Quy trình chung về tổ chức dạy học theo dự án gồm 5 bước: - Lựa chọn chủ đề; - Lập kế hoạch;- Thu thập thông tin, xử lý thông tin; - Báo cáo kết quả;
- Đánh giá.
Bước 1: Chuẩn bị - Lựa chọn chủ đề( hay là xây dựng ý tưởng dự án) 1- Hình thành DAHT.
2- Chia nhóm học tập.
3- Thông báo tài liệu tham khảo cho HS.
Bước 2: Lập kế hoạch 1- Lựa chọn chủ đề 2- Xậy dựng tiểu chủ đề
3- Lập kế hoạch các nhiệm vụ học tập Bước 3: Thực hiện dự án
1- Thu thập thông tin 2- Xử lý thông tin 3- Tổng hợp thông tin Bước 4: Báo cáo kết quả 1- Xây dựng sản phẩm
2- Báo cáo trình bày sản phẩm Bước 5: Đánh giá
Nội dung, cách thức tiến hành cụ thể các bước như sau:
Bước 1: Chuẩn bị - Lựa chọn chủ đề hay là xây dựng ý tưởng dự án
Ở giai đoạn này, GV và HS cần thực hiện những công việc như sau:
- Hình thành DAHT: GV cùng HS nghiên cứu mục đích, yêu cầu và nội dung chương trình của môn học để dự kiến những nội dung, những chủ đề có thể triển khai tổ chức DHTDA cho HS. Từ đó, GV cùng HS trong lớp xác định mục tiêu của DAHT, xác định những công việc cần thực hiện trong DAHT, xác
định những sản phẩm cần đạt được sau khi hoàn thành DAHT (Kế hoạch chi tiết thực hiện DAHT của nhóm, nội dung nghiên cứu của từng thành viên trong nhóm, nội dung sản phẩm nghiên cứu lý thuyết của nhóm, nội dung báo cáo sản phẩm nghiên cứu lý thuyết của nhóm, dự kiến thời gian thực hiện DAHT, xác định một số mốc thời gian quan trọng trong quá trình thực hiện DAHT (Thời gian thông qua kế hoạch chi tiết thực hiện DAHT, thời gian đi thực tế tại trường THPT, thời gian hoàn thiện dự án của từng nhóm, thời gian báo cáo sản phẩm nghiên cứu lý thuyết...)...
- Chia nhóm học tập: Căn cứ vào mục tiêu, khối lượng kiến thức của DAHT, khả năng, năng lực của từng HS trong lớp... GV cùng với tập thể lớp quyết định số lượng thành viên của mỗi nhóm học tập. Tập thể lớp tổ chức chia lớp thành các nhóm học tập sao cho mỗi nhóm đều có những HS Giỏi, HS Khá, HS Trung bình... để tiến hành những hoạt động thực hiện DAHT. Mỗi nhóm học tập cử một HS trong nhóm làm nhóm trưởng để điều hành các hoạt động trong nhóm.
- Thông báo tài liệu tham khảo cho HS: GV định hướng cho HS những nguồn tài liệu tham khảo chính phục vụ cho việc hoàn thành các sản phẩm nghiên cứu của DAHT, như tham khảo ở tài liệu nào?, ở trang Web nào?... DHTDA rất quan tâm đến các nguồn tài liệu mà người học cần phải tiếp cận vỡ những tài liệu đó ảnh hưởng tới chất lượng kết quả nghiên cứu của DAHT. Hiện nay, những tài liệu tham khảo liên quan đến từng chủ đề, từng nội dung học tập của HS có nhiều trên thị trường hay tính đúng đắn của các nguồn thông tin trên Internet nhiều lúc không được kiểm duyệt. Do đó, HS sẽ khó xác định được tài liệu nào là cần thiết, chính xác và tài liệu nào là không cần thiết, không chính xác với nội dung nghiên cứu của DAHT.
Tóm lại: Ở bước này, GV cần tìm hiểu các chủ đề HS quan tâm để tạo cơ sở cho cả lớp tham gia tích cực vào một chủ đề trong một khoảng thời gian đủ dài. việc hỏi trực tiếp HS các câu hỏi khai thác những chủ đề mà các em quan
tâm có lẽ là cách tốt nhấ để chọn một chủ đề thú vị với các em. Nhưng trước khi GV có thể đưa ra ý kiến về chủ đề, việc quan trọng là HS có cơ hội tham gia vào quá trình lựa chọn và được khuyến khích để tham gia. Tiến hanh chia nhóm và cung cấp những tài liệu tham khảo cần thiết.
Bước 2: Lập kế hoạch
Trong bước này, GV cần tổ chức cho HS cùng tham gia xác định:
+ Lựa chọn chủ đề
+ Xác định mục tiêu cần hướng tới + Xác định nhiệm vụ cần làm + Dự kiến sản phẩm cần đạt được
+ Cách triển khai thực hiện hoàn thành dự án + Thời gian thực hiện và hoàn thành dự án 1- Lựa chọn chủ đề
Chủ đề cần hấp dẫn khơi gợi được hứng thú, tính tò mò ham hiểu biết của học sinh. Chủ đề có thể khởi đầu bằng một ý tưởng liên quan với nội dung học tập, gắn với thực tiễn mà học quan tâm. Ví dụ: Chăm sóc vật nuôi, cây trồng, đa dạng sinh học, tệ nạn xã hội, nhiễm môi trường, tiết kiệm năng lượng, vệ sinh an toàn thực phẩm. Từ chủ đề lớn GV tổ chức hướng dẫn học sinh tìm các chủ đề nhỏ còn gọi là tiểu chủ đề, là vấn đề nghiên cứu cụ thể, là tên của các dự án.
- Tập hợp ý kiến của các thành viên - Kết hợp các ý tưởng
- Xây dựng các cấu trúc kiến thức - Xác định quy mô nghiên cứu
- Xác định các hoạt động học tập cần thực hiện - GV đặt câu hỏi để phát triển các ý tưởng 2- Lập kế hoạch
- Khi các học sinh có cùng sở thích ngồi thành nhóm, lúc này tiểu chủ đề là vấn đề nghiên cứu của nhóm, tên của tiểu chủ đề chính là tên dự án.
- Sau khi xây dựng được quy mô nghiên cứu, học sinh thảo luận xác định các nhiệm vụ cần thực hiện để đạt mục tiêu, đồng thời phân công thành viên trong nhóm ai sẽ làm nhiệm vụ gì và thời hạn hoàn thành, xác định phương tiện và dự đoán sản phẩm.
- Sau khi lập được kế hoách các nhóm cử đại diện trình bày, các nhóm khác và giáo viên bổ sung ý kiến, học sinh chỉnh sửa hoàn thiên kế hoạch.
- Khi các nhóm đã hoàn thiện kế hoạch dự án, giáo viên hướng dẫn học sinh cách thực hiện dự án: Tổng hợp kết quả, Trình bày báo cáo, đánh giá và rút kinh nghiệm.
Tóm lại: Trong bước này, GV cần tổ chức cho HS cùng tham gia xác định:
+ Lựa chọn chủ đề ;+ Xác định mục tiêu cần hướng tới;+ Xác định nhiệm vụ cần làm;+ Dự kiến sản phẩm;+ Cách triển khai thực hiện hoàn thành dự án;+
Thời gian thực hiện và hoàn thành. Ngoài ra, HS sẽ động não về các yếu tố cần giải quyết trong chủ đề. Các em có thắc mắc gì? Các em muốn tìm hiểu điều gì về chủ đề? Các em có thể làm gì về chủ đề này, HS và GV cũng hình thành các câu hỏi cụ thể, phân công và thống nhất nhiệm vụ và lập thành kế hoạch hoạt động cụ thể.
Bước 3: Thực hiện dự án 1- Thu thập thông tin
Thu thập thông tin theo nhiệm vụ được giao như phỏng vấn trực tiếp các đối tượng đã xác định, có thể thu thập các thông tin từ sách báo, tranh ảnh, internet, hoặc làm thực nghiệm. Các phương tiện hỗ trợ cần sử dụng như: Phiếu phỏng vấn, ghi âm, máy ảnh, máy camera nếu có...
2- Xử lý thông tin
Sau khi đã thu thập được các dữ liệu cần tiến hành sử lí dữ liêu, có thể sử dụng biểu đồ để giải thích các giữ liệu. Các thành viên trong nhóm thường
xuyên trao đổi thảo luận để tập hợp giữ liệu, giải quyết vấn đề, kiểm tra tiến độ.
Đồng thời xin ý kiến của GV, cần sự giúp đỡ kịp thời để bảo đảm tiến độ và hướng đi của dự án.
Tóm lại: Nội dung hoạt động trong bước này là HS sẽ bắt đầu tìm câu trả lời cho câu hỏi nghiên cứu. Việc tập hợp gồm một số các hoạt động nghiên cứu, khảo sát thực tế, tìm tài liệu , phỏng vấn, tìm hiểu và khám phá các tài liệu khác nhau ... GV có thể hỗ trợ để HS khai thác sâu các yếu tố cho dự án, giúp họ có được tiếp cận sâu hơn với dự án và HS sẽ xử lý các tài liệu thu thập được.
Bước 4: Báo cáo kết quả 1- Xây dựng sản phẩm
Tổng hợp tất cả các kết quả đã phân tích thành sản phẩm cuối cùng, sản phẩm cuối cùng có thể được trình bày dưới nhiều dạng khác nhau: Bài thuyết trình powerpoint, biểu diễn ( kịch, hát, múa ...) trưng bày triển lãm, website,...
2- Trình bày báo cáo kết quả
Các nhóm phân công các thành viên tham gia trình bày báo cáo. Sản phẩm của các dự án có thể được trình bày trong lớp, có thể được giới thiệu trước toàn trường hay trên website, v.v.
Bước 5: Đánh giá
- Sau khi trình bày báo cáo các nhóm sẽ đánh giá lẫn nhau và nhìn lại quá trình thực hiện dự án.
- Đánh giá mục tiêu học tập đã đạt được hay chưa? Sản phẩm của dự án có dùng được hay không? Những thiếu sót gì đã bỏ qua?
- Các yếu tố khác như cảm giác thoải mái trong quá trình hoạt động nhóm, thời gian thực hiện dự án vấn đề gặp phải và sự hỗ trợ ... điều được đè cập và đánh giá. Từ đó rút ra những kinh nghiêm cho sự phát triển dự án hoặc thực hiện các dự án tiếp theo khác