1. Chuẩn bị:
Nhúm trưởng nhận dụng cụ thớ nghiệm. + Mặt phẳng nghiờng.
+ Lực kế cú giới hạn đo 5N.
+ Khối trụ bằng kim loại cú thể quay quanh trục.
2. Tiến hành đo:
C1: Đo lực kộo vật bằng mặt phẳng
nghiờng lờn độ cao h.
+ Đo trọng lượng P của khối kim loại (lực F1). + Đo lực F2 (lực kộo vật lờn độ cao là 20cm) + Đo lực F2 (lực kộo vật lờn độ cao là 15cm) + Đo lực F2 (lực kộo vật lờn độ cao là 10cm)
C2: Tựy theo từng học sinh:
+ Giảm chiều cao mặt phẳng nghiờng. + Tăng độ dài của mặt phẳng nghiờng + Giảm chiều cao đồng thời tăng độ dài của mặt phẳng nghiờng.
kết quả thớ nghiệm.
– Sau khi đo xong, gọi nhúm trưởng lờn bảng ghi kết quả đo.
– Giỏo viờn gọi cỏc học sinh phõn tớch, so sỏnh lực kộo bằng mặt phẳng nghiờng (F1; F2, F3) ở 3 độ cao khỏc nhau với trọng lượng của vật.
Giỏo viờn ghi nội dung kết luận lờn bảng, cho học sinh chộp vào vở.
Hoạt động 4 (10 phỳt): Học sinh làm cỏc bài tập vận dụng.
Giỏo viờn phỏt phiếu bài tập cho từng học sinh .
C3: Nờu 2 thớ dụ về sử dụng mặt phẳng
nghiờng.
C4: Tại sao lờn dốc càng thoai thoải,
càng dễ đi hơn?
C5: SGK
+ Dựng mặt phẳng nghiờng cú thể kộo vật lờn với lực kộo nhỏ hơn trọng lượng của vật.
+ Mặt phẳng càng nghiờng ớt, thỡ lực cần để kộo vật lờn mặt phẳng đú càng nhỏ.
IV. Vận dụng:
Học sinh làm bài tập nộp phiếu cho giỏo viờn.
C3: Tựy theo học sinh trả lời, giỏo viờn
sửa chữa sai sút.
C4: Dốc càng thoai thoải tức là độ
nghiờng càng ớt thỡ lực nõng người khi đi càng nhỏ (tức người đi đỡ mệt hơn).
C5: Trả lời cõu C: F < 500N.
Vỡ khi dựng tấm vỏn dài hơn thỡ độ nghiờng tấm vỏn sẽ giảm.
4. Củng cố bài: Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ.
Dựng mặt phẳng nghiờng cú thể kộo vật lờn với lực kộo thể nào so với trọng lượng của vật?
Mặt phẳng càng nghiờng ớt, thỡ lực kộo vật lờn mặt phẳng đú ra sao? 5. Hướng dẫn về nhà:
Học sinh học thuộc lũng nội dung ghi nhớ.
Bài tập về nhà: BT 14.2 và 14.4 trong sỏch bài tập.
******************************************************** Tiết: 16 Ngày 10 tháng 12 năm 2009
Bài 15: ĐềN BẨY
I. MỤC TIấU:
1. Học sinh xỏc định được điểm tựa O, cỏc điểm tỏc dụng lực F1 là O1, lực F2 là O2.
2. Biết sử dụng đũn bẩy trong cụng việc thực tiễn và cuộc sồng. II. CHUẨN BỊ:
Cho mỗi nhúm học sinh:
Một lực kế cú GHĐ từ 2N trở lờn. Một khối trụ kim loại cú múc 2N. Một giỏ đỡ cú thanh ngang.
Cho cả lớp:
Một cỏi gậy. Một vật kờ.
Tranh minh họa: 15.1, 15.2, 15.3,15.4. Bảng kết quả thớ nghiệm
III. HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:
1. Ổn định lớp (1 phỳt): Lớp trưởng bỏo cỏo sĩ số. 2. Kiểm tra bài cũ (5 phỳt):
Sửa bài tập 14.2: A (nhỏ hơn); B (càng giảm); C (càng dốc đứng). Sửa bài tập 14.4: để đỡ tốn lực ụ tụ lờn dốc hơn.
3. Giảng bài mới (35 phỳt):
HOẠT ĐỘNG GIÁO VIấN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH
Hoạt động 1 (2 phỳt): Tổ chức tỡnh huống học tập.
Một số người quyết định dựng cần vợt để nõng ống bờ tụng lờn (H.15.1) liệu làm thế cú dễ dàng hơn hay khụng?
Hoạt động 2: Tỡm hiểu cấu tạo đũn bẩy. Cho học sinh quan sỏt cỏc hỡnh vẽ, sau đú đọc nội dung mục 1. Cho biết cỏc vật được gọi là đũn bẩy đều phải cú 3 yếu tố nào?
(Giỏo viờn túm tắt nội dung và ghi lờn bảng)
C1: Học sinh điền cỏc chữ O; O1; O2 vào
vị trớ thớch hợp trờn H 15.2; H 15.3. Hoạt động 3: Đũn bẩy giỳp con người làm việc dễ dàng hơn như thế nào?
Cho học sinh đọc nội dung đặt vấn đề SGK sau đú giỏo viờn đặt cõu hỏi:
– Trong H 15.4 cỏc điểm O; O1; O2 là gỡ? – Khoảng cỏch OO1 và OO2 là gỡ?
– Muốn F2 nhỏ hơn F1 thỡ OO1 và OO2 phải thỏa món điều kiện gỡ?
Tổ chức cho học sinh làm thớ nghiệm: “So sỏnh lực kộo F2 và trọng lượng F1 của vật khi thay đổi vị trớ cỏc điểm O; O1, O2.
Cho học sinh chộp bảng kết quả thớ nghiệm.
C2: Đo trọng lượng của vật.
Kộo lực kế để nõng vật lờn từ từ. Đọc và ghi số chỉ của lực kế theo 3 trường hợp trong bảng 15.1.
C3: Chọn từ thớch hợp điền vào chỗ
trống.