mầm non
Như chỳng ta đó biết, đối tượng giỏo dục của trường mầm non là những “ Trẻ em” đang trong thời kỡ phỏt triển, tạo nền múng cho sự hỡnh thành nhõn cỏch của trẻ.
Đối tượng lao động của giỏo viờn mầm non rất đặc biệt, đú là trẻ em trước tuổi đến trường (Từ 3 thỏng tuổi đến 6 tuổi), là tuổi bắt đầu hỡnh thành nhõn cỏch, lĩnh hội tri thức, phỏt triển trớ tuệ, hỡnh thành phẩm chất đạo đức con người. Cụng cụ lao động sư phạm của giỏo viờn mầm non chớnh là nhõn cỏch của người giỏo viờn. Giỏo viờn cú cụng cụ đặc biết đú là trớ tuệ và phẩm chất của mỡnh.
Thời gian lao động sư phạm của giỏo viờn mầm non là khoảng thời gian giỏo viờn gắn với nhiệm vụ chăm súc, dạy dỗ và giỏo dục trẻ ở trường.
Thời gian làm việc ngoài giờ của giỏo viờn mầm non: Soạn giỏo ỏn, kế hoạch bài học, làm đồ dựng đồ chơi và tạo mụi trường giỏo dục thõn thiện, tự bồi dưỡng chuyờn mụn nghiệp vụ, tham gia cỏc phong trào văn húa, văn nghệ, thể dục, thể thao hay cỏc hoạt động xó hội khỏc.
Lao động của giỏo viờn mầm non khụng chỉ khộp trong trường mầm non, mà phải biết kết hợp chặt chẽ với việc chăm súc giỏo dục trong gia đỡnh, cộng đồng, hũa nhập với chương trỡnh phỏt triển văn húa – xó hội ở địa phương.
Giỏo viờn mầm non cũn là người tuyờn truyền phổ biến những kiến thức nuụi dạy trẻ cho cỏc bậc cha mẹ, cỏc thành viờn trong cộng đồng, thực hiện tốt cụng tỏc xó hội húa giỏo dục, xó hội húa trẻ em. Nhằm nõng cao hiệu quả giỏo dục trẻ, đồng thới phỏt huy mọi tiềm năng, của cải vật chất trong xó hội, trong cộng đồng trong cụng tỏc chăm súc giỏo dục trẻ.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
Sản phẩm lao động của giỏo viờn mầm non; là giỳp trẻ phỏt triển về thể chất, tỡnh cảm, trớ tuệ, thẩm mĩ, ngụn ngữ, hỡnh thành những yếu tố ban đầu của nhõn cỏch, chuẩn bị cho trẻ bước vào học lớp 1.
Để đảm bảo chất lượng chăm súc, giỏo dục trẻ phỏt triển một cỏch toàn diện, đũi hỏi người giỏo viờn mầm non phải là người cú trỡnh độ khoa học nuụi dạy trẻ, cú năng lực sư phạm và cú những phẩm chất nghề nghiệp cần thiết mới hoàn thành tốt nhiệm vụ xó hội giao phú.
Vỡ vậy việc nõng cao năng lực sư phạm cho giỏo viờn mầm non là một việc làm rất cần thiết trong mỗi cơ sở giỏo dục mầm non.
1.3. Vai trũ, nhiệm vụ, quyền hạn của hiệu trưởng, giỏo viờn trong trường mầm non
1.3.1. Vai trũ, nhiệm vụ, quyền hạn của hiệu trưởng trong trường mầm non 1.3.1.1. Vai trũ của hiệu trưởng trong trường mầm non
Hiệu trưởng là thủ trưởng nhà trường,đại diện cho nhà trường về quản lý,
cú trỏch nhiệm và cú thẩm quyền cao nhất về hành chớnh và hoạt động chuyờn mụn trong nhà trường. Vỡ thế hiệu trưởng cú vai trũ quyết định kết quả phấn đấu của nhà trường.
Chất lượng, hiệu quả của việc thực hiện cỏc nhiệm vụ giỏo dục của nhà trường phụ thuộc vào năng lực điều hành, quản lý của người hiệu trưởng. Bỏc Hồ đó từng chỉ rừ “Nơi nào cú cỏn bộ tốt thỡ nơi đú làm ăn phỏt triển, ngược lại nơi nào cỏn bộ quản lý kộm thỡ nơi đú làm ăn trỡ trệ, suy sụp”.
1.3.1.2. Nhiệm vụ và quyền hạn của người hiệu trưởng trường mầm non
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
- Điều hành cỏc hoạt động của trường; thành lập và cử tổ trưởng cỏc tổ chuyờn mụn, tổ hành chớnh quản trị; thành lập cỏc hội đồng trong trường.
- Phõn cụng quản lý kiểm tra cụng tỏc của giỏo viờn, nhõn viờn, đề nghị khen thưởng, kỷ luật và đảm bảo cỏc quyền lợi của giỏo viờn, nhõn viờn theo quy định của Nhà nước.
- Quản lý hành chớnh, tài chớnh, tài sản của trường. - Tổ chức thực hiện quy chế dõn chủ trong nhà trường.
- Quản lý trẻ em và cỏc hoạt động của trẻ do trường tổ chức, nhận trẻ vào trường, xột duyệt đỏnh giỏ kết quả xếp loại trẻ theo cỏc nội dung chăm súc giỏo dục trẻ do Bộ giỏo dục và đào tạo quy định.
- Theo cỏc lớp bồi dưỡng về chớnh trị, chuyờn mụn và nghiệp vụ quản lý trường và được hưởng cỏc quyền lợi của hiệu trưởng theo quy định.
- Đề xuất với cấp ủy và chớnh quyền địa phương hoặc lónh đạo cơ quan, doanh nghiệp chủ quản trường, phối hợp với cỏc lực lượng xó hội trong địa bàn nhằm huy động mọi nguồn lực phục vụ cho việc chăm súc, giỏo dục trẻ của trường.
1.3.2. Vai trũ, nhiệm vụ, quyền hạn của giỏo viờn trong trường mầm non
1.3.2.1. Vai trũ của giỏo viờn mầm non
Giỏo viờn mầm non là người thầy đầu tiờn đặt nền múng cho việc đào tạo nhõn cỏch con người mới cho xó hội tương lai. Cú thể núi nhõn cỏch con người trong xó hội tương lai như thế nào, phụ thuộc khỏ lớn vào nền múng ban đầu này.
Trong trường mầm non, giỏo viờn mầm non giữ vai trũ chủ đạo trong việc tổ chức cỏc hoạt động chăm súc- giỏo dục trẻ em. Người giỏo viờn mầm non phải phỏt hiện năng khiếu ban đầu, định hướng cho sự phỏt triển nhõn cỏch của trẻ, uấn nắn vun đắp tõm hồn trẻ phỏt triển lành mạnh.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
Khụng cú một bậc học nào mà giữa người dạy và người học lại cú mối quan hệ chặt chẽ, gắn bú mật thiết như bậc học mầm non. Quan hệ giữa giỏo viờn và trẻ vừa là quan hệ thầy trũ, vừa là quan hệ bạn bố, vừa là quan hệ “mẹ con trong gia đỡnh”. Trong mối quan hệ ấy, tõm lý - nhõn cỏch trẻ được hỡnh thành và phỏt triển, hỡnh ảnh của giỏo viờn mầm non là những dấu ấn tuổi thơ, sẽ in đậm mói mói trong tõm trớ của mỗi con người.
Để thực hiện tốt hoạt động sư phạm mầm non, vai trũ của giỏo viờn mầm non thật khụng đơn giản, thực hiện được nú đũi hỏi giỏo viờn mầm non phải dựa trờn cơ sở những tri thức, những kĩ năng chăm súc giỏo dục trẻ, nắm vững những thàng tựu khoa học tõm lý giỏo dục hiện đại về trẻ mầm non, đồng thời phải am hiểu đặc điểm và trỡnh độ phỏt triển về mọi mặt của trẻ em ở lứa tuổi này.
Theo K.Đ.Usinxki: “ Muốn giỏo dục con người về mọi phương diện thỡ trước hết phải hiểu con người về mọi phương diện”. Như vậy, muốn đạt được hiệu quả dạy dỗ và giỏo dục như mong muốn thỡ giỏo viờn phải nghiờn cứu và hiểu rất rừ cỏc đặc điểm phỏt triển của trẻ, lựa chọn đỳng những tỏc động sư phạm mềm dẻo, phỏt huy tối đa tiềm năng của trẻ và vai trũ chủ đạo của mỡnh.
1.3.2.2.Nhiệm vụ của giỏo viờn mầm non
- Thực hiện theo chương trỡnh và kế hoạch nuụi dưỡng, chăm súc giỏo dục trẻ em theo lứa tuổi, thực hiện đỳng quy chế chuyờn mụn và chấp hành nội quy của trường.
- Bảo vệ an toàn tuyệt đối tớnh mạng của trẻ em.
- Gương mẫu, yờu thương, tụn trọng và đối xử cụng bằng với trẻ.
- Chủ động phối hợp với gia đỡnh trẻ trong việc nuụi dưỡng, chăm súc giỏo dục và tuyờn truyền phổ biến kiến thức nuụi dạy trẻ theo khoa học cho cỏc bậc cha mẹ.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
- Rốn luyện đạo đức, học tập văn húa, bồi dưỡng chuyờn mụn nghiệp vụ để nõng cao chất lượng và hiệu quả nuụi dưỡng, chăm súc, giỏo dục trẻ.
- Thực hiện cỏc quyết định của hiệu trưởng, chịu sự kiểm tra của hiệu trưởng và của cỏc cấp quản lý giỏo dục.
- Thực hiện cỏc quy định khỏc của phỏp luật.
1.3.2.3. Quyền hạn của giỏo viờn mầm non
- Chịu sự quản lý, điều hành, chỉ đạo của hiệu trưởng, tổ trưởng chuyờn mụn, đại diện khối lớp…tức là tuõn thủ mọi chỉ đạo của cấp trờn với tư cỏch là người thừa hành.
- Cú quyền tham gia trực tiếp hoặc giỏn tiếp vào cụng việc quản lý nhà trường, cú ý thức trỏch nhiệm trong cụng việc tham gia xõy dựng kế hoạch hoạt động chung của nhà trường. Tự quản lý, điều hành cụng việc của mỡnh theo mục đớch chung, phỏt huy năng lực, sỏng kiến của mỡnh cú quyền bảo vệ lợi ớch của mỡnh và của tập thể.
- Cú quyền tham gia vào việc nhận xột, đỏnh giỏ giỏo viờn, cỏn bộ cụng nhõn viờn khi cần thiết.
1.3.3. Cỏc yờu cầu đối với giỏo viờn mầm non
Để hoàn thành sứ mệnh là người xõy dựng nền múng ban đầu của nhõn cỏch, giỏo viờn mầm non cần phải đạt những yờu cầu sau:
1.3.3.1. Yờu cầu về lĩnh vựcphẩm chất chớnh trị, đạo đức, lối sống
- Nhận thức tư tưởng chớnh trị, thực hiện trỏch nhiệm của một cụng dõn, một nhà giỏo đối với nhiệm vụ xõy dựng và bảo vệ Tổ quốc.
- Chấp hành phỏp luật chớnh sỏch của nhà nước.
- Chấp hành cỏc quy định của ngành, quy định của nhà trường kỷ luật lao động . - Cú đạo đức, nhõn cỏch và lối sống lành mạnh, trong sỏng của nhà giỏo, cú ý thức phấn đấu vươn lờn trong nghề nghiệp.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
- Trung thực trong cụng tỏc, đoàn kết trong quan hệ với đồng nghiệp, tận tỡnh phục vụ nhõn dõn và trẻ.
1.3.3.2. Cỏc yờu cầu thuộc về lĩnh vực kiến thức
- Kiến thức cơ bản thuộc về giỏo dục mầm non.
- Kiến thức về chăm súc sức khỏe trẻ lứa tuổi mầm non. - Kiến thức cơ sở chuyờn ngành.
- Kiến thức về phương phỏp về phỏt triển giỏo dục mầm non.
- Kiến thức phổ thụng về chớnh trị, kinh tế, văn húa xó hội liờn quan đến giỏo dục mầm non.
1.3.3.3. Cỏc yờu cầu thuộc lĩnh vực kỹ năng sư phạm
- Lập kế hoạch chăm súc giỏo dục trẻ.
+ Lập kế hoạch chăm súc giỏo dục trẻ theo năm học thể hiện mục tiờu và nội dung chăm súc, giỏo dục trẻ của lớp mỡnh phụ trỏch.
+ Lập kế hoạch chăm súc giỏo dục trẻ theo thỏng, tuần.
+ Lập kế hoạch một ngày theo hướng tớch hợp, phỏt huy tớnh tớch cực của trẻ. + Lập kế hoạch phối hợp với cha mẹ của trẻ để thực hiện mục tiờu chăm súc, giỏo dục trẻ.
- Kỹ năng tổ chức thực hiện cỏc hoạt động chăm súc sức khỏe cho trẻ. + Biết tổ chức mụi trường nhúm, lớp đảm bảo vệ sinh và an toàn cho trẻ. + Biết tổ chức giấc ngủ, bữa ăn đảm bảo vệ sinh, an toàn cho trẻ.
+ Biết hướng dẫn trẻ rốn luyện một số kỹ năng tự phục vụ.
+ Biết phũng trỏnh và xử trớ ban đầu một số bệnh, tai nạn, thường gặp đối với trẻ.
- Kỹ năng tổ chức hoạt động giỏo dục trẻ.
+ Biết tổ chức cỏc hoạt động giỏo dục trẻ theo hướng thớch hợp, phỏt huy tớnh tớch cực, sỏng tạo của trẻ.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
+ Biết tổ chức mụi trường giỏo dục phự hợp với điều kiện của nhúm, lớp. + Biết sử dụng hiệu quả đồ dựng, đồ chơi (kể cả đồ dựng, đồ chơi tự làm) và cỏc nguyờn vật liệu vào việc tổ chức cỏc hoạt động giỏo dục trẻ.
+ Biết quan sỏt, đỏnh giỏ và cú phương phỏp chăm súc, giỏo dục trẻ phự hợp. - Kỹ năng quản lý lớp học.
+ Đảm bảo an toàn cho trẻ.
+ Xõy dựng và thực hiện kế hoạch quản lý nhúm, lớp gắn với kế hoạch hoạt
động chăm súc, giỏo dục trẻ.
+ Quản lý và sử dụng hiệu quả hồ sơ cỏ nhõn, nhúm, lớp.
+ Sắp xếp, bảo quản đồ dựng, đồ chơi, sản phẩm của trẻ phự hợp với mục đớch chăm súc, giỏo dục.
- Kỹ năng giao tiếp, ứng xử với trẻ, đồng nghiệp, phụ huynh và cộng đồng. bao gồm cỏc tiờu chớ sau:
+ Cú kỹ năng giao tiếp, ứng xử với trẻ một cỏch gần gũi, tỡnh cảm.
+ Cú kỹ năng giao tiếp, ứng xử với đồng nghiệp một cỏch chõn tỡnh, cởi mở, thẳng thắn.
+ Gần gũi, tụn trọng và hợp tỏc trong giao tiếp, ứng xử với cha mẹ trẻ. + Giao tiếp, ứng xử với cộng đồng trờn tinh thần hợp tỏc.
1.4. Biện phỏp quản lý chuyờn mụn của hiệu trƣởng nhằm nõng cao năng lực sƣ phạm cho giỏo viờn mầm non
Biện phỏp: Là cỏch thức, là con đường, là vật dụng, là phương tiện mang tớnh điều kiện, do con người sỏng tạo ra, nú cú thể được sử dụng để tiến hành một hoạt động hướng đớch nào đú nhằm đem lại hiệu quả cho người sử dụng.
Chuyờn mụn: Là tổ hợp cỏc tri thức, kỹ năng, kỹ xảo thực hành mà con người tiếp thu được qua đào tạo để cú khả năng thực hiện một loạt cụng việc trong phạm vi một ngành nghề nhất định theo phõn cụng của xó hội.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn Chuyờn mụn sư phạm: Là một ngành khoa học về lĩnh vực giỏo dục, đào tạo cú nội dung và phương phỏp sư phạm riờng biệt, chuyờn mụn sư phạm đũi hỏi cỏc nhà giỏo dục của mỡnh cũn phải biết truyền thụ tri thức nghề nghiệp cho học sinh.
Quản lý chuyờn mụn: Là quỏ trỡnh quản lý cỏc hoạt động về chuyờn mụn trong nhà trường của người hiệu trưởng.
Biện phỏp quản lý chuyờn mụn: Là tổ hợp cỏc phương phỏp tiến hành của chủ thể quản lý, nhằm tỏc động dến đối tượng quản lý để cỏc hoạt động chuyờn mụn đạt được cỏc hiệu quả cao nhất. Cỏc biện phỏp quản lý phải cú mục tiờu xỏc định rừ ràng, cụ thể, cú cơ sở khoa học và tớnh thực tiễn, biện phỏp cú tớnh khả thi và đạt được mục tiờu đề ra.
Biện phỏp quản lý chuyờn mụn của hiệu trưởng trường mầm non: Là những cỏch thức cụ thể của người hiệu trưởng tiến hành để tỏc động đến đội ngũ giỏo viờn nhằm mục tiờu quản lý chuyờn mụn của nhà trường đề ra. Người hiệu trưởng phải cú cỏc biện phỏp quản lý mang tớnh đồng bộ thỡ mới đảm bảo chất lượng chăm súc giỏo dục trẻ trong nhà trường. Cỏc biện phỏp quản lý được ỏp dụng thể rừ cỏc chức năng quản lý của hiệu trưởng đú là : Lập kế hoạch. Tổ chức kế hoạch. Chỉ đạo. Kiểm tra, đỏnh giỏ.
Để nõng cao tay nghề cho cỏn bộ giỏo viờn, người hiệu trưởng luụn phải cú kế hoạch bồi dưỡng chuyờn mụn, nghiệp vụ, giỳp cho giỏo viờn nắm rừ được mục tiờu, nội dung, phương phỏp giỏo dục trẻ trong từng độ tuổi, nõng cao khả năng thực hiện chương trỡnh, đảm bảo thực hiện đỳng, thực hiện đủ và thực hiện cú sỏng tạo. Xõy dựng cỏc lớp điểm, xõy dựng những tiờu chuẩn đỏnh giỏ phự hợp với từng hoạt động giỏo dục.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
Tạo điều kiện đầy đủ cơ sở vật chất, đồ chơi, đồ dựng dạy học, tài liệu chuyờn mụn nhằm giỳp giỏo viờn nõng cao hiệu quả thực hiện chương trỡnh cũng như hiệu quả giỏo dục.
Cú kế hoạch chỉ đạo chuyờn sõu từng vấn đề và nờn tập trung vào những vấn đề khú, vấn đề cũn hạn chế của nhiều giỏo viờn, hoặc vấn đề mới nhằm tạo ra sự chuyển biến chất lượng về vấn đề đú.
Tổ chức kiến tập, dự giờ, trao đổi kinh nghiệm trong sinh hoạt chuyờn mụn một cỏch thường xuyờn là rất cần thiết, để giỏo viờn cú cơ hội học tập lẫn nhau và giỳp đỡ lẫn nhau.
Xõy dựng đội ngũ giỏo viờn làm lũng cốt cho việc nõng cao chất lượng thực hiện chương trỡnh giỏo dục trẻ.
Tổ chức tốt cỏc chuyờn đề, hội thi trong nhà trường, cú động viờn khen thưởng kịp thời, tạo động lực để giỏo viờn học hỏi nõng cao trỡnh độ, rốn luyện