3.2. CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG LIÊN KẾT ĐÀO TẠO GIỮA CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG KỸ THU T VÀ DOANH NGHIỆP
3.2.1. Quán triệt cho các cán bộ quản lý và các thành viên liên quan nhận thức mới về sự cần thiết phải liên kết đào tạo của trường cao đẳng kỹ thuật với
3.2.1.1. Mục tiêu của giải pháp
Mục tiêu của giải pháp là nhằm làm cho tất cả CBQL, GVDTH trong trường CĐKT và CBQL, CBKT trong DN đều nhận thức sâu sắc về sự cần thiết của hoạt động LKĐT giữa trường CĐKT và DN.
3.2.1.2. Ý nghĩa của giải pháp
- Thứ nhất: Giúp CBQL, GVDTH trường CĐKT và CBQL, CBKT của DN hiểu rõ vai trò của mình trong hoạt động LKĐT của trường CĐKT với DN.
Trong hoạt động LKĐT của trường CĐKT với DN, CBQL và GVDTH giữ một vai trò rất quan trọng. Họ chính là những người chịu trách nhiệm chủ yếu trong quá trình liên kết với DN để đào tạo ra nguồn nhân lực theo nhu cầu của xã hội. Các DN có cơ hội tham gia định hướng mục tiêu đào tạo, xây dựng nội dung chương trình đào tạo, từ đó có thể tuyển dụng đội ngũ lao động kỹ thuật đảm bảo chất lƣợng theo đúng yêu cầu phát triển của DN.
- Thứ hai: Giúp CBQL, GVDTH trường CĐKT và CBQL, CBKT của DN thấy rõ sự cần thiết phải LKĐT.
LKĐT của trường CĐKT với DN là nhu cầu khách quan xuất phát từ lợi ích của cả hai phía. Trường CĐKT với tư cách là nơi cung cấp nguồn nhân lực có chất lƣợng cao cho nền kinh tế - xã hội nói chung và các DN nói riêng. Trong khi đó về phía DN lại đang đứng trước nhiều thách thức, giữa nhu cầu mở rộng sản xuất, kinh doanh, đổi mới công nghệ nhƣng lại khan hiếm đội ngũ lao động có có tay nghề - nhân tố quyết định sự thành bại trong quá trình cạnh tranh trên thương trường, nhất là trong bối cảnh hội nhập kinh tế quốc tế.
- Thứ ba: Làm thay đổi cách nhìn nhận, cách đánh giá và tạo điều kiện của CBQL trường CĐKT và DN đối với hoạt động LKĐT.
Khi CBQL thay đổi cách nhìn nhận, cách đánh giá về hoạt động LKĐT sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho các thành viên của các bên tham gia hoạt động liên kết phát huy tốt vai trò của mình, góp phần phát triển bền vững trong đào tạo nguồn nhân lực cho xã hội.
- Thứ tư: Giúp CBQL, CBKT trong DN hiểu rõ vai trò của mình trong hoạt động LKĐT với trường CĐKT.
Trước đây, do nhận thức chưa đầy đủ về vai trò của hoạt động LKĐT, nên cách nhìn nhận, cách đánh giá và tạo điều kiện CBQL, CBKT trong DN cũng còn những hạn chế nhất định. Chính điều đó, không chỉ làm ảnh hưởng đến chất lượng đầu vào nguồn nhân lực của DN mà còn khiến cho các DN thiếu sự “đồng hành”
với các trường CĐKT .
3.2.1.3. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp
i) Tổ chức nghiên cứu, thảo luận trong CBQL, GVDTH trường CĐKT và CBQL, CBKT của DN về việc phát huy vai trò của mình trong hoạt động LKĐT.
Một trong những nguyên nhân dẫn đến những hạn chế đã đƣợc chỉ ra ở chương 2 của luận án, đó là CBQL, GVDTH trường CĐKT và CBQL, CBKT tại DN còn chƣa nhận thức đúng đắn vai trò của đội ngũ này về hoạt động LKĐT của trường CĐKT với DN. Do đó, cần thiết phải tổ chức các buổi trao đổi, thảo luận
trong CBQL, GVDTH trường CĐKT và CBQL, CBKT tại DN để đi đến thống nhất những vấn đề sau đây:
- Trường CĐKT là cơ sở đào tạo nghề, đào tạo ra nguồn nhân lực kỹ thuật để đáp ứng cho phát triển kinh tế - xã hội nói chung và các DN nói riêng.
- Trong hoạt động LKĐT của trường CĐKT với DN, GVDTH giữ một vai trò quan trọng. Họ chính là những người chịu trách nhiệm chủ yếu về chất lượng đào tạo kỹ năng nghề nghiệp của SV trong hoạt động liên kết với DN để đào tạo ra nguồn nhân lực theo nhu cầu của xã hội..
- GVDTH còn là cầu nối giữa trường CĐKT và DN. Mọi đổi mới về nội dung, chương trình đào tạo, tài liệu giảng dạy, phương pháp giảng dạy, rèn luyện tay nghề cho SV, GVDTH phải là người nắm bắt và chuyển tải vào trong hoạt động giảng dạy của mình sao cho phù hợp với sự phát triển của khoa học công nghệ, gắn kết với nhu cầu của các DN.
- Chất lƣợng của đội ngũ GVDTH phụ thuộc rất nhiều vào chất lƣợng các hoạt động rèn luyện và bồi dưỡng thường xuyên về chuyên môn ngành nghề và năng lực sư phạm của các trường CĐKT. Thông qua hoạt động LKĐT, các DN chính là địa điểm lý tưởng để giúp các trường CĐKT đối với các hoạt động này...
ii) Xác định trách nhiệm của CBQL, GVDTH các trường CĐKT đối với hoạt động LKĐT của trường CĐKT với DN
Thực tiễn ở các trường CĐKT đã chỉ ra rằng, ở đâu quan tâm đến hoạt động LKĐT giữa trường CĐKT và DN thì ở đấy hoạt động LKĐT phát triển, đáp ứng tốt nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực kỹ thuật cho xã hội và DN. Còn ở đâu không quan tâm đến việc xây dựng và phát triển LKĐT thì ở đấy mối liên kết với DN tồn tại
“có cũng như không”.
CBQL, GVDTH các trường CĐKT phải thấy rõ trách nhiệm của mình trong việc tham gia hoạt động LKĐT với DN, từ việc tham gia xây dựng kế hoạch đến việc tổ chức, chỉ đạo, đánh giá hoạt động LKĐT, tạo điều kiện để các thành viên khác trong nhà trường phát huy tốt vai trò của mình trong hoạt động liên kết.
iii) Khắc phục những nhận thức chưa đúng đắn, chưa đầy đủ về vai trò của GVDTH trong hoạt động LKĐT.
Trong các trường CĐKT vẫn còn tồn tại những nhận thức chưa đúng đắn, đầy đủ về vai trò của GVDTH trong hoạt động LKĐT với DN. Từ những nhận thức chƣa đúng đắn, đầy đủ này đã làm giảm đi hiệu quả và chất lƣợng đào tạo nguồn nhân lực cho xã hội. Mỗi giảng viên thì thường coi đó là việc của lãnh đạo. Lãnh đạo cấp Khoa thì coi đó là trách nhiệm của lãnh đạo cấp Trường, và cuối cùng ai cũng cho rằng đó là việc của Nhà nước. Chính điều đó đã làm cho vai trò của đội ngũ GVDTH trong các trường CĐKT nhiều khi bị lu mờ. Bản thân họ cũng dễ nảy sinh tâm lý tự ti, an phận.
Vì thế, để phát triển tốt hoạt động LKĐT với DN thì cần khắc phục những nhận thức chưa đúng đắn, đầy đủ về vai trò của GVDTH trong các trường CĐKT.
3.2.1.4. Điều kiện thực hiện giải pháp
Để giải pháp này thực hiện đạt kết quả tốt, Hiệu trưởng các trường CĐKT, Giám đốc các DN cần chỉ đạo xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng nâng cao nhận thức cho CBQL, GVDTH trường CĐKT và CBQL, CBKT của DN về hoạt động LKĐT với DN; đồng thời phải kiểm tra, giám sát việc bồi dƣỡng nâng cao nhận thức cho các thành viên trên đây về hoạt động LKĐT với DN.