9. Dự kiến cấu trúc luận văn
1.2.5. Khái niệm dạy học
Dạy học là một bộ phận của quá trình sƣ phạm, với nội dung khoa học, đƣợc thực hiện theo một phƣơng pháp sƣ phạm đặc biệt, do nhà trƣờng tổ chức, thầy giáo thực hiện nhằm giúp học sinh nắm vững hệ thống kiến thức khoa học và hình thành hệ thống kỹ năng hoạt động, nâng cao trình độ học vấn, phát triển trí tuệ và hoàn thiện nhân cách. Dạy học là con đƣờng cơ bản để thực hiện mục đích giáo dục xã hội. Học tập là cơ hội quan trọng nhất giúp mỗi cá nhân phát triển và thành đạt.
Dạy học là một bộ phận của quá trình tổng thể giáo dục nhân cách, là quá trình tác động qua lại giữa thầy và trò nhằm truyền thụ và lĩnh hội tri thức khoa học, kinh nghiệm xã hội, kỹ năng, kỹ xảo, hoạt động nhận thức thực
tiễn, trên cơ sở đó hình thành thế giới quan, phát triển năng lực sáng tạo và xây dựng các phẩm chất nhân cách của cá nhân ngƣời học.
Dạy là sự điều khiển tối ƣu hoá quá trình học của học sinh để hình thành và phát triển nhân cách cho các em. Nếu học nhằm việc chiếm lĩnh khái niệm khoa học thì dạy lại có mục đích là điều khiển sự học tập. Dạy có hai chức năng thƣờng xuyên tƣơng tác với nhau, thâm nhập vào nhau là truyền đạt thông tin dạy học và điều khiển hoạt động học.
Học là một hoạt động trong đó học sinh là chủ thể, khái niệm khoa học là đối tƣợng chiếm lĩnh. Học là quá trình tự giác, tích cực, tự lực chiếm lĩnh tri thức dƣới sự điều khiển sƣ phạm của giáo viên. Chiếm lĩnh tri thức, khái niệm khoa học còn đƣợc hiểu là tái tạo khái niệm, tri thức cho bản thân, thao tác với nó, sử dụng nó nhƣ công cụ, phƣơng pháp để chiếm lĩnh các tri thức, khái niệm khác, mở rộng, đào sâu cho khái niệm đó và vốn tri thức.
Học có hai chức năng thống nhất với nhau đó là lĩnh hội và tự chiếm lĩnh. Lĩnh hội là tiếp thu thông tin mà thầy truyền đạt, thông tin từ sách giáo khoa....và tự điều khiển tính tự giác, tích cực, tự lực chiếm lĩnh tri thức của bản thân.
Quá trình dạy học là quá trình hoạt động tƣơng tác và thống nhất giữa giáo viên và học sinh trong đó dƣới tác động chủ đạo (tổ chức, điều khiển)
của giáo viên, học sinh chủ động, tự giác, tích cực, tự tổ chức, tự điều khiển, hoạt động học để thực hiện các nhiệm vụ dạy học (dạy học kiến thức, dạy học kỹ năng, dạy học thái độ).
Quá trình dạy học là một hệ thống toàn vẹn, cân bằng động gồm các thành tố: mục đích, nội dung, phƣơng pháp, hình thức tổ chức dạy học, các mối liên hệ dạy học và kết quả dạy học. Trong đó có ba thành tố cơ bản nhất là: khái niệm khoa học (nội dung kiến thức), hoạt động dạy và hoạt động học; chúng tƣơng tác với nhau, thâm nhập vào nhau, quy định lẫn nhau tạo nên cấu trúc chức năng của quá trình dạy học toàn vẹn nhằm thực hiện các nhiệm vụ dạy học.
Cấu trúc của quá trình dạy học đƣợc diễn tả bằng sơ đồ sau: Khái niệm khoa học
Dạy
Cộng tác
Học
1.1Sơ đồ cấu trúc của quá trình dạy học
