9. Cấu trỳc của luận văn
1.3.2.Nguyờn nhõn của thực trạng dạy học Sinh học 11
Nội dung
*Về phớa GV:
Do ảnh hưởng của lối dạy truyền thống nờn khụng thể một lỳc mà thay đổi nhận thức của GV về PPDH. PPDH phổ biến vẫn là thầy đọc trũ chộp, thuyết trỡnh giảng giải xen kẽ vấn đỏp tỏi hiện, biểu diễn trực quan minh họa. Cũng cú những GV sử dụng một số cỏc biện phỏp tớch cực húa hoạt động của người học nhưng chủ yếu là trong cỏc giờ thao giảng, thi giỏo viờn giỏi. Chớnh vỡ vậy, GV ớt sử dụng cỏc phương phỏp dạy học tớch cực vào dạy học Sinh học 11, trong đú cú việc sử dụng Grap.
Mặt khỏc, cũn phải kể đến một bộ phận GV chưa tõm huyết với nghề, ý thức cải tiến PPDH cũn mờ nhạt, khụng kớch thớch được tớnh tớch cực và hứng thỳ của HS nờn chất lượng DH khụng được cải thiện.
*Về phớa HS:
Đa số HS coi mụn Sinh học là mụn phụ. Do vậy, HS thiếu sự đầu tư thời gian và cụng sức vào việc học mà chỉ mang tớnh chất đối phú với cỏc giờ kiển tra của GV.
Hầu hết HS chưa đổi mới cỏch học, chỉ quen với cỏch học thuộc lũng nội dung cơ bản ghi chộp được ở trờn lớp và chưa chỳ ý đến phõn tớch, chứng minh và tỡm hiểu bản chất của cỏc nội dung đú.
Trong quỏ trỡnh học, HS cũn thụ động, chưa tớch cực chủ động sỏng tạo để lĩnh hội tri thức.
Mặt khỏc, SGK mới cú tớnh cập nhật, hiện đại nhưng cú nhiều kiến thức mới và khú. Trong khi vốn kiến thức sẵn cú của GV chưa kịp đỏp ứng với việc dạy học theo chương trỡnh mới.
Chƣơng 2: THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG GRAP TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 11