8. Cấu trỳc luận văn
2.3.2.Sử dụng thớ nghiệm học sinh theo phương phỏp nghiờn cứu,
chứng khi dạy bài mới
Thớ nghiệm HS tự làm khi học bài mới, ngoài những ưu điểm chung của
TN, nú cũn là một phương phỏp dạy học cú hiệu quả để hỡnh thành hệ thống khỏi niệm hoỏ học, dạy HS phương phỏp nghiờn cứu khoa học hoỏ học, rốn luyện khả năng làm việc độc lập và dựng TN để tỡm tũi xõy dựng kiến thức mới cho bản thõn.
Trong chương trỡnh hoỏ học vụ cơ lớp 11 chương trỡnh cơ bản hầu hết cỏc
53
quả cao trong quỏ trỡnh hỡnh thành kiến thức mới ở HS thỡ GV cần tổ chức cho HS tiến hành cỏc TN đú theo phương phỏp nghiờn cứu hoặc kiểm chứng. Hoạt động của GV bao gồm:
+ Giỳp HS hiểu và nắm vững vấn đề cần nghiờn cứu.
+ Tổ chức cho HS nờu ra cỏc giả thuyết, dự đoỏn khoa học trờn cơ sở kiến thức đó cú.
+ Lập kế hoạch TN ứng với từng giả thuyết, dự đoỏn.
+ Lựa chọn và chuẩn bị hoỏ chất , dụng cụ, thiết bị và dự kiến cỏch tiến hành TN.
+ Tiến hành TN, quan sỏt, mụ tả đầy đủ cỏc hiện tượng xảy ra trong TN. + Xỏc nhận giả thuyết, dự đoỏn đỳng qua kết quả của TN.
+ Giải thớch hiện tượng, viết phương trỡnh phản ứng và rỳt ra kết luận.
Vớ dụ : Thớ nghiệm muối amoni tỏc dụng với dung dịch kiềm (sử dụng theo phương phỏp nghiờn cứu)
Hoạt động của GV Hoạt động của HS
- GV đặt vấn đề: muối amoni tỏc dụng với dung dịch kiềm như thế nào?
- GV yờu cầu HS giới thiệu về mục đớch, dụng cụ, húa chất thực hiện thớ nghiệm.
- GV tổ chức cho HS là TN. - GV yờu cầu HS quan sỏt hiện tượng, nhận xột và giải thớch, viết pthh của TN.
* HS giới thiệu về mục đớch, dụng cụ, húa chất của thớ nghiệm
- HS làm TN và ghi lại hiện tượng.
* HS nờu hiện tượng, giải thớch và rỳt ra nhận xột
- Khi đun thỡ thấy cú khớ mựi khai thoỏt ra từ ống nghiệm làm cho quỡ tớm ẩm chuyển sang màu xanh do muối amoni tỏc dụng với dung dịch kiềm tạo khớ NH3 bay lờn.
54 -GV yờu cầu HS lấy cỏc vớ dụ
về phản ứng giữa muối amoni và dung dịch bazơ khỏc, viết phương trỡnh phõn tử, phương trỡnh ion rỳt gọn. PTHH: (NH4 )2SO4 + 2NaOH to Na2SO4 + 2 NH3↑ + 2 H2O PT ion rỳt gọn: NH4+ + OH- to NH3 ↑ + H2O