8. Cấu trúc của đề tài
1.3.5.Các biện pháp rèn luyện tƣ duy sáng tạo
Để rèn luyện TDST đạt hiệu quả cao, cần căn cứ vào quy luật hình thành và phát triển tƣ duy. Cĩ các biện pháp rèn luyện TDST sau đây :
- Tập thĩi quen tự đặt câu hỏi: tự đặt câu hỏi là một cách để phát hiện ra các vấn đề cần giải quyết. Vì vậy, HS nên tập thĩi quen dù đi đâu, làm gì cũng sẵn sàng tự mình đặt câu hỏi: Ai? Ở đâu? Tại sao? Nhƣ thế nào?
- Rèn luyện tinh thần độc lập suy nghĩ. Ngƣời cĩ tƣ duy độc lập sẽ thu nhận kiến thức vững chắc và biết cách vận dụng kiến thức đĩ vào thực tế. Tƣ duy độc lập đánh giá cao khi nĩ dựa trên cơ sở lý luận sắc bén, thực tế sinh động và khả thi. Vì vậy, ngƣời cĩ tƣ duy độc lập mới cĩ khả năng phê phán, mới cĩ tƣ duy phê phán thì mới cĩ TDST.
- Tƣ duy tập thể: những hiểu biết từ tƣ duy độc lập của cá nhân cĩ thể chƣa đầy đủ, tồn vẹn. Nhờ tƣ duy mang tính tập thể thơng qua các hoạt động theo nhĩm, tổ, seminar, hội thảo,…..mà tƣ duy ban đầu đƣợc điều chỉnh, bổ sung cho phù hợp với thực tế khách quan.
- Thƣờng xuyên rèn luyện các thao tác tƣ duy, nhiều kĩ năng tƣ duy với nhiều loại tƣ duy, đặc biệt là TDST. Mặt khác, HS cần rèn luyện nhiều phẩm chất đạo đức cần cho sự sáng tạo: tính tự giác, tự học, tinh thần kỉ luật, kiên trì, nhẫn nại, khách quan.
- Khắc phục tính ì tâm lý để cĩ tƣ duy tồn diện: tính ì tâm lí là vật cản trong TDST, khắc phục tính ì tâm lí con ngƣời sẽ nhìn nhận sự vật biện chứng hơn, tồn diện hơn, thúc đẩy TDST phát triển.
- Để tƣ duy đƣợc nhạy bén và sâu sắc, cần phải cĩ cách nhìn nhận vấn đề một cách tổng quát, linh động trong việc lựa chọn phƣơng tiện và giải pháp giải quyết vấn đề. Luơn hƣớng tới những giải pháp mới, ít hoặc chƣa xuất hiện trong khi giải quyết vấn đề đĩ.
Số hĩa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/