8. Cấu trúc của đề tài
3.2.2. Phƣơng pháp thực nghiệm
3.2.2.1. Chọn các trường thực nghiệm
Chúng tơi tiến hành thực nghiệm ở 2 trƣờng: THPT Hồng Quốc Việt - Đơng Triều, Quảng Ninh và THPT Nhị Chiểu - Kinh Mơn, Hải Dƣơng. Đây là 2 trƣờng cĩ điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học tƣơng đối đồng đều.
3.2.2.2. Chọn giáo viên và lớp tham gia thực nghiệm
Thực hiện thực nghiệm tại 08 lớp 10 học theo chƣơng trình cơ bản của 2 trƣờng: THPT Hồng Quốc Việt – Đơng Triều, Quảng Ninh (4 lớp) và THPT Nhị Chiểu - Kinh Mơn, Hải Dƣơng (4 lớp). Ở mỗi trƣờng, chọn ra hai cặp lớp TN và ĐC với yêu cầu cụ thể nhƣ sau:
HS các cặp phải cĩ học lực tƣơng đƣơng nhau.
Số lƣợng các lớp dạy TN bằng số lƣợng các lớp ĐC.
GV dạy lớp TN cũng là GV dạy lớp ĐC .
Để đảm bảo tính khách quan và ngẫu nhiên, việc chọn GV tham gia thực nghiệm đƣợc thực hiện theo phƣơng pháp “rút mẫu trực tiếp từ tổng thể” bằng phần mềm Microsoft Excel trên máy vi tính. Các bƣớc tiến hành và các lệnh thực hiện trên máy tính nhƣ sau [2]:
Bƣớc 1. Lập danh sách tất cả các lớp 10 cơ bản của trƣờng THPT Hồng Quốc Việt – Đơng Triều, Quảng Ninh và THPT Nhị Chiểu - Kinh Mơn, Hải Dƣơng (cĩ tên GV giảng dạy tƣơng ứng với từng lớp).
Số hĩa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Bƣớc 3. Chọn lệnh cơng cụ (Tools) trên thanh thực đơn (Menu), rồi chọn lệnh phân tích dữ liệu (Data Analysis), Chọn lệnh rút mẫu (Sampling) và chọn OK.
Bƣớc 4. Trong hộp thoại rút mẫu (Sampling) chọn các lệnh: Input Range: Khai báo mã số của các lớp.
Number of samples: Số lớp cần chọn để TN. Output range: Chọn vùng xuất kết quả.
Máy tính sẽ cho biết tên của các lớp tham gia TN và tên GV dạy tƣơng ứng. Quy trình trên sẽ tự động rút mẫu một cách ngẫu nhiên cho phép ta tách ra các lớp dạy TN và các lớp dạy ĐC, loại bỏ hồn tồn yếu tố chủ quan của ngƣời nghiên cứu. Sau đĩ, kiểm định bằng giả thuyết H0 (Hypothesized Mean Difference) với tiêu chuẩn U của phân bố tiêu chuẩn đƣợc cơng nhận khi P < 0,05 về tính đồng đều trong học tập mơn Sinh học giữa khối TN và Khối ĐC.
3.2.2.3. Phương pháp phân tích kết quả thực nghiệm [2]
Kết quả thực nghiệm đƣợc phân tích để rút ra các kết luận khoa học mang tính khách quan. Phân tích số liệu thu đƣợc từ thực nghiệm bằng phần mềm Microsoft excel. Lập bảng phân phối thực nghiệm, tính giá trị trung bình và phƣơng sai của mỗi mẫu. So sánh giá trị trung bình để đánh giá khả năng hiểu bài và khả năng hệ thống hố kiến thức của các lớp thực nghiệm so với các lớp đối chứng, đồng thời phân tích phƣơng sai để khẳng sự ảnh hƣởng khi vận dụng lý thuyết sáng tạo trong dạy học SHTB.
- Tính giá trị trung bình ( ) và phƣơng sai ( S2 )
Giá trị trung bình và phƣơng sai của mỗi mẫu đƣợc tính một cách nhanh chĩng và chính xác bởi hàm fx trên thanh cơng cụ của phần mềm excel. Các bƣớc thực hiện nhƣ sau:
Nhập điểm vào bảng số Excel. Đặt con trỏ ở ơ muốn ghi kết quả. Gọi lệnh fx trên thanh cơng cụ.
Số hĩa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Chọn lệnh tính trung bình (AVERAGE) để tính , hoặc chọn lệnh tính phƣơng sai (VAR).
- So sánh giá trị trung bình và kiểm định bằng giả thuyết Ho với tiêu chuẩn U của phân bố tiêu chuẩn
Quy trình xử lý số liệu trên máy vi tính nhƣ sau: Nhập số liệu vào bảng tính Excel.
Chọn lệnh phân tích dữ liệu (Data analysis) trên thanh cơng cụ (menu Tools).
Chọn lệnh kiểm định: z-test (U – test).
Khai báo điểm của các lớp TN vào khung Variable 1 range (trên máy tính). Khai báo điểm của các lớp ĐC vào khung Variable 2 range.
Ghi số 0 (giả thuyết Ho: µ1 = µ2 = 0)vào khung giả thuyết sự khác biệt của giá trị trung bình Ho (Hypothesized Mean Difference).
Khai báo phương sai mẫu TN và phương sai mẫu ĐC vào khung Variance 1 hoặc vào khung Variance 2 (cĩ sẵn trên máy tính).
Chọn 1 ơ (cell) bất kì làm vùng khai báo kết quả (Output).
Với quy trình này, máy tính sẽ đƣa ra bảng kết quả so sánh. - Phân tích phƣơng sai (Analysis of Variance = ANOVA)
Với cách tổ chức thực nghiệm nhƣ trên, các nhân tố ảnh hƣởng tới kết quả học tập của HS nhƣ năng lực GV, khả năng giải bài tập SHTB của HS ở các lớp ĐC và các lớp TN coi nhƣ là tƣơng đƣơng. Giữa các lớp TN và lớp ĐC chỉ khác nhau về việc vận dụng lý thuyết sáng tạo vào dạy học và hƣớng dẫn HS giải bài tập ở các lớp TN và khơng vận dụng lý thuyết sáng tạo ở các lớp ĐC. Phân tích phƣơng sai để khẳng định nguồn ảnh hƣởng đến kết quả học tập của HS ở các lớp TN so với các lớp ĐC cĩ phải là do việc vận dụng dụng lý thuyết sáng tạo hay khơng.
Số hĩa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Quy trình xử lý số liệu nhƣ sau:
Nhập số liệu vào bảng tính Excel.
Gọi lệnh phân tích dữ liệu (lệnh Menu Tools và chọn Data analysis). Chọn lệnh: một nhân tố (Single Factor).
Khai báo vùng dữ liệu (Input): bảng điểm của các lớp đối chứng và thực nghiệm.
Khai báo vùng đặt kết quả phân tích (Output).