B. PHẦN NỘI DUNG
2.3.2. Giải pháp
Sinh viên là lực lượng trẻ, tiên phong, đang phát triển mạnh mẽ về thể chất và tinh thần, giàu ước mơ, hoài bão, có mong muốn vươn lên nắm bắt các tri thức nhân loại để trong thời gian dài tự hoàn thiện mình về mọi mặt.
Họ xuất thân từ các giai tầng khác nhau của mọi miền đất nước, với mức thu nhập của gia đình rất khác nhau, tập trung về các trung tâm kinh tế, các thành phố và thị xã để sống và học tập. Tuy nhiên, họ vừa mới tốt nghiệp phổ thông, vừa ra khỏi sự quản lý, kèm cặp chặt chẽ của thầy cô giáo ở nhà trường và bố mẹ, về sống chung trong ký túc xá hoặc trọ trong các gia đình xung quanh các
trường đại học và cao đẳng. Nghĩa là, họ vừa mới có cuộc sống tự lập, tự quản và tập thể. Họ rất nhanh nhạy trong việc tiếp thu các thông tin mới trong khoa học, cũng như những luồng tư tưởng mới trong xã hội, song khả năng phân tích và chọn lọc lại chưa cao.
Về chính trị, sinh viên còn rất ít được bồi dưỡng, do đó phần lớn ít hay nhiều còn mơ hồ về chính trị, lập trường tư tưởng còn chưa vững, nên dễ dao động, dễ bị lôi kéo.
Về khoa học, hàng ngày sinh viên được tiếp thu tinh hoa nhân loại trên nhiều lĩnh vực: khối kiến thức khoa học đại cương, kiến thức chuyên sâu trong trường đại học, cao đẳng và trên hệ thống truyền thông, trên internet...
Về tổ chức, trong trường đại học sinh viên chịu sự quản lý của lớp, của khoa và của nhà trường. Ngoài ra, sinh viên còn chịu sự lãnh đạo trực tiếp của tổ chức Đảng, tổ chức đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh và hội sinh viên.
Sinh viên là lực lượng tiêu biểu của tuổi trẻ, lực lượng cán bộ khoa học kỹ thuật quan trọng trong tương lai của đất nước. Họ sẽ đóng góp sức lực, trí tuệ và tài năng của mình cho thời kỳ đổi mới của đất nước.
Sinh viên là đối tượng trong các trung tâm giao lưu của xã hội, của các trường đại học, cao đẳng trong và ngoài nước được tiếp cận nhiều nguồn thông tin mới, thông qua các hệ thông truyền thống. Đây là điều kiện thuận lợi cho sinh viên học tập, nghiên cứu khoa học và hội nhập quốc tế.
Với đặc điểm và vai trò của sinh viên như đã nêu trên, sinh viên cũng là đối tượng thu nhập nguồn thông tin mới không lành mạnh để chống phá cách mạng trong hiện tại và tương lai. Những âm mưu thủ đoạn của kẻ thù đã len lỏi vào các ký túc xá sinh viên, giảng đường, đến các hội thảo khoa học,.. lôi kéo, kích động, nhằm tạo ra sự bất ổn về chính trị tư tưởng, làm cơ sở cho những vụ gây rối trật tự an ninh trong đời sống sinh viên và trong xã hội. Nhưng với sự nhanh nhạy và bản lĩnh vững vàng của mình, nhiều sinh viên đã phát hiện và đấu tranh trực diện đối với việc tuyên truyền, kích động của chúng một cách có hiệu
quả. Tuy nhiên, không ít sinh viên còn mơ hồ về chính trị, thiếu kinh nghiệm,.. đã bị các thế lực thù địch lôi kéo và băng hoại đạo đức cách mạng của mình.
Vì vậy, việc xây dựng đạo đức cách mạng cho sinh viên là một công việc cốt lõi của việc hình thành phát triển nhân cách con người mới, đáp ứng với điều kiện mới. Nó đòi hỏi vai trò của các thành viên trong cộng đồng xã hội (nhà trường, gia đình và các đoàn thể) tham gia tích cực vào công tác giáo dục đào tạo, tạo điều kiện cơ sở vật chất phục vụ cho quá trình giáo dục, và hoạt động, môi trường xã hội tích cực, sự định hướng trong chủ trương chính sách, pháp luật của đảng và nhà nước về lĩnh vực này cùng vai trò học tập, lao động, rèn luỵên của chính sinh viên.
Trước tình hình mới, đối với sinh viên, vấn đề giáo dục đạo đức cách mạng, ý thức trách nhiệm và nhân cách đã được các trường đại học, đoàn thanh niên và xã hội ngày một chú trọng hơn, thông qua việc nâng cao chất lượng đào tạo giáo dục, đoàn kết học tập và rèn luyện, phong trào học vì ngày mai lập nghiệp, tham gia nghiên cứu khoa học và sáng tạo đấu tranh chống tiêu cực và các hoạt động xã hội. Tuy nhiên, trước sự phát triển của tình hình mới, yêu cầu mới, vấn đề giáo dục đạo đức cách mạng cho sinh viên còn gặp nhiều khó khăn, chịu sức ép của quá trình đổi mới xã hội mà chưa thích ứng theo kịp. Bên cạnh đó, một số những tiêu cực, tệ nạn xã hội đang len lỏi vào không ít sinh viên thiếu rèn luyện đạo đức, có lối sống tự do, buông thả, không có bản lĩnh rõ ràng gây trở ngại cho môi trường và quá trình tiến bộ xã hội, sự phát triển của sinh viên.
Xây dựng đạo đức cách mạng cho sinh viên ngày nay là một vấn đề cấp bách phải được quan tâm và coi trọng. Đảng và chính quyền, đoàn thể và nhà trường phải tiến hành đồng bộ các biện pháp, những giải pháp cần thiết nhằm xác lập được giá trị đạo đức, chuẩn mực hành trang cần thiết để tuổi trẻ đi vào thế kỷ mới, thực hiện thắng lợi quá trình công nghiệp hoá và hiện đại hóa đất nước.
- Thứ nhất, nhận thức đúng vị trí, vai trò của đạo đức , lối sống. Theo Hồ Chí Minh, đạo đức là gốc của con người, cũng như nguồn của sông, gốc của cây; đạo đức làm cho con người trở nên đáng kính và giúp con người vượt qua khó khăn, thử thách. Đức và tài là hai yếu tố cốt yếu của nhân cách, giữa chúng có mối quan hệ hữu cơ với nhau. Có đức mà không có tài thì làm việc gì cũng khó, nếu không nói là người vô dụng. Ngược lại có tài mà không có đức thì không thể đem tài đó phụng sự được nhân dân, thậm chí còn có hại cho xã hội nữa. Do vậy, tài năng phải được xây dựng và dựa trên nền tảng của đạo đức. Tài năng càng cao thì càng phải củng cố, trau dồi đạo đức. Các phẩm chất đạo đức được thể hiện thông qua những hành vi hàng ngày của con người trong cuộc sống. Đó chính là lối sống. Lối sống trong sạch, lành mạnh là động lực lớn giúp con người và xã hội vươn tới tầm cao văn hóa. Một trong những nguyên nhân dẫn tới sự xuống cấp về đạo đức, lối sống của một bộ phận sinh viên hiện nay trong thời gian qua là do các lực lượng giáo dục lẫn bản thân đối tượng được giáo dục – sinh viên, chưa nhận thức đầy đủ vị trí, vai trò của đạo đức, lối sống; quá chú trọng việc “dạy chữ”, “luyện tài” mà xem nhẹ việc “dạy người”, “rèn đức”. Vì thế, nâng cao hiệu quả công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho sinh viên trường Đại học Khoa học Huế, trước hết phải bắt đầu từ việc làm thay đổi nhận thức của lực lượng giáo dục như: các bậc phụ huynh, Đảng ủy – Ban giám hiệu nhà trường, Đoàn thanh niên Cộng sản, Hội thanh niên, Hội sinh viên, đội ngũ thầy cô giáo… và cả đối tượng được giáo dục là sinh viên về vấn đề này. Muốn vậy, cần phải đẩy mạnh việc tuyên truyền và quán triệt một cách sâu, rộng tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cho mọi tầng lớp nhân dân; mở cuộc vận động học tập theo tấm gương đạo đức, lối sống của Chủ tịch Hồ Chí Minh trong toàn Đảng, toàn dân ta.
- Thứ hai, nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của công tác giáo dục đạo đức, lối sống trong nhà trường nói chung và trường đại học nói riêng. Theo Hồ Chí Minh, mục đích của giáo dục là đào tạo ra những công dân hữu ích cho xã hội, góp phần đắc lực vào công cuộc xây dựng và phát triển đất nước. Giáo dục
không chỉ có nhiệm vụ trang bị kiến thức, năng lực chuyên môn mà còn hình thành nhân cách cho người học. Vì vậy phải giáo dục toàn diện trên tất cả các mặt: trí, đức, thể, mỹ, trong đó đặc biệt chú trọng đến việc giáo dục đạo đức. Mức độ quan tâm, chú trọng được thể hiện rõ qua dung lượng và thời lượng mà ngành giáo dục dành cho công tác này. Hồ Chí Minh từng phê bình ngành giáo dục vì quá tập trung việc “dạy chữ” mà lơi lỏng việc “dạy người”. Để đào tạo học sinh, sinh viên thành những người thừa kế xây dựng CNXH vừa “hồng”vừa “chuyên” đòi hỏi những người làm công tác giáo dục mà trước hết là Bộ Giáo dục và Đào tạo cần nhận thức lại các quan điểm giáo dục của Chủ tịch Hồ Chí Minh, phải thấy rõ ý nghĩa cực kỳ quan trọng của công tác giáo dục đạo đức trong hệ thống nhà trường các cấp công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho sinh viên.
- Thứ ba, cần hiểu rõ giáo dục đạo đức, lối sống là một quá trình lâu dài, phải bền bỉ, kiên trì và nhẫn nại. Theo Hồ Chí Minh, đạo đức cách mạng, lối sống mới không phải từ trên trời sa xuống mà được hình thành thông qua con đường giáo dục và tự giáo dục, tự rèn luyện của mỗi người. Thực chất của việc giáo dục đạo đức, lối sống là làm cho phần tốt ở trong mỗi con người nảy nở như hoa mùa xuân và phần xấu bị mất dần đi. Đó là một quá trình lâu dài có lắm khó khăn, phức tạp bởi vì cái tốt giống như lúa phải vun trồng, chăm sóc rất khó nhọc thì mới tốt tươi được. Còn cái xấu ví như cỏ dại không cần chăm sóc cũng mọc lu bù. Chính vì thế, việc giáo dục đạo đức, lối sống cần phải được tiến hành thường xuyên, liên tục, không được xem nhẹ hoặc sao nhãng. Giáo dục hình thành đạo đức, lối sống mới cho sinh viên Đại học Khoa học Huế đòi hỏi các lực lượng tham gia giáo dục phải nhận thức rõ điều này. Phải tận tâm, tận lực, kiên trì, bền bỉ, không ngừng tìm tòi các giải pháp phù hợp nhằm nâng cao hiệu quả của công tác giáo dục.
- Thứ tư, phát huy ý thức tự giáo dục, tự rèn luyện của sinh viên. Trong lĩnh vực giáo dục đạo đức, các giải pháp của gia đình, nhà trường và xã hội dẫu có làm thật tốt cũng không thể thay thế yếu tố tự giáo dục, rèn luyện của bản thân sinh viên. Do đó, cùng với giáo dục thì cần phải biết khích lệ, phát huy ý
thức tự giáo dục, tự tu dưỡng, rèn luyện của sinh viên. Tự giáo dục, rèn luyện đạo đức là quá trình mà trong đó sinh viên tự hoàn thiện, tự biến đổi, tự thích nghi với môi trường và điều kiện sống, là khả năng biết tự kiềm chế, tự khuôn mình vào những nguyên tắc, chuẩn mực đạo đức xã hội để vươn tới mẫu nhân cách mà xã hội đặt ra. Muốn tự giáo dục thành công, sinh viên phải có ý thức tự giác cao, phải luôn biết lục vấn lương tâm, có ý chí, nghị lực phấn đấu vươn lên, phải biết xấu hổ và kiên quyết đấu tranh với những thói hư, tật xấu của bản thân; phải biết biến những tri thức đạo đức đã tiếp thu được từ gia đình, nhà trường, xã hội thành sự hiểu biết của bản thân, thành tình cảm, niềm tin đạo đức và được thể hiện ở hành vi đạo đức của chính mình. Đối với sinh viên, việc tu dưỡng, rèn luyện đạo đức, lối sống được đặt trong 3 mối quan hệ chủ yếu là: đối với mình, đối với người, đối với việc. Sinh viên cần rèn luyện thái độ nghiêm khắc với chính bản thân, chống tự kiêu, tự mãn. Vì tự kiêu, tự mãn sẽ không nhận thấy cái hay ở người để học và cái dỡ, cái hạn chế ở bản thân để khắc phục. Bên cạnh đó sinh viên cũng cần rèn luyện đức tự tin để có nghị lực vươn lên trong cuộc sống. Trong quan hệ với mọi người, sinh viên cần có thái độ, hành vi ứng xử đúng mực, khiêm nhường. Phải có lòng nhân ái, đức bao dung, vị tha, biết quan tâm và giúp đỡ người khác. Bỏ thói đố kỵ, thói xem khinh người khác cũng như thái độ thờ ơ, bàng quan trước nỗi đau, sự bất hạnh của con người. Ngoài ra, sinh viên còn phải rèn luyện tính kiên trì, nhẫn nại, trung thực học tập; say mê, sáng tạo trong nghiên cứu khoa học; không ngừng trau dồi đạo đức, tác phong, thực hành lối sống văn minh, tiến bộ. Để việc tu dưỡng, rèn luyện của có sinh viên kết quả, ngoài nỗ lực của bản thân sinh viên thì cần có sự quan tâm, định hướng giáo dục và hỗ trợ kịp thời từ phía gia đình, nhà trường và xã hội.
* Nhóm giải pháp hoạt động thực tiễn
- Một là, tăng cường và phối hợp chặt chẽ giữa gia đình, nhà trường, xã hội trong việc giáo dục đạo đức, lối sống cho sinh viên. Theo tôi, nâng cao chất lượng công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho sinh viên Trường Đại Học Khoa Học Huế hiện nay, trước hết phải bắt đầu từ việc làm tốt công tác giáo dục ở gia
đình, nhà trường và xã hội. Mặt khác, cần phải có sự tăng cường phối hợp giữa ba môi trường giáo dục trên nhằm tạo ra sức mạnh tổng hợp tác động tích cực đến quá trình học tập, rèn luyện của sinh viên. Khi nói đến sự cần thiết phải có sự phối chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong việc giáo dục thế hệ trẻ, Hồ Chí Minh đã chỉ rõ: Trẻ em trong như tấm gương, cái tốt dễ tiếp thu, cái xấu cũng dễ tiếp thu. Nếu nhà trường dạy tốt mà gia đình dạy ngược lại, sẽ có những ảnh hưởng không tốt đối với trẻ em và kết quả cũng không tốt. Cho nên muốn giáo dục các cháu thành người tốt, nhà trường, đoàn thể, gia đình, xã hội đều phải kết hợp chặt chẽ với nhau [7;330]. Mỗi một môi trường đều có thế mạnh và thuận lợi riêng. Thế nhưng những ưu thế đó chỉ được phát huy triệt để khi được kết hợp với nhau nhằm bổ sung và hỗ trợ cho nhau. Gia đình là cái nôi thân yêu nuôi dưỡng cả đời người. Gia đình còn là môi trường giáo dục đầu tiên và rất quan trọng đối với việc hình thành nhân cách, lối sống có văn hóa cho con người. Giáo dục của gia đình có thế mạnh là có sự hiểu biết, tình thương yêu và trách nhiệm giữa những người thân với nhau. Điều này tạo nên sức mạnh cảm hóa to lớn mà nhà trường và xã hội không thể có được. Trong giai đoạn hiện nay, muốn phát huy vai trò của giáo dục gia đình trước hết cần phải quan tâm xây dựng văn hóa gia đình. Trong gia đình, các thành viên cần ý thức đầy đủ trách nhiệm và bổn phận của mình, luôn quan tâm, giúp đỡ, an ủi, động viên nhau vươn lên trong cuộc cuộc sống. Thực tế đã chỉ ra rằng, gia đình no ấm, hòa thuận, hạnh phúc là môi trường tốt nhất cho quá trình hình thành và phát triển nhân cách của con cái. Trách nhiệm của ông bà, cha mẹ không chỉ là nuôi dưỡng mà còn giáo dục con cái nên người. Để công tác giáo dục có hiệu quả các bậc phụ huynh cần được trang bị những kiến thức về giáo dục, phải có phương pháp giáo dục phù hợp, tránh đánh đập, dùng hình phạt cũng như nuông chiều con cái. Phải có thái độ nghiêm khắc nhưng cũng cần tôn trọng nhân cách của con cái. Cha mẹ phải gần gũi, thường xuyên quan tâm tìm hiểu tâm tư, tình cảm của con em để trên cơ sở đó có những biện pháp giáo dục đúng đắn, kịp thời uốn nắn những lệch lạc trong nhận thức và hành động của con em mình. Các bậc phụ
huynh phải coi sự tiến bộ trưởng thành của con cái là niềm hạnh phúc lớn nhất của mình, chứ không phải là sự giàu sang về vật chất. Đối với sinh viên, những người thường xuyên sống xa nhà thì phụ huynh càng phải quan tâm và đẩy mạnh
