1.Kiểm tra : Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh 2.Bài học
Hoạt động 1: Nhận biết một số thờng biến
Hoạt động của GV Hoạt động của HS
*GV yêu cầu HS quan sát tranh, ảnh, mẫu vật các đối tợngvà:
+ Nhận biết thờng biến phát sinh dới ảnh hởng của ngoại cảnh.
+ Nêu các nhân tố tác động gây thờng biến.
*GV chốt đáp án.
- HS quan sát kĩ các tranh, ảnh và mẫu vật: Mầm khoai lang, cây rau dừa nớc.
- Thảo luận nhóm ghi kết quả vào bảng báo cáo thu họach.
- Đại diện nhóm trình bày.
Đối tợng Điều kiện môi trờng Kiểu hình tơng ứng Nhân tố tác động
1.Mầm
khoai - Có ánh sáng- Trong tối - Mầm lá có màu xanh- Mầm lá có màu vàng - ánh sáng 2.Cây rau
dừa nớc - Trên cạn- Ven bờ - Trên mặt nớc - Thân lá nhỏ - Thân lá lớn - Thân lá lớn hơn, rễ biến thành phao. - Độ ẩm
3. Cây mạ - Trong bóng tối
- Ngoài sáng - Thân lá màu vàng nhạt.- Thân lá có màu xanh - ánh sáng
Hoạt động 2: Phân biệt thờng biến và đột biến Hoạt động của GV Hoạt động của HS
*GV hớng dẫn HS quan sát trên đối t- ợng lá cây mạ mọc ven bờ và trong ruộng, thảo luận:
- Sự sai khác giữa 2 cây mạ mọc ở 2 vị trí khác nhau ở vụ thứ 1 thuộc thế hệ nào?
- Các cây lúa đợc gieo từ hạt của 2 cây trên có khác nhau không? Rút ra kết luận gì?
- Tại sao cây mạ ở ven bờ phát triển không tốt bằng cây mạ trong ruộng?
*GV yêu cầu HS phân biệt thờng biến và đột biến.
- Các nhóm quan sát tranh, thảo luận và nêu đợc:
+ 2 cây mạ thuộc thế hệ thứ 1 (biến dị trong đời cá thể)
+ Con của chúng giống nhau (biến dị không di truyền)
+ Do điều kiện dinh dỡng khác nhau. - 1 vài HS trình bày, lớp nhận xét, bổ sung.
Hoạt động 3: Nhận biết ảnh hởng của môi trờng đối với tính trạng số lợng và tính trạng chất lợng Hoạt động của GV Hoạt động của HS
*GV yêu cầu HS quan sát ảnh 2 luống su hào của cùng 1 giống, nhng có điều kiện chăm sóc khác nhau.
- Hình dạng củ su hào ở 2 luống khác nhau nh thế nào? - Rút ra nhận xét. - HS nêu đợc: + Hình dạng giống nhau (tính trạng chất l- ợng).
+ Chăm sóc tốt củ to. Chăm sóc không tốt củ nhỏ (tính trạng số lợng)
- Nhận xét: tính trạng chất lợng phụ thuộc kiểu gen, tính trạng số lợng phụ thuộc điều kiện sống. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
3. Nhận xét - đánh giá
*GV nhận xét tinh thần, thái độ thực hành của các nhóm. - Nhận xét chung kết quả giờ thực hành.
- Nhắc HS thu dọn vệ sinh lớp học.
4. Dặn dò
- Viết báo cáo thu hoạch. - Đọc trớc bài 28.
Ngày soạn:12/ 11 / 2013 Ngày dạy: 02 / 12 / 2013
Chơng V : Di truyền học ngời
Tiết 30: Phơng pháp nghiên cứu di truyền ngời I. Mục tiêu
- Trình bày đợc phơng pháp nghiên cứu phả hệ để phân tích sự di truyền 1 vài tính trạng hay đột biến ở ngời. Phân biệt đợc 2 trờng hợp: sinh đôi cùng trứng và sinh đôi khác trứng. Hiểu đợc ý nghĩa của phơng pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh trong nghiên cứu di truyền từ đó giải thích đợc 1 số trờng hợp thờng gặp.
- Rèn luyện các kĩ năng quan sát, phân tích, khái quát hoá, tổng hợp hoá thông tin kiến thức; phát triển các kĩ năng hoạt động nhóm.
- Học sinh có thái độ học tập nghiêm túc, hăng hái và hứng thú thực sự, có ý thức vận dụng kiến thức vào việc giải thích và giải quyết các vấn đề của thực tiễn..
II. Đồ dùng dạy học
- Tranh phóng to hình 28.2 và 28.2 SGK. - ảnh về trờng hợp sinh đôi.