Phương pháp hướng dẫn sinh viên tự học

10. Cấu trúc luận văn

1.2.2.3. Phương pháp hướng dẫn sinh viên tự học

a) Hướng dẫn sinh viên đọc tài liệu phục vụ cho môn học

Sách là nguồn tri thức vô giá của nhân loại. Đọc sách giúp cho sinh viên bổ sung và mở rộng được kiến thức, sách chính là nguồn tài liệu quan trọng nhất để tự học, tự nghiên cứu và sáng tạo. Đối với mỗi môn học có rất nhiều tài liệu: có loại được coi là giáo trình chính, có loại là giáo trình bổ sung từng phần của môn học, có loại là sách tham khảo. Để đọc được nhiều

tài liệu và thu được hiệu quả, cần hướng dẫn sinh viên phương pháp đọc, tuy nhiên mỗi loại cần có phương pháp đọc khác nhau.

- Đối với những giáo trình chính, phục vụ trực tiếp cho môn học cần phải đọc và nghiên cứu kĩ:

+ Trước hết cần đọc mục lục để khái quát được toàn bộ nội dung của giáo trình, rút ra được những phần cơ bản nhất của tài liệu.

+ Đọc từng phần và hệ thống lại những kiến thức cơ bản nhất của phần đó.

+ Liên kết các phần, xác lập được mối quan hệ về mặt kiến thức của toàn bộ tài liệu.

+ Tổng quan lại tài liệu theo cách hiểu và cách sắp xếp của người đọc. - Đối với những tài liệu bổ sung cho từng phần của môn học:

+ Trước hết cần đọc mục lục để tìm ra những nội dung cần thiết bổ sung cho môn học, đánh dấu những phần quan trọng phục vụ trực tiếp cho phần nào của môn học.

+ Đọc phần đã xác định và hệ thống lại những kiến thức cơ bản nhất của phần đó.

+ Liên kết giữa phần đọc được ở tài liệu với nội dung của giáo trình. + Đối chiếu so sánh giữa giáo trình đọc và nội dung bài học để thấy được sự thống nhất hay khác biệt về kiến thức, quan điểm.

- Đối với những tài liệu tham khảo:

+ Trước hết cần đọc mục lục để biết nội dung của tài liệu, đánh dấu những phần có thể đọc để bổ sung hoặc mở rộng cho nội dung môn học.

+ Chỉ đọc những phần đã đánh dấu và ghi lại những kiến thức cần thiết nhất có liên quan đến nội dung môn học (xem [6]).

b) Hướng dẫn sinh viên tự học, tự nghiên cứu bài học

Tự học, tự nghiên cứu là hình thức hoạt động của cá nhân người học nhằm nắm vững hệ thống tri thức và kĩ năng của môn học. Hoạt động tự học,

tự nghiên cứu do chính sinh viên tiến hành ở trên lớp, ngoài lớp hoặc ở nhà. Tự học có liên quan chặt chẽ với quá trình dạy học, nhưng có tính độc lập cao, nó được coi là chìa khóa vàng của giáo dục trong thời đại tri thức nhân loại tăng lên như vũ bão ngày nay.

Tự học thực chất là hoạt động độc lập của sinh viên với các nguồn tri thức có sẵn như các tài liệu, giáo trình, các bản đồ, biểu đồ... dưới sự hướng dẫn, chỉ đạo của giảng viên, sinh viên tìm tòi, khám phá hoặc chọn lọc, bổ sung, hệ thống hóa các kiến thức cần nắm, rèn luyện một số kĩ năng nghề nghiệp cần thiết. Tự học cá nhân thường được tiến hành trong các trường hợp: nội dung bài học tương đối đơn giản, nội dung đã được trình bày khá rõ ràng trong giáo trình, các kĩ năng nghề nghiệp đã được giảng viên hướng dẫn.

Để rèn luyện phương pháp tự học, tự đọc cho sinh viên cần có những hoạt động sau:

- Xác định rõ mục tiêu: Đọc một nội dung nào đó để nắm được những vấn đề gì? Trả lời được những câu hỏi nào? Làm được việc gì?

- Hoạt động làm mẫu: Giảng viên có thể hướng dẫn tại lớp cách đọc, cách ghi chép một chương, một bài nào đó trong giáo trình.

- Rèn luyện các kỹ năng: Đào sâu suy nghĩ, tự tổng kết, biết ghi chép sau khi đọc.

Để hướng dẫn sinh viên tự học, tự đọc, giảng viên cần chuẩn bị trước các câu hỏi. Nếu các câu hỏi được đặt ra trước khi đọc giáo trình thì có tính áp đặt, buộc sinh viên phải đọc và có ý nghĩa hướng đích cho người đọc. Nếu các câu hỏi được đặt ra sau khi đọc giáo trình thì đề cao tính tự giác, chủ động, tích cực của sinh viên (xem [11, tr.176- 185]).

Tự nghiên cứu cũng là những hoạt động độc lập của sinh viên, nhưng với các nguồn tri thức có thể có sẵn, cũng có thể phải tìm kiếm hoặc phải điều tra, khảo sát ngoài thực tế phổ thông. Tự nghiên cứu sinh viên phải hoạt động nhiều hơn, sử dụng nhiều thao tác tư duy để tìm tòi, khám phá tri thức mới,

học tập những kĩ năng mới và sự hướng dẫn của giảng viên kĩ lưỡng hơn: hướng dẫn tìm nguồn tài liệu, hướng dẫn điều tra, khảo sát thực tế ở các trường học, hướng dẫn cách thức khai thác các nguồn tri thức, hướng dẫn cách xử lí và cách hệ thống thông tin... Việc tự nghiên cứu thường được tiến hành ở ngoài lớp hoặc ở nhà, với thời gian dài hơn và nội dung khó hơn.

*Sau đây là ví dụ về một nội dung cụ thể hướng dẫn sinh viên tự học, sinh viên phải tự lực giải quyết các câu hỏi đưa ra, phải cố gắng và làm việc một cách nghiêm túc, hết sức mình.

Ví dụ. Định nghĩa đạo hàm của hàm số tại một điểm.

Cho hàm số y f x  xác định trên miền X và x0X. Cho x0 số gia x

sao cho x0   x X . Ta có số gia tương ứng của hàm số tại x0 là:

     0   0

y x f x f x x f x

      

Khi đó, ta gọi đạo hàm của hàm số f x  tại x0 là giới hạn (nếu có) của tỷ số giữa số gia của hàm số tại x0 và số gia đối số khi số gia của đối số dần tới 0. Ký hiệu f ' x0 ; 'y x 0 ; df  x0 ; dy x0 dx dx . Vậy             0 0 0 0 0 0 0 0 0

' lim lim lim

x x x x y x f x x f x f x f x f x x x x x                 . (xem [1]).

- Giới thiệu và hướng dẫn sinh viên tự nghiên cứu giáo trình để nắm được định nghĩa đồng thời trả lời các câu hỏi sau:

+ Có thể minh họa hình học định nghĩa trên như thế nào? Từ đó thấy được bản chất của giới hạn này là gì?

+ Trong định nghĩa những đại lượng nào đã biết, đại lượng nào phải tìm?

+ Hãy suy ra các bước cần làm để tính đạo hàm tại một điểm bằng định nghĩa.

+ Dùng định nghĩa, tính đạo hàm của hàm số y 12 x

 tại điểm x0  2. - Tổ chức, đạo diễn cho sinh viên thảo luận nhóm và đưa ra các kết quả của mình.

- Kiểm tra, nhận xét, phân tích và khẳng định các kết luận đúng giúp sinh viên tự kiểm tra, đánh giá và điều chỉnh kiến thức của mình.