8. Phƣơng pháp nghiên cứu
4.2 Phân tích kết quả nghiên cứu
4.2.1 Kết quả khảo sát ý kiến của sinh viên.
Theo kết quả khảo sát đƣợc thống kê, có thể nhận thấy SV thuộc đối tƣợng khảo sát đánh giá có sự thay đổi tích cực trong hoạt động giảng dạy của giảng viên. Kết quả thống kê giá trị trung bình cho thấy SV thuộc đối tƣợng khảo sát đánh giá có sự thay đổi tích cực trong các mặt hoạt động giảng dạy của giảng viên, giá trị Mean của các biến quan sát dao động từ 3,72 – 4,44
Bảng 4.5 thống kê về giá trị trung bình
STT Biến quan sát Trung bình Độ lệch chuẩn
1. nd1 4.2754 0.77277 2. nd2 4.2672 0.73254 3. nd3 4.1519 0.79880 4. nd4 4.4492 0.76940 5. nd5 4.2928 0.75248 6. nd6 4.3193 0.83401 7. nd7 3.7447 0.94043 8. nd8 3.9872 0.78319 9. nd9 3.8298 0.95136 10. nd10 4.0430 0.89820 11. nd11 4.3532 0.86108 12. nd12 3.7283 0.98165 13. nd13 4.1052 0.71413 14. nd14 3.7841 0.92039 15. nd15 4.0512 0.93719 16. nd16 4.0631 0.81574 17. nd17 4.2790 0.74978 18. nd18 4.2150 0.86786 19. nd19 4.1995 0.89592 20. nd20 4.0851 0.84249 21. nd21 3.8591 0.95037 22. nd22 3.9698 0.88847
57
Các biến quan sát đƣợc SV đánh giá HĐGD của GV có sự thay đổi tích cực nhất bao gồm :
Bảng 4.6 Tổng hơ ̣p các biến có giá tri ̣ trung bình cao nhất STT Biến
quan sát Nội dung Mean
Std. Dev
1 nd4 Giảng viên giới thiệu đề cƣơng học
phần đầy đủ hơn. 4.4492 0.7694
2 nd11 Giảng viên chú ý phát triển tƣ duy
phản biện cho sinh viên hơn. 4.3532 0.86108
3 nd6 Giảng viên trình bày các kiến thức cơ
bản của học phần chính xác hơn. 4.3193 0.83401
4 nd5 Giảng viên trình bày nội dung môn
học đúng theo đề cƣơng hơn. 4.2928 0.75248
5 nd17 Giảng viên tạo môi trƣờng học tập tích
cực thân thiện hơn. 4.279 0.74978
6 nd1 Giảng viên viên biên soạn tài liệu
chính của học phần đầy đủ hơn. 4.2754 0.77277
7 nd2 Giảng viên giới thiệu tài liệu tham
58
Các biến quan sát đƣợc SV SV đánh giá HĐGD của GV có sự thay đổi chƣa tích cực ở mức độ nhỏ bao gồm :
Bảng 4.7 Tổng hơ ̣p các biến có giá tri ̣ trung bình thấp nhất STT Biến quan
sát Nội dung Mean
Std. Dev
1 nd8 Giảng viên chuẩn bị bài giảng tốt hơn. 3.987 0.783 2 nd22 Giảng viên công bố điểm các kiểm tra
đúng kế hoạch hơn. 3.970 0.888
3 nd21 Giảng viên chấm điểm các bài kiểm tra
chính xác hơn. 3.859 0.950
4 nd9 Giảng viên trình bày nội dung bài giảng
dễ hiểu hơn. 3.830 0.951
5 nd14 Giảng viên tổ chức các giờ học thảo
luận hiệu quả hơn. 3.784 0.920
6 nd7 Giảng viên mở rộng kiến thức liên quan
đến học phần thƣờng xuyên hơn. 3.745 0.940
7 nd12
Giảng viên sử dụng hiệu quả hơn các phƣơng tiện hỗ trợ dạy-học (bảng, máy chiếu, tranh ảnh, v.v.)
3.728 0.982
Qua kết quả tổng hợp tƣ̀ bảng 4.6 và 4.7 cho thấy k hông có biến quan sát nào bị sinh viên đánh giá là không có sự thay đổi tích cực.
Tóm lại, sinh viên đánh giá các giảng viên đã có sự thay đổi tích cực các mặt của hoạt động giảng dạy sau khi đã đƣợc góp ý kiến.
59
Đánh giá từng nhân tố
Nhân tố 1: Tài liệu giảng dạy
Theo kết quả khảo sát đƣợc thống kê giá trị TB của nhân tố là 4.231 [Bảng 4.8]. Điều này cho thấy SV thuộc đối tƣợng khảo sát đánh giá: sau khi đƣợc góp ý, giảng viên đã có sự thay đổi tích cực trong các hoạt động liên quan đến công tác biên soạn tài liệu và giới thiệu tài liệu cho sinh viên. Trong đó sinh viên đánh giá cao nhất là giảng viên đã biên soạn tài liệu chính của học phần đầy đủ hơn.
Bảng 4.8 Tổng hơ ̣p giá tri ̣ trung bình của nhân tố 1
STT Biến quan sát Nội dung
Trung bình
Độ lệch chuẩn
1 nd1
Giảng viên viên biên soạn tài liệu chính của học phần đầy đủ hơn.
4.275 0.773
2 nd2 Giảng viên giới thiệu tài liệu
tham khảo đầy đủ hơn. 4.267 0.733
3 nd3 Giảng viên giới thiệu tài liệu
tham khảo hữu ích hơn. 4.152 0.799
4.231 Nhân tố 2: Nội dung giảng dạy
Theo kết quả tổng hợp ở bảng 4.9, giá trị trung bình của nhân tố là 4.159. Điều này cho thấy SV thuộc đối tƣợng khảo sát đánh giá: sau khi đƣợc góp ý, giảng viên đã có sự thay đổi tích cực trong các hoạt động liên quan đến vấn đề của nội dung giảng dạy. Trong đó:
+ Sinh viên đánh giá cao nhất là giảng viên đã giới thiệu đề cƣơng của học phần đầy đủ hơn (Mean =4.449).
60
+ Sinh viên đánh giá chƣa cao giảng viên về mức độ thƣờng xuyên trong việc mở rộng kiến thức liên quan đến học phần cho sinh viên (Mean=3.745).
Bảng 4.9 Tổng hơ ̣p giá tri ̣ trung bình của nhân tố 2
STT Biến quan sát Nội dung Mean Std. Dev
1 nd4 Giảng viên giới thiệu đề cƣơng
học phần đầy đủ hơn. 4.449 0.769
2 nd5
Giảng viên trình bày nội dung môn học đúng theo đề cƣơng hơn.
4.293 0.752
3 nd6
Giảng viên trình bày các kiến thức cơ bản của học phần chính xác hơn.
4.319 0.834
4 nd7
Giảng viên mở rộng kiến thức liên quan đến học phần thƣờng xuyên hơn.
3.745 0.940
5 nd8 Giảng viên chuẩn bị bài giảng tốt
hơn. 3.987 0.783
4.159
Nhân tố 3: Phƣơng pháp giảng dạy
Theo kết quả khảo sát đƣợc thống kê ở bảng 4.10, giá trị trung bình của nhân tố là 3.974. Điều này cho thấy SV thuộc đối tƣợng khảo sát đánh giá: sau khi đƣợc góp ý, giảng viên đã có sự thay đổi tích cực ở mức độ vừa phải trong phƣơng pháp giảng dạy. Trong đó sinh viên đánh giá cao nhất là giảng
61
viên đã chú ý phát triển tƣ duy phản biện cho sinh viên hơn (Mean = 4.105). Sinh viên đánh giá HĐGD của GV chỉ thay đổi ở mức độ vừa phải trong việc sử dụng hiệu quả các phƣơng tiện hỗ trợ dạy học (Mean = 3.728)
Bảng 4.10 Tổng hơ ̣p giá trị trung bình của nhân tố 3
STT Biến quan sát Nội dung Mean Std. Dev
1 nd9 Giảng viên trình bày nội dung
bài giảng dễ hiểu hơn. 3.830 0.951
2 nd10
Giảng viên tạo cơ hội cho sinh viên tranh luận trong giờ học nhiều hơn.
4.043 0.898
3 nd11 Giảng viên chú ý phát triển tƣ
duy phản biện cho sinh viên hơn. 4.353 0.861
4 nd12
Giảng viên sử dụng hiệu quả hơn các phƣơng tiện hỗ trợ dạy-học (bảng, máy chiếu, tranh ảnh, v.v.)
3.728 0.982
5 nd13
Giảng viên sử dụng phƣơng pháp giảng dạy phù hợp với học phần hơn.
4.105 0.714
6 nd14 Giảng viên tổ chức các giờ học
thảo luận hiệu quả hơn. 3.784 0.920
3.974 Nhân tố 4: Trách nhiệm – sự nhiệt tình
Thống kê ở bảng 4.11 cho thấy, giá trị trung bình của nhân tố là 4.152. Điều này cho thấy SV thuộc đối tƣợng khảo sát đánh giá: sau khi đƣợc góp ý, giảng viên đã có sự thay đổi rất tích cực trong thái độ trách nhiệm và sự nhiệt
62
tình trong giảng dạy. Trong đó sinh viên đánh giá cao nhất là giảng viên đã tạo môi trƣờng học tập tích cực thân thiện hơn cho sinh viên.
Bảng 4.11 Tổng hơ ̣p giá tri ̣ trung bình của nhân tố 4 STT Biến quan
sát Nội dung Mean
Std. Dev
1 nd15
Giảng viên thực hiện kế hoạch giảng dạy trên lớp theo thời khoá biểu nghiêm túc hơn.
4.051 0.937
2 nd16
Giảng viên giải đáp những thắc mắc của sinh viên trong giờ học thỏa đáng hơn.
4.063 0.816
3 nd17 Giảng viên tạo môi trƣờng học
tập tích cực thân thiện hơn. 4.279 0.750
4 nd18
Giảng viên giúp đỡ sinh viên các vấn đề liên quan đến học tập nhiệt tình hơn.
4.215 0.868
4.152
Nhân tố 5: Kiểm tra – đánh giá
Theo kết quả khảo sát đƣợc thống kê, giá trị trung bình của nhân tố là
4.028. Điều này cho thấy SV thuộc đối tƣợng khảo sát đánh giá: sau khi đƣợc
góp ý, giảng viên đã có sự thay đổi rất tích cực trong hoạt động kiểm tra đánh giá. Trong đó sinh viên đánh giá cao nhất là giảng viên sử dụng các phƣơng pháp kiểm tra – đánh giá phù hợp với học phần hơn. SV đánh giá HĐGD của GV chỉ thay đổi ở mức độ vừa phải trong việc chấm điểm chính xác các bài kiểm tra.
63
Bảng 4.12 Tổng hơ ̣p giá tri ̣ trung bình của nhân tố 5
STT Biến quan sát Nội dung Mean Std. Dev
1 nd19
Giảng viên sử dụng các phƣơng pháp kiểm tra – đánh giá phù hợp với học phần hơn.
4.200 0.896
2 nd20
Giảng viên nhận xét, chỉnh sửa các bài kiểm tra thƣờng xuyên hơn.
4.085 0.842
3 nd21 Giảng viên chấm điểm các bài
kiểm tra chính xác hơn. 3.859 0.950
4 nd22 Giảng viên công bố điểm các
kiểm tra đúng kế hoạch hơn. 3.970 0.888
64
4.2.2 Kết quả Khảo sát ý kiến giảng viên
Theo kết quả khảo sát đƣợc thống kê, có thể nhận thấy GV thuộc đối tƣợng khảo sát đánh giá cao các sƣ̣ góp ý của sinh viên . Theo kết quả thống kê giá trị trung bình, có thể nhận thấy GV thuộc đối tƣợng khảo sát đánh giá các ý kiến phản hồi của sinh viên là hữu ích cho giảng viên trong việc điều chỉnh hoạt động giảng dạy, giá trị báo cáo Mean của các biến quan sát dao động từ 3,75 – 4,52.
Bảng 4.13 Thống kê giá trị trung bình
STT Biến quan sát Trung bình Độ lệch chuẩn
1. Cau1 4.3400 0.69949 2. Cau2 4.3100 0.90671 3. Cau3 4.4200 0.74101 4. Cau4 4.5200 0.62732 5. Cau5 4.4700 0.86987 6. Cau6 3.9300 0.92392 7. Cau7 4.0900 0.90000 8. Cau8 3.8800 0.94580 9. Cau9 3.8100 1.05117 10. Cau10 4.2100 0.98775 11. Cau11 3.7500 .092524 12. Cau12 4.0900 0.72607 13. Cau13 3.7600 0.93333 14. Cau14 4.2500 0.85723 15. Cau15 3.9800 0.88740 16. Cau16 4.2100 0.75605 17. Cau17 4.0200 0.94259 18. Cau18 4.3300 0.91071 19. Cau19 4.2100 0.94596 20. Cau20 3.9100 0.97540 21. Cau21 4.0000 0.82878
65
Các biến quan sát đƣợc GV đánh giá cao nhất đƣợc tổng hợp trong bảng 4.14 dƣới đây.
Bảng 4.14 Tổng hơ ̣p các biến có giá tri ̣ trung bình cao nhất
STT Biến quan
sát Nội dung Mean
Std. Dev
1 Cau4 Việc trình bày nội dung môn học theo
đề cƣơng. 4.52 0.6273
2 Cau5 Việc trình bày các kiến thức cơ bản
của học phần. 4.47 0.8699
3 Cau3 Việc giới thiệu đề cƣơng học phần. 4.42 0.741 4 Cau1 Việc biên soạn giáo trình chính của
học phần. 4.34 0.6995
5 Cau18 Việc sử dụng các phƣơng pháp kiểm
tra – đánh giá phù hợp môn học. 4.33 0.9107 6 Cau2 Việc giới thiệu tài liệu tham khảo. 4.31 0.9067 7 Cau14 Việc thực hiện kế hoạch giảng dạy
trên lớp theo thời khoá biểu. 4.25 0.8572 Trong đó , những góp ý của sinh viên về việc trình bày nội dung môn học theo đề cƣơng đƣợc các giảng viên đánh giá cao nhất.
66
Các biến quan sát đƣợc giảng viên đánh giá có sự hữu ích ở mức độ vừa phải đƣợc tổng hợp trong bảng 4.15 dƣới đây
Bảng 4.15 Tổng hơ ̣p các biến có giá tri ̣ trung bình vƣ̀a phải STT Biến quan
sát Nội dung Mean
Std. Dev
1 Cau15 Việc tạo môi trƣờng học tập tích cực,
thân thiện hơn 3.98 0.8874
2 Cau6 Việc cập mở rộng kiến thức liên quan
đến học phần . 3.93 0.9239
3 Cau20 Việc chấm điểm các bài kiểm tra . 3.91 0.9754 4 Cau8 Việc trình bày nội dung bài giảng. 3.88 0.9458 5 Cau9 Việc tạo cơ hội cho sinh viên tranh
luận trong giờ học. 3.81 1.0512
6 Cau13 Việc tổ chức các giờ học thảo luận. 3.76 0.9333
7 Cau11
Việc sử dụng các phƣơng tiện hỗ trợ dạy-học (bảng, máy chiếu, tranh ảnh, v.v.)
3.75 0.9252
Kết quả thống kê ở các bảng 4.14 và 4.15 cho thấy không có biến quan sát nào bị đánh giá là không có hữu ích đối với việc điều chỉnh hoạt động giảng dạy.
Tóm lại, Giảng viên đánh giá các ý kiến góp ý của sinh viên là hữu ích đối với việc điều chỉnh các mặt của hoạt động giảng dạy.
67
Đánh giá từng nhân tố
Nhân tố 1: Tài liệu giảng dạy
Theo kết quả khảo sát đƣợc thống kê giá trị trung bình của nhân tố là 4.325. Điều này cho thấy giảng viên thuộc đối tƣợng khảo sát đánh giá: Các ý kiến góp ý là hữu ích đối với việc điều chỉnh các hoạt động liên quan đến biên soạn tài liệu và giới thiệu tài liệu cho sinh viên. Trong đó giảng viên đánh giá cao nhất là ý kiến góp ý hữu ích về việc biên soạn tài liệu chính của học phần (Mean = 4.34).
Bảng 4.16 Tổng hơ ̣p giá tri ̣ trung bình của nhân tố 1
STT Biến quan sát Nội dung Mean Std. Dev
1 Cau1 Việc biên soạn giáo trình chính
của học phần. 4.34 0.6995
2 Cau2 Việc giới thiệu tài liệu tham
khảo. 4.31 0.9067
4.325
Nhân tố 2: Nội dung giảng dạy
Theo kết quả khảo sát đƣợc thống kê giá trị trung bình của nhân tố là 4.286. Điều này cho thấy Giảng viên thuộc đối tƣợng khảo sát đánh giá: Các ý kiến góp ý là hữu ích đối với việc điều chỉnh các hoạt động liên quan đến Nội dung giảng dạy. Trong đó Giảng viên đánh giá rất cao ý kiến góp ý về việc trình bày nội dung môn học theo đề cƣơng của học phần (Mean = 4.52).Giảng viên đánh giá mức độ hữu ích vừa phải của ý kiến góp ý về việc mở rộng kiến thức liên quan đến học phần (Mean = 3.93).
68
Bảng 4.17 Tổng hơ ̣p giá tri ̣ trung bình của nhân tố 2
STT Biến quan sát Nội dung Mean Std. Dev
1 Cau3 Việc giới thiệu đề cƣơng học phần. 4.42 0.7410 2 Cau4 Việc trình bày nội dung môn học
theo đề cƣơng. 4.52 0.6273
3 Cau5 Việc trình bày các kiến thức cơ
bản của học phần. 4.47 0.8699
4 Cau6 Việc mở rộng kiến thức liên quan
đến học phần . 3.93 0.9239
5 Cau7 Việc chuẩn bị bài giảng . 4.09 0.9000
4.286
Nhân tố 3: Phƣơng pháp giảng dạy
Qua kết quả thống kê của bảng 4.18 cho thấy giá trị trung bình của nhân tố là 3.917. Điều này cho thấy Giảng viên thuộc đối tƣợng khảo sát đánh giá: Các ý kiến góp ý là hữu ích ở mức độ vừa phải đối với việc điều chỉnh các hoạt động liên quan đến phƣơng pháp giảng dạy. Trong đó :Giảng viên đánh giá cao nhất ý kiến góp ý về việc phát triển tƣ duy phản biện cho sinh viên (Mean = 4.21). Giảng viên đánh giá mức độ hữu ích vừa phải của ý kiến góp ý về việc sử dụng các phƣơng tiện hỗ trợ dạy-học (bảng, máy chiếu, tranh ảnh, v.v.) (Mean = 3.75).
69
Bảng 4.18 Tổng hơ ̣p giá tri ̣ trung bình của nhân tố 3
STT Biến quan sát Nội dung Mean Std. Dev
1 Cau8 Việc trình bày nội dung bài
giảng. 3.88 0.9458
2 Cau9 Việc tạo cơ hội cho sinh viên
tranh luận trong giờ học. 3.81 1.0512
3 Cau10 Việc chú ý phát triển tƣ duy
phản biện cho sinh viên. 4.21 0.9878
4 Cau11
Việc sử dụng các phƣơng tiện hỗ trợ dạy-học (bảng, máy chiếu, tranh ảnh, v.v.)
3.75 0.9252
5 Cau12 Việc sử dụng phƣơng pháp giảng
dạy phù hợp học phần. 4.09 0.7261
6 Cau13 Việc tổ chức các giờ học thảo
luận. 3.76 0.9333
3.917
Nhân tố 4: Trách nhiệm – sự nhiệt tình
Theo kết quả khảo sát đƣợc thống kê, giá trị trung bình của nhân tố là
4.115. Điều này cho thấy Giảng viên thuộc đối tƣợng khảo sát đánh giá: Các
ý kiến góp ý là rất hữu ích với việc điều chỉnh các hoạt động liên quan đến trách nhiệm và sự nhiệt tình của giảng viên. Trong đó giảng viên đánh giá cao nhất ý kiến góp ý về việc thực hiện kế hoạch giảng dạy trên lớp theo thời khoá biểu (Mean = 4.25).
70
Bảng 4.19 Tổng hơ ̣p giá tri ̣ trung bình của nhân tố 4
STT Biến quan sát Nội dung Mean Std. Dev
1 Cau14 Việc thực hiện kế hoạch giảng dạy
trên lớp theo thời khoá biểu. 4.25 0.8572
2 Cau15 Việc tạo môi trƣờng học tập tích cực,
thân thiện hơn 3.98 0.8874
3 Cau16 Việc giải đáp những thắc mắc của sinh
viên trong giờ học. 4.21 0.7561
4 Cau17 Việc giúp đỡ sinh viên các vấn đề liên
quan đến học tập. 4.02 0.9426
4.115
Nhân tố 5: Kiểm tra – đánh giá
Theo kết quả khảo sát đƣợc thống kê, giá trị trung bình của nhân tố là
4.114. Điều này cho thấy Giảng viên thuộc đối tƣợng khảo sát đánh giá: Các