2.1. Mục tiờu của biện phỏp
Đõy là việc làm quan trọng nhất của quỏ trỡnh quản lý trờn cơ sở phõn tớch thực trạng, những thuận lợi. khú khăn, căn cứ vào tiềm năng, khả năng sẵn cú để xỏc định mục tiờu, nội dung hoạt động, cỏc biện phỏp phự hợp với thực tiễn.
Giỏo dục thế hệ trẻ là trỏch nhiệm chung của toàn xó hội mà nhà trƣờng đúng vai trũ chủ đạo, nờn nhà trƣờng cần chủ động xõy dựng nội dung kế hoạch cụ thể để phối hợp thống nhất cỏc lực lƣợng, cựng với đú là việc phỏt huy, cũng nhƣ huy động mọi nguồn lực nhằm ủng hộ, hỗ trợ tạo mọi điều kiện thuận lợi cho mỗi nhà trƣờng để cú cơ sở tổ chức và nõng cao hiệu quả trong việc quản lớ hoạt động giỏo dục đạo đức học sinh.
3.2.2.2. Nội dung của biện phỏp
Xõy dựng đƣợc bản kế hoạch cụ thể cú tớnh khả thi mà trong đú cỏc mục tiờu, nội dung, hỡnh thức và phƣơng phỏp giỏo dục đạo đức cho học sinh đƣợc thống nhất nhằm định hƣớng cỏc hoạt động giỏo dục đạo đức và quản lý hoạt động giỏo dục đạo đức cho học sinh ở cỏc trƣờng THPT trờn địa bàn thị
xó Bắc Kạn tạo đƣợc sự nhất trớ cao giữa cỏc lực lƣợng giỏo dục để đạt mục
tiờu giỏo dục đạo đức học sinh một cỏch hiệu quả. Đồng thời, việc kế hoạch hoỏ sẽ giỳp ngƣời phụ trỏch cụng tỏc giỏo dục đạo đức học sinh cú thể kiểm soỏt đƣợc cả quỏ trỡnh giỏo dục.
Nội dung cơ bản của kế hoạch hoỏ là xỏc định mục tiờu của giỏo dục đạo đức cho học sinh, trờn cơ sở đú xõy dựng chƣơng trỡnh hành động và bƣớc đi cụ thể nhằm đạt đƣợc mục tiờu đó xỏc định. Trờn cơ sở kế hoạch chung, kế hoạch húa cỏc mặt hoạt động quản lớ hoạt động giỏo dục đạo đức của từng mụi trƣờng giỏo dục. Xỏc định rừ nội dung giỏo dục đạo đức, cỏc biện phỏp, hỡnh thức giỏo dục đạo đức mà cỏc lực lƣợng giỏo dục cần tham gia để giỏo dục đạo
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
đức học sinh. Phõn định rừ nhiệm vụ, trỏch nhiệm của gia đỡnh, xó hội và cỏc bộ phõn liờn quan. Định rừ thời gian cụng việc phối hợp của từng lực lƣợng một cỏch hợp lớ và đảm bảo khả năng thực hiện. Thống nhất cỏch thức và trao đổi thụng tin về cỏch kiểm tra đỏnh giỏ đạo đức học sinh.
Thực hiện tốt cú hiệu quả kế hoạch đó định. Kế hoạch phải đƣợc thực hiện một cỏch đồng bộ, toàn diện, thƣờng xuyờn và liờn tục.
3.2.2.3. Cỏch thức tổ chức thực hiện biện phỏp
Căn cứ vào nhiệm vụ, hƣớng dẫn thực hiện nhiệm vụ chung của Bộ, của ngành, về đặc điểm, điều kiện cụ thể của mỗi địa phƣơng, của từng nhà trƣờng. Hiệu trƣởng nhà trƣờng chỉ đạo xõy dựng cỏc kờnh thụng tin, thu thập cỏc thụng tin liờn quan, xỏc định tiềm năng, phỏc thảo mục tiờu, tớnh toỏn sơ bộ cỏc nguồn lực… Từ đú đề ra dự thảo bản kế hoạch quản lớ hoạt động giỏo dục đạo đức cho năm học gồm:
Mục tiờu tổng quỏt, mục tiờu cụ thể, chỉ tiờu phấn đấu, mức huy động về nhõn lực, tài lực, vật lực… Kế hoạch xõy dựng phải làm sao khai thỏc đƣợc triệt để thế mạnh của cỏc lực lƣợng tham gia vào cụng tỏc giỏo dục đạo đức cho học sinh. Việc phõn cụng, phõn nhiệm phải hợp lý nhằm tạo đƣợc sự ủng hộ của cỏc lực lƣợng và giỳp họ phỏt huy năng lực ở mức cao nhất. Trong quỏ trỡnh xõy dựng kế hoạch phải đảm bảo cú sự phối hợp chặt chẽ giữa cỏc bộ phận trong và ngoài nhà trƣờng.
Việc kế hoạch hoỏ quản lý hoạt động về giỏo dục đạo đức cho học sinh trong sự phối hợp của từng lực lƣợng giỏo dục theo từng giai đoạn, từng đợt phỏt động thi đua nú đúng vai trũ quan trọng, quyết định đến thành cụng của cụng tỏc quản lý. Kế hoạch đƣợc thể hiện cụ thể, chi tiết bao nhiờu thỡ nú sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho việc tổ chức thực hiện bấy nhiờu.
Nội dung kế hoạch đƣợc chi tiết hoỏ và đƣợc chuyển tải tới cỏc tổ chức trong nhà trƣờng nhƣ Cụng đoàn, Đoàn thanh niờn cộng sản Hồ Chớ Minh,
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
cỏc phũng, tổ chuyờn để tổ chức nghiờn cứu, gúp ý bổ sung hoàn chỉnh. Tổng hợp, sau đú sẽ đƣợc thụng qua cuộc họp phụ huynh học sinh vào dịp đầu năm học để mọi ngƣời cho ý kiến đúng gúp cho bản kế hoạch, đặc biệt là những điều kiện mà gia đỡnh học sinh cú thể phối hợp tốt với nhà trƣờng.
Nhà trƣờng cũng biết tranh thủ cỏc ý kiến chỉ đạo, đúng gúp của Đảng uỷ, UBND cỏc địa phƣơng (huyện, xó), phũng Giỏo dục và Đào tạo, Sở Giỏo dục và Đào tạo để nhận đƣợc sự ủng hộ tối đa của cỏc lực lƣợng giỏo dục ngoài nhà trƣờng và của ngành dọc cỏc cấp, để bản kế hoạch cú tớnh khả thi cao.
Kế hoạch phải đƣợc xõy dựng từ tỡnh hỡnh thực tế, thực trạng quản lớ hoạt động giỏo dục đạo đức cho học sinh của mỗi nhà trƣờng, trong đú cú chỳ ý tới nội dung hoạt động dự bỏo khoa học về quản lớ giỏo dục đạo đức cho thời kỳ tiếp theo. Kế hoạch phải đƣa ra đƣợc cỏc chỉ tiờu và cỏc giải phỏp cụ thể.
Kế hoạch đƣợc xõy dựng phải cú tớnh khả thi và tớnh hiệu quả. Kế hoạch phải cú sự thống nhất cao của cỏc bộ phận liờn quan trong việc phối hợp thực hiện. Đồng thời kế hoạch phối hợp đƣợc xõy dựng phải đa dạng và cú nhiều nội dung để phối hợp cú hiệu quả. Tuỳ theo chủ đề giỏo dục đạo đức cho học sinh mà nhà trƣờng cú những kế hoạch khỏc nhau.
Cỏc loại kế hoạch trong năm học bao gồm: Kế hoạch cho cả năm học; Kế hoạch cho từng học kỳ; Kế hoạch cho từng thỏng học; Kế hoạch cho từng tuần học; Kế hoạch cho cỏc ngày lễ lớn trong cả năm học.
Tổ chức, đụn đốc triển khai nội dung kế hoạch đó đề ra theo từng thời điểm sao cho phự hợp và đỳng kế hoạch. Đồng thời theo dừi những yếu tố nảy sinh, những lệch lạc trong quỏ trỡnh thực hiện để cú những chỉ đạo, uốn nắn điều chỉnh kịp thời.
Thụng qua quỏ trỡnh triển khai thực hiện, cỏc lực lƣợng giỏo dục kịp thời bổ sung điều chỉnh hợp lý và đảm bảo cỏc điều kiện về vật chất, thời gian, phƣơng tiện kỹ thuật… thuận lợi cho cỏc lực lƣợng giỏo dục thực hiện kế hoạch.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
Việc quản lớ hoạt động giỏo dục đạo đức cho học sinh trong sự phối hợp giữa gia đỡnh, nhà trƣờng và xó hội cần phải cú kế hoạch chặt chẽ và thống nhất trong nhận thức cũng nhƣ trong hành động nhằm làm cho cụng tỏc giỏo dục đạo đức cho học sinh đƣợc triển khai theo cựng một định hƣớng, cựng một mục đớch để sao cho tập trung đƣợc sức mạnh của cỏc lực lƣợng giỏo dục trong và ngoài nhà trƣờng vào hoạt động phỏt triển nhõn cỏch của học sinh. Quản lý hoạt động giỏo dục đạo đức cho học sinh trong sự phối hợp giữa gia đỡnh, nhà trƣờng và xó hội khụng chỉ thể hiện ở một giai đoạn cụ thể, nhất định mà phải đƣợc xem xột trong tổng thể và đƣợc diễn ra trong suốt cả quỏ trỡnh hoạt động giỏo dục, tạo ra động lực thỳc đẩy cụng tỏc quản lý hoạt động giỏo dục đạo đức cho học sinh đạt hiệu quả tốt.
3.2.2.4. Điều kiện thực hiện biện phỏp
Cỏc lực lƣợng giỏo dục trong và ngoài nhà trƣờng đều nhận thức đỳng và cú ý thức thống nhất đƣợc tầm quan trọng của quản lý hoạt động giỏo dục đạo đức cho học sinh trong giai đoạn hiện nay, đú là: nền kinh tế theo cơ chế thị trƣờng, cú nhiều tai tệ nạn xó hội, nhiều giỏ trị nhõn văn, truyền thống văn hoỏ, đạo đức cú chiều hƣớng xem nhẹ, búp mộo… do vậy cần phải xem xột một cỏch kỹ lƣỡng và phải đƣa vấn đề giỏo dục đạo đức cho học sinh vào trong kế hoạch hoạt động một cỏch hợp lý, khoa học và chặt chẽ nhƣ nội dung giảng dạy chuyờn mụn của cỏc bộ mụn.
Kế hoạch hoỏ phải đƣợc cỏc lực lƣợng giỏo dục cựng thống nhất về nhận thức, về mục đớch và thống nhất trong hành động.
Phải quyết tõm thực hiện đỳng kế hoạch đó thống nhất giữa cỏc lực lƣợng. Phải tận dụng mọi hỡnh thức trực tiếp hay giỏn tiếp, đơn giản, khụng mất nhiều thời gian nhƣng cú tớnh hiệu quả cao. Đảm bảo sự phõn cụng, phõn nhiệm rạch rũi, hợp lý, trỏnh chồng chộo hoặc dƣ thừa. Ngƣời quản lý phải thể hiện sự tin tƣởng cao khi giao nhiệm vụ cho cấp dƣới.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
3.2.3. Phỏt triển mụi trường văn húa nhà trường lành mạnh trong cỏc trường THPT
3.2.3.1. Mục tiờu của biện phỏp
Nhà trƣờng, gia đỡnh và xó hội cú vai trũ giỏo dục khỏc nhau đối với sự hỡnh thành và phỏt triển phẩm chất chớnh trị, đạo đức, lối sống của học sinh. Trong mối quan hệ, sự phối hợp đú thỡ nhà trƣờng đƣợc xem là trung tõm, chủ động, định hƣớng trong việc phối hợp với gia đỡnh và xó hội. Nhà trƣờng là mụi trƣờng giỏo dục toàn diện nhất, là cơ quan đƣợc nhà nƣớc giao cho thực hiện chức năng giỏo dục chuyờn nghiệp nhất nờn nhà trƣờng đúng vai trũ là lực lƣợng giỏo dục cú hiệu quả nhất, nú hội đủ cỏc yếu tố cần thiết để cú thể huy động đƣợc sức mạnh từ phớa gia đỡnh và xó hội.
Trờn thực tế, hiện nay cỏc tai tệ nạn xó hội... cựng sự phỏt triển của xó hội, của nền kinh tế thị trƣờng nú cũng cú ảnh hƣởng khụng nhỏ đến nhà trƣờng, đặc biệt hơn cú lỳc, cú nơi nú đó làm đảo lộn hoạt động giỏo dục đạo đức và vẩn đục mụi trƣờng giỏo dục của nhà trƣờng; điều này nú tỏc động khụng nhỏ đến đạo đức, nhõn cỏch và lối sống của học sinh. Đồng thời đú là luồng văn hoỏ ngoại lai đang len lỏi du nhập tràn vào nƣớc ta, đối với lớp trẻ dễ cho đú là ấn tƣợng và dễ đƣợc phản ỏnh, đỏnh dấu trong nhận thức của lớp trẻ.
Tổ chức liờn kết cỏc lực lƣợng giỏo dục trong và ngoài nhà trƣờng nhằm tạo nờn mụi trƣờng giỏo dục, mụi trƣờng văn hoỏ nhà trƣờng lành mạnh gúp phần tỏc động đến sự hỡnh thành và phỏt triển trớ tuệ văn hoỏ, nhõn cỏch của học sinh.
Quỏ trỡnh phối hợp tốt giữa nhà trƣờng, gia đỡnh và xó hội tạo ra mụi trƣờng giỏo dục rộng lớn, lành mạnh nhằm đƣa học sinh vào cỏc hoạt động giỏo dục đạo đức phong phỳ, hấp dẫn và lành mạnh; cú đƣợc nhƣ vậy thỡ việc làm thƣờng xuyờn là phải luụn theo dừi và nắm chắc tỡnh hỡnh hoạt động của
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
học sinh, kết quả học tập và rốn luyện tu dƣỡng đạo đức của học sinh qua đú sẽ đỏnh giỏ đƣợc hiệu quả của cụng tỏc giỏo dục đạo đức của nhà trƣờng cũng nhƣ cụng tỏc phối hợp giữa nhà trƣờng, gia đỡnh và xó hội vào quỏ trỡnh giỏo dục đạo đức cho học sinh.
3.2.3.2. Nội dung của biện phỏp
Để phỏt triển mụi trƣờng văn húa nhà trƣờng lành mạnh thỡ phải đề ra đƣợc tiờu chớ để cỏc lực lƣợng xó hội cựng tham gia và cựng giỏm sỏt cỏc hoạt động của học sinh, nhƣ là tại nhà trƣờng thỡ cú tiờu chớ đỏnh giỏ ý thức học tập, ý thức rốn luyện tu dƣỡng đạo đức, phẩm chất chớnh trị, đạo đức lối sống, việc chấp hành nội quy, quy chế của nhà trƣờng.... ; về địa phƣơng thỡ cần theo dừi đỏnh giỏ về ý thức và kết quả, hiệu quả tham gia cỏc hoạt động văn thể, cỏc hoạt động xó hội và cỏc hoạt động khỏc... khi tổ chức tại địa phƣơng.
Về gia đỡnh, cỏc phẩm chất chớnh trị, đạo đức lối sống của con ngƣời núi chung, học sinh núi riờng đƣợc hỡnh thành và phỏt triển trong mụi trƣờng: gia đỡnh, nhà trƣờng và xó hội. Lỳc sơ sinh vai trũ của gia đỡnh là chủ đạo, tuổi học mầm non gia đỡnh và nhà trƣờng gúp phần quyết định, tuổi học phổ thụng (từ bậc tiểu học đến bậc trung học) thỡ vai trũ của gia đỡnh, nhà trƣờng và xó hội càng lớn, và nú đũi hỏi phải hài hoà. Do vậy, để làm tốt cụng tỏc giỏo dục phẩm chất chớnh trị, đạo đức, lối sống cho học sinh phải cú kế hoạch phối hợp chặt chẽ với gia đỡnh.
3.2.3.3. Cỏch thức tổ chức thực hiện biện phỏp
- Đối với nhà trƣờng: Cần phải theo dừi, kiểm tra việc thực hiện của học sinh về giờ giấc, nền nếp, ý thức, thỏi độ học tập; kết quả học tập của mỗi học sinh trong từng buổi học, tuần học; cỏch thức ứng xử trong quan hệ bạn bố, thỏi độ đối với cỏc thày cụ giỏo, việc thực hiện nếp sống văn minh, tỏc phong, ăn mặc, phỏt ngụn...tinh thần bảo vệ của cụng; ý thức trỏch nhiệm đối với tập thể lớp; Tham gia cỏc phong trào thi đua, cỏc hoạt động ngoại khoỏ....
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
Qua đú cỏc biểu hiện tốt, hành vi chƣa tốt đều phải đƣợc tổng hợp đỏnh giỏ vào cuối tuần trong giờ sinh hoạt lớp và vào đầu tuần đối với giờ sinh hoạt tập thể (tiết chào cờ sỏng thứ hai hàng tuần) nhằm kịp thời động viờn, biểu dƣơng cỏc cỏ nhõn chăm học, chấp hành tốt nội quy của nhà trƣờng hoặc chấn chỉnh, phờ bỡnh kịp thời đối với cỏc cỏ nhõn, tổ chức cú sai phạm. Trƣờng hợp học sinh cú mắc khuyết điểm, cú hành vi vi phạm về đạo đức phải đƣợc bỏo cỏo và cần cú sự thống nhất cao trong quỏ trỡnh xử lý, kỷ luật để tạo ra sự đồng thuận cho việc phối hợp giỏo dục đạo đức cho học sinh giữa cỏc lực lƣợng giỏo dục trong và ngoài nhà trƣờng; cú nhƣ vậy mụi trƣờng giỏo dục mới luụn lành mạnh và phỏt triển tốt.
- Đối với gia đỡnh: Gia đỡnh phải cú kế hoạch và luụn chủ động phối hợp với nhà trƣờng đối với cụng tỏc giỏo dục đạo đức bằng hành động cụ thể: theo dừi đỏnh giỏ việc rốn luyện, tu dƣỡng đạo đức trong cỏc mối quan hệ tại gia đỡnh nhƣ là hành vi thỏi độ tỡnh cảm, quan hệ ứng xử với mọi ngƣời trong gia đỡnh, với bà con lối xúm và cộng đồng dõn cƣ... Tớnh chủ động, tớch cực tham gia giỳp cỏc cụng việc trong gia đỡnh; ý thức tự học tập ở nhà; í thức tiết kiệm, tớnh siờng năng, chăm chỉ, trung thực...
- Đối với lực lƣợng giỏo dục ngoài nhà trƣờng: Cần chủ động phối hợp với nhà trƣờng, gia đỡnh học sinh; cựng đú là việc theo dừi, tỡm hiểu về học sinh thụng qua cỏc hành vi, thỏi độ nhƣ: ý thức chấp hành, giữ gỡn an ninh trật tự nơi cụng cộng; tham gia cỏc hoạt động xó hội; chia sẻ giỳp đỡ mọi ngƣời trong phạm vi hoàn cảnh cho phộp. Tất cả cỏc thụng tin này cần phải đƣợc trao đổi thƣờng xuyờn hai chiều trong mối quan hệ giữa cỏc lực lƣợng giỏo dục, linh hoạt dƣới nhiều hỡnh thức nhƣ giấy thụng bỏo kết quả học tập, rốn luyện đạo đức; sổ liờn lạc, sổ gúp ý, điện thoại, thƣ tay...
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
Trƣớc hết giỏo viờn chủ nhiệm phải là ngƣời cú tõm huyết, yờu nghề, cú tinh thần trỏch nhiệm cao, năng động, cú mối liờn hệ chặt chẽ với gia đỡnh, với đại diện phụ huynh học sinh thụng qua cỏc hỡnh thức liờn hệ nhƣ điện thoại, địa chỉ nhà, hoàn cảnh gia đỡnh hoặc địa chỉ của tổ chức xó hội khi cần liờn lạc liờn quan đến đối tƣợng học sinh lớp mỡnh đang chủ nhiệm. Khi cần trao đổi về một vấn đề gỡ đú, nội dung cũng rất cần cụ thể, cú trọng tõm, trọng điểm.