8. CẤU TRÚC LUẬN VĂN
2.3.3.Hình thức, qui trình và phƣơng pháp tổ chức hoạt động ngoại khóa.
2.3.3.1. Hình thức, quy trình tổ chức hoạt động ngoại khóa
Sau khi đưa ra mục tiêu và xây dựng được kế hoạch cho hoạt động ngoại khóa chúng tôi dự kiến sẽ tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động ngoại khóa vào khoảng thời gian từ ngày 01 / 07 / 2013 đến ngày 20 / 07 / 2013
Ở phần thi " Thiết kế và biểu diễn mô hình về ứng dụng kĩ thuật ", chúng tôi sẽ chia học sinh ra làm 3 nhóm. Mỗi nhóm sẽ tự đưa ra ý tưởng, thiết kế và chế tạo các thiết bị điện có ứng dụng hiện tượng cảm ứng điện từ phù hợp với khả năng của mình về cơ sở vật chất, đơn vị kiến thức ứng dụng và đảm bảo thiết bị phải hoạt động được, các học sinh phải đoàn kết, hỗ trợ lẫn nhau trong quá trình thực hiện. Trong thời gian chuẩn bị học sinh có thể tham khảo các tài liệu hoặc hỏi ý kiến tư vấn của các chuyên gia mà quan trọng nhất là giáo viên dạy bộ môn vật lý của mình trên lớp. Các nhóm dự thi sẽ chuẩn bị trước một bài phản biện giới thiệu về thiết bị mà nhóm mình chế tạo ra và đăng kí nội dung, tên thiết bị với ban tổ chức trước thời điểm tổ chức buổi ngoại khóa ít nhất 24h. Điểm cho phần ý tưởng, mô hình đẹp, hoạt động của mô hình đã được chế tạo cũng như phần giới thiệu, phản biện cho mô hình của các nhóm sẽ được ban giám khảo là các thày cô có chuyên môn trong tổ vật lý đánh giá và công bố sau khi phần thi biểu diễn mô hình kết thúc. Mỗi ý tưởng sẽ có một phần thưởng cho sự cố gắng nỗ lực của học sinh và phù hợp với kết quả mà học sinh đạt được.
Trước khi bước vào phần thi thứ 2 sẽ có phần giao lưu văn nghệ và ban tổ chức sẽ đưa ra một số câu hỏi có phần thưởng giành cho khán giả để thu hút sự quan tâm, hưởng ứng của các em học sinh bên dưới, tránh những giờ phút nhàm chán, căng thẳng, vô vị cho các em.
Trong phần " Gameshow Rung Chuông Vàng " học sinh tham gia dựa trên tinh thần tự nguyện tham gia, lòng yêu thích, đam mê học hỏi tìm hiểu về vật lý của các em. Ban tổ chức sẽ giới thiệu luật chơi tới các em. Phân công thày cô cố
vấn và cứu trợ các thí sinh. Kết thúc phần thi sẽ có phần tuyên dương, khen thưởng cho thí sinh xuất sắc nhất.
2.3.3.2. Phƣơng pháp tổ chức hoạt động ngoại khóa
Dự kiến tổ chức hoạt động ngoại khóa theo các bước sau:
+ Bước 1: Tập trung và phổ biến chương trình tới học sinh
Ban tổ chức tập trung tất cả các học sinh tham gia buổi ngoại khóa, phổ biến tới các em mục đích của buổi ngoại khóa là củng cố kiến thức, kĩ năng và quan trọng hơn là hình thành cho các em lòng yêu thích, đam mê tìm hiểu về vật lý nói chung và về chương " Cảm ứng điện từ " ở lớp 11 nói riêng dưới 2 phần thi :
Phần 1: Thiết kế và biểu diễn mô hình về ứng dụng kĩ thuật: học sinh sẽ tự đưa ra ý tưởng và đưa ý tưởng của mình thành sản phẩm thực (tiến hành theo nhóm trước khi diễn ra buổi ngoại khóa). Các nhóm sẽ biểu diễn mô hình của nhóm mình đã chuẩn bị trước tất cả các thầy cô và các bạn.
Phần 2: Gameshow " Rung chuông vàng ": các lớp sẽ đưa danh sách thí sinh dự thi cho ban tổ chức. Các thí sinh sẽ tham gia trả lời câu hỏi do ban tổ chức đưa ra.
+ Bước 2: Phần thi 1: Thiết kế và biểu diễn mô hình về ứng dụng kĩ thuật. Các nhóm giới thiệu về nhóm mình và tên sản phẩm cho ý tưởng mà nhóm mình đã chuẩn bị.
Từng nhóm giới thiệu cụ thể về sản phẩm của nhóm mình về: Cấu tạo, nguyên lý hoạt động và cho mô hình hoạt động thực.
Sau mỗi mô hình ban giám khảo sẽ nhận xét và đưa ra câu hỏi cho nhóm thảo luận trả lời (nếu có).
Ban giám khảo đánh giá chung và công bố điểm cho từng mô hình
Ban tổ chức dựa trên kết quả đánh giá của ban giám khảo trao phần thưởng cho các nhóm.
Ban tổ chức giới thiệu 1 số tiết mục văn nghệ đã chuẩn bị sẵn hoặc do học sinh đăng kí.
Ban tổ chức đưa ra 1 số câu hỏi giành cho khán giả và các học sinh bên dưới trả lời nếu đúng sẽ nhận được 1 phần quà nhỏ.
+ Bước 4: Tổ chức Gameshow "Rung chuông Vàng"
Các thí sinh tham gia thi sẽ tập trung lại trên sân khấu, các thí sinh sử dụng bảng để trả lời các câu hỏi do ban tổ chức đưa ra. Các thầy cô sẽ làm công tác cứu trợ và tư vấn cho các em khi cần. Kết thúc phần thi, thí sinh xuất sắc nhất là người chiến thắng sẽ được tuyên dương và khen thưởng.
+ Bước 5: Báo cáo tổng kết và bế mạc buổi hoạt động ngoại khóa về chủ đề "Cảm ứng điện từ"
2.3.4. Dự kiến những khó khăn mà học sinh gặp phải trong khi thực hiện nhiệm vụ và phƣơng pháp hƣớng dẫn học sinh. nhiệm vụ và phƣơng pháp hƣớng dẫn học sinh.
Với cách giao nhiệm vụ và thực trạng học tập hiện nay của học sinh chúng tôi nhận thấy các em có thể sẽ gặp rất nhiều khó khăn trong quá trình thực hiện. Chính vì vậy chúng tôi dự kiến một số khó khăn học sinh thường gặp phải đồng thời đưa ra một số biện pháp hướng dẫn giúp các em tháo gỡ khó khăn của mình như sau:
- Khi đưa ra ý tưởng của mình các em thường không biết nên đưa ý tưởng đó thành mô hình thực như thế nào? Cách chọn vật liệu để chế tạo các bộ phận như thế nào cho phù hợp? Lắp ráp bộ phận nào của máy trước? Bộ phận nào lắp sau? Các cuộn dây quấn như thế nào cho hợp lý? Bộ phận nào cần sơn cách điện? Vỏ máy để bảo vệ máy nên lắp như thế nào để đảm bảo thẩm mĩ mà vẫn có thể tháo lắp dễ dàng khi cần sửa chữa? Làm thế nào để các máy có thể hoạt động được và cấu tạo trong thực tế của máy có thể khác so với trong lý thuyết khiến các em bối rối, thụ động thậm chí là nản trí không muốn tiếp tục thực hiện nữa...Khi đó giáo viên sẽ cố vấn cho học sinh để các em có thể biến ý tưởng của mình thành bản vẽ mô hình hoàn chỉnh trên giấy sau đó xác định các
bộ phận cụ thể từ đó có thể chế tạo các bộ phận cần thiết cho thiết bị theo ý tưởng của các em, giải thích cho các em hiểu những vướng mắc của các em gặp phải, giải thích sự khác biệt (nếu có) giữa nguyên lý hoạt động trong thực tế và nguyên lý hoạt động trên lý thuyết mà các em được học. Sau khi được giải thích cặn kẽ các em sẽ hiểu và thấy hứng thú hơn trong chế tạo các thiết bị kĩ thuật ứng dụng hiện tượng " cảm ứng điện từ" đồng thời sẽ giúp các em khắc sâu hơn kiến thức.
- Kiến thức học sinh có được thường không sâu, học sinh chỉ hiểu kiến thức một cách hời hợt, hơn nữa học sinh thường chỉ nắm những kiến thức trong sách giáo khoa viết mà không tìm hiểu những ứng dụng thực tế của kiến thức đó hay những đơn vị kiến thức liên quan vì vậy khi tham gia các phần thi học sinh sẽ không có kiến thức vững chắc. Vì vậy để có thể thu được kết quả như mong muốn người giáo viên cần phải hướng học sinh mình nắm được những đơn vị kiến thức trọng tâm, hướng học sinh đi sâu tìm hiểu những vấn đề liên quan đến kiến thức đó bao gồm cả những ứng dụng thực tế của kiến thức nhằm nắm kiến thức một cách vững chắc.
Kết luận chƣơng 2
Trên cơ sở nghiên cứu mục tiêu dạy học phần " Cảm ứng điện từ " ở chương trình vật lí 11 THPT và kết quả điều tra tình hình dạy và học hoạt động ngoại khóa, chúng tôi nhận thấy cần phải đa dạng hóa và thường xuyên thay đổi, cập nhật phương pháp dạy học để củng cố, khắc phục sai lầm, mở rộng kiến thức đồng thời phát huy tính tích cực, chủ động, phát triển năng lực sáng tạo của học sinh để giúp các em không chỉ nắm chắc kiến thức mà còn có thể vận dụng kiến thức vào thực tiễn.
Với mục tiêu đó chúng tôi đã lựa chọn hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa với nội dung chính là thiết kế, chế tạo các thiết bị kĩ thuật ứng dụng hiện tượng cảm ứng điện từ và những câu hỏi kiểm tra kiến thức, khả năng vận dụng và phản ứng của học sinh trước những bài toán. Dựa trên cơ sở lý luận về tổ chức hoạt động ngoại khóa chúng tôi đã nghiên cứu và xây dựng được quy trình hoạt động ngoại khóa với nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức nhằm kích thích sự hứng thú, năng lực sáng tạo và tính tích cực chủ động của học sinh khi nghiên cứu phần kiến thức này. Đồng thời tạo điều kiện cho học sinh được mở rộng, trao đổi kiến thức với bạn bè, giao lưu học hỏi và tìm hiểu những ứng dụng thực tế của kiến thức đó.
Chƣơng 3
Thực nghiệm sƣ phạm. 3.1. Mục đích thực nghiệm.
Quá trình thực nghiệm sư phạm nhằm mục đích sau:
+ Kiểm tra sự phù hợp của các nội dung hoạt động ngoại khóa cho HS về "Cảm ứng điện từ".
+ Đánh giá tính khả thi của nội dung, quy trình, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa đã xây dựng và sửa đổi, bổ xung và hoàn thiện quá trình hướng dẫn của giáo viên trong các hoạt động ngoại khóa đó.
+ Đánh giá hiệu quả của việc tổ chức hoạt động ngoại khóa nhằm mục đích phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh và góp phần nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh.
3.2. Đối tƣợng thực nghiệm.
Quá trình thực nghiệm được tiến hành với:
- Các giáo viên dạy vật lí tại trường THPT Lương Phú, THPT Phú Bình, THPT Điềm Thụy.
- Các học sinh khối 11 trường THPT Lương Phú
3.3. Thời điểm thực nghiệm.
Thời gian thực nghiệm từ: 01/07/2013 đến 20/07/2013
3.4. Những thuận lợi và khó khăn trong quá trình thực nghiệm sƣ phạm và cách khắc phục. cách khắc phục.
3.4.1. Những thuận lợi và khó khăn trong quá trình thực nghiệm sƣ phạm 3.4.1.1. Thuận lợi 3.4.1.1. Thuận lợi
- Tất cả các hoạt động ngoại khoá đều tập trung tại khu vực thực nghiệm nên tạo điều kiện cho người điều tra bao quát tình hình chung của giáo viên và học sinh tại khu vực đó về vấn đề dạy, học phần "Cảm ứng điện từ".
- Các đối tượng thực nghiệm đều ủng hộ, hợp tác và tạo điều kiện để có thể tiến hành thực nghiệm đạt kết quả khách quan, đáng tin cậy.
- Học sinh năng động, sáng tạo, tích cực học hỏi, tham gia các hoạt động hết sức náo nhiệt tạo không khí cho buổi ngoại khóa.
- Phần lớn học sinh là những người dám nghĩ, dám làm, dám đưa ra ý kiến, ý tưởng của mình và không ngần ngại biến ý tưởng trên lý thuyết đó thành hiện thực.
3.4.1.2. Khó khăn
Bên cạnh những thuận lợi đã nêu trên thì quá trình thực nghiệm vẫn còn gặp không ít khó khăn như:
- Một số giáo viên và học sinh khi được hỏi về thực trạng tổ chức hoạt động ngoại khóa có sử dụng kiến thức vật lý ở trường mình còn nêu ra ý kiến chung chung thiếu tính cụ thể, khách quan, chưa đưa ra được nguyên nhân của những thực trạng còn tồn tại và cách khắc phục ( theo ý kiến chủ quan )
- Điều kiện thời gian, không gian và cơ sở vật chất để thực hiện, tổ chức thực nghiệm còn hạn chế.
- Còn thiếu những sân chơi lành mạnh cho học sinh để tạo điều kiện cho các em có thể thỏa sức học tập sáng tạo theo sự yêu thích và khả năng của mình.
- Kiến thức học sinh nắm được chưa vững, bên cạnh những học sinh tích cực tham gia các hoạt động vẫn còn những học sinh thụ động, thiếu tính tích cực, tự giác, tự tin, mạnh dạn...
3.4.2. Cách khắc phục
- Tôn trọng ý kiến khách quan bên cạnh đó cũng không loại bỏ những ý kiến, đánh giá chủ quan của bản thân người tiến hành thực nghiệm sư phạm.
- Sử dụng các điều kiện sẵn có và bên cạnh đó động viên, kêu gọi sự giúp đỡ của gia đình, nhà trường để học sinh có thể học tập, sáng tạo theo sở thích; để có thể tổ chức các hoạt động ngoại khóa cho học sinh một cách thuận lợi đạt hiệu quả cao.
- Giáo viên thường xuyên thay đổi hình thức dạy và học kết hợp với các phương tiện dạy học hiện đại, các bộ thiết bị thí nghiệm để giúp học sinh nắm kiến thức vững hơn, sâu sắc hơn.
3.5. Phân tích diễn biến của các hoạt động ngoại khóa trong quá trình thực nghiệm sƣ phạm nghiệm sƣ phạm
Trong đợt thực nghiệm sư phạm đề tài đã tổ chức hoạt động ngoại khóa với các nhiệm vụ nêu trên ở trường THPT Lương Phú
Bước 1: Giáo viên làm việc chung với học sinh tham gia hoạt động ngoại khóa, phân nhóm học sinh và giao nhiệm vụ cho các nhóm
- Số học sinh tham gia:42
- Thời gian làm việc: 01/07/2013 - Địa điểm: Trường THPT Lương Phú
Khi đã tập hợp đầy đủ các em học sinh sẽ tham gia vào buổi ngoại khóa xong, giáo viên nêu nội dung hoạt động ngoại khóa về "Cảm ứng điện từ ". Giáo viên cũng giới thiệu đợt hoạt động này gồm 2 phần chính: Phần thứ nhất là hoạt động thực nghiệm thiết kế, chế tạo sản phẩm có ứng dụng hiện tượng " Cảm ứng điện từ " từ những vật liệu đơn giản, sẵn có hoặc rẻ tiền, dễ kiếm; tiến hành thí nghiệm với những dụng cụ đã chế tạo được và nội dung thứ hai là tham dự gameshow " Rung chuông vàng " với các câu hỏi mang ý nghĩa kiểm tra kiến thức và khả năng nắm chắc kiến thức, vận dụng kiến thức đã học giải các bài toán của học sinh. Giáo viên định hướng cho học sinh về nội dung của phần thứ nhất. Sau đó giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn, đăng kí tham gia và thành lập các nhóm.
Khi đã thành lập các nhóm đăng kí vào các hướng nghiên cứu nêu trên của giáo viên. Giáo viên yêu cầu các nhóm cử ra nhóm trưởng, ghi lại tên, số điện thoại liên lạc và địa chỉ của các thành viên trong nhóm mình. Đồng thời các nhóm trưởng cũng ghi lại số điện thoại của giáo viên để tiện liên lạc khi gặp khó khăn cần trao đổi với giáo viên. Qua thông tin của các nhóm chúng tôi được biết các em đăng kí vào các nhóm là do các em trong cùng một nhóm có
cùng lòng yêu thích, đam mê tìm hiểu, học hỏi theo các hướng nghiên cứu nêu trên và có thể hợp tác, hỗ trợ lẫn nhau trong quá trình thực hiện ý tưởng của mình. Thường trong một nhóm là những học sinh trong một nhóm bạn thân hoặc các em ở gần nhà nhau.
Sau khi đã chia nhóm, giáo viên yêu cầu các nhóm tự họp, bàn bạc và đưa ra ý tưởng của mình chế tạo sản phẩm nào phù hợp với nhóm mình và với hướng nghiên cứu mà nhóm đã lựa chọn. Hướng chế tạo dụng cụ đó là gì? Vẽ phác họa sơ đồ ý tưởng của mình và xét tính khả thi của ý tưởng (có thể chế tạo được hay không )? Các bộ phận chính của sản phẩm cần có? Nguyên lý hoạt động của sản phẩm định chế tạo? Nguyên liệu, dụng cụ để chế tạo sản phẩm đó là gì?...Cũng có nhóm xác định nội dung nghiên cứu là tìm hiểu nguyên lí hoạt động của một ứng dụng kĩ thuật nào đó trong thực tiễn cuộc sống.