Đặc trưng cơ bản việc đổi mới PPDH của G

- Chuẩn bị tốt về PPDH giờ thực hành để Chuẩn bị tốt về PPDH giờ thực hành để

Đặc trưng cơ bản việc đổi mới PPDH của G

(3) (3) Tăng cường phối hợpTăng cường phối hợp học cá thểhọc cá thể vớivới học hợp học hợp tác

tác theo phương châmtheo phương châm “tạo ĐK cho HS nghĩ nhiều “tạo ĐK cho HS nghĩ nhiều hơn, làm nhiều hơn và thảo luận nhiều hơn”.

hơn, làm nhiều hơn và thảo luận nhiều hơn”.

=> Mỗi HS vừa cố gắng=> Mỗi HS vừa cố gắng tự lực một cách độc tự lực một cách độc

lập

lập, , vừavừa hợp tác chặt chẽ với nhauhợp tác chặt chẽ với nhau trong quá trình trong quá trình

tiếp cận, phát hiện và tìm tòi kiến thức mới.

=> Lớp học trở thành=> Lớp học trở thành môi trường giao tiếp môi trường giao tiếp

thầy–trò và trò–trò

thầy–trò và trò–trò nhằm vận dụng sự hiểu biết và nhằm vận dụng sự hiểu biết và

kinh nghiệm của từng cá nhân, của tập thể trong

giải quyết các nhiệm vụ HT chung.

(4). Chú trọng việc đánh giá kết quả học tập:(4). Chú trọng việc đánh giá kết quả học tập:

=> => Chú trọngChú trọng đánh giá theo mục tiêu bài họcđánh giá theo mục tiêu bài học trong trong suốt tiến trình DH thông qua hệ thống câu hỏi, BT, suốt tiến trình DH thông qua hệ thống câu hỏi, BT,

trình diễn kết quả,... trình diễn kết quả,...

=> Chú trọng=> Chú trọng phát triển KN tự đánh giá và đánh giá phát triển KN tự đánh giá và đánh giá lẫn nhau

lẫn nhau của HS với nhiều hình thức như: theo lời của HS với nhiều hình thức như: theo lời giải/đáp án mẫu, theo hướng dẫn, hoặc tự xác định giải/đáp án mẫu, theo hướng dẫn, hoặc tự xác định tiêu chí để có thể phê phán, tìm được nguyên nhân tiêu chí để có thể phê phán, tìm được nguyên nhân

và nêu cách sửa chữa các sai sót. và nêu cách sửa chữa các sai sót.

(1) Đánh giá kết quả giáo dục đối với các môn học và

hoạt động giáo dục ở mỗi lớp và sau cấp học

hoạt động giáo dục ở mỗi lớp và sau cấp học là là

biện pháp chủ yếu nhằm xác định mức độ thực

hiện mục tiêu giáo dục

hiện mục tiêu giáo dục, có, có vai trò quan trọng trong vai trò quan trọng trong việc cải thiện kết quả giáo dục HS

việc cải thiện kết quả giáo dục HS..

(2) Đánh giá cần

(2) Đánh giá cần phải dựa theo chuẩn KT, KNphải dựa theo chuẩn KT, KN từng từng

môn học, hoạt động giáo dục từng lớp; yêu cầu cơ

bản cần đạt về KT, KN, thái độ của HS của cấp học.