3.2. CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG LIÊN KẾT ĐÀO TẠO GIỮA CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG KỸ THU T VÀ DOANH NGHIỆP
3.2.6. Tạo động lực để cán bộ quản lý, giảng viên dạy thực hành phát huy tốt
3.2.6.1. Mục tiêu của giải pháp
Mục tiêu của giải pháp là nhằm tạo động lực thúc đẩy CBQL và GVDTH của trường CĐKT phát huy tốt vai trò của mình trong hoạt động LKĐT của trường CĐKT với DN.
3.2.6.2. Ý nghĩa của giải pháp
- Thứ nhất: Giúp hiệu trưởng trường CĐKT thấy rõ sự cần thiết phải tạo động lực thúc đẩy CBQL và GVDTH của trường CĐKT phát huy tốt vai trò của mình trong hoạt động LKĐT của trường CĐKT với DN.
CBQL và GVDTH là hai lực lƣợng chủ yếu trong quá trình đào tạo nguồn nhân lực của trường CĐKT. Chất lượng giáo dục của nhà trường cũng do hai lực lƣợng này quyết định. Vì thế, muốn nâng cao chất lƣợng giáo dục nói chung, chất lƣợngđào tạo nguồn nhân lực nói riêng thì điều cần thiết là phải xây dựng đƣợc cơ chế, tạo động lực thúc đẩy CBQL và GVDTH phát huy tốt vai trò của mình.
- Thứ hai: Kích thích động cơ tích cực, khai thác các năng lực tiềm ẩn trong mỗi CBQL và GVDTH.
Ở mỗi một con người đều có các động cơ tích cực và các năng lực tiềm ẩn.
Khi có các yếu tố kích thích thì các động cơ tích cực và các năng lực tiềm ẩn này sẽ biến thành “sức mạnh vật chất”, giúp con người có thể hoàn thành công việc của mình một cách tốt nhất.
Trong trường CĐKT, một nơi đào tạo nguồn nhân lực cho xã hội, thì một cơ chế phù hợp đều nhân lên gấp bội lòng nhiệt huyết và sự sáng tạo của CBQL và GVDTH.
- Thứ ba: Giúp cho CBQL và GVDTH ý thức được vai trò của mình trong hoạt động LKĐT của trường CĐKT với DN
Khi các trường CĐKT tạo động lực làm việc cho CBQL và GVDTH sẽ giúp họ ý thức rõ vai trò của mình, từ đó có sự nỗ lực, cố gắng để phát huy. Chất lƣợng hoạt động LKĐT của trường CĐKT với DN như thế nào, một phần lớn phụ thuộc vào sự phát huy vai trò của CBQL và GVDTH.
3.2.6.3. Nội dung và cách thức thực hiện
i) Xây dựng môi trường làm việc, giảng dạy cho đội ngũ CBQL và GVDTH Hiệu trưởng trường CĐKT cần quan tâm việc xây dựng môi trường văn hóa lành mạnh. Trong đó, mọi thành viên có thể tin cậy lẫn nhau, chia sẻ thông tin, cùng hợp tác để hoàn thành mục tiêu của hoạt động liên kết. Xây dựng môi trường, điều kiện làm việc cho CBQL, GVDTH trường CĐKT, bao gồm các điều kiện cơ sở vật chất, phương tiện, thiết bị phục vụ cho công việc quản lý, điều hành, học tập, nghiên cứu và những mối quan hệ đồng nghiệp trong nhà trường. Có chính sách ưu tiên, tạo môi trường, điều kiện, phương tiện làm việc thuận lợi để họ phát huy tối đa năng lực, sở trường của mình, góp phần thực hiện thắng lợi sự nghiệp đổi mới hoạt
động LKĐT của trường CĐKT với DN. Ngoài việc đầu tư cơ sở vật chất, phương tiện, thiết bị làm việc, Hiệu trưởng nhà trường cần quan tâm chỉ đạo xây dựng bầu không khí làm việc thân thiện trong cơ quan để tạo động lực làm việc cho đội ngũ CBQL, GVDTH trường CĐKT.
ii) Xây dựng cơ chế khen thưởng, động viên, khuyến khích CBQL và GVDTH Cơ chế khen thưởng, động viên, khuyến khích có vai trò quan trọng trong tạo động lực làm việc, giảng dạy của CBQL và GVDTH. Vì thế, hiệu trưởng cần quan tâm chỉ đạo việc xây dựng cơ chế khen thưởng, động viên, khuyến khích CBQL và GVDTH.
Đối với GVDTH, hiệu trưởng cần biểu dương những gương điển hình đi đầu trong hoạt động LKĐT; có chế độ khen thưởng thỏa đáng đối với những giảng viên có nhiều đổi mới về nội dung, phương pháp dạy học thực hành, như ƣu tiên trong phân công giảng dạy, bồi dƣỡng chuyên môn - nghiệp vụ; xét các danh hiệu nhà giáo ƣu tú, nhà giáo nhân dân, anh hùng lao động, ...
Chế độ khen thưởng CBQL và GVDTH cần được thể hiện trong Quy chế chi tiêu nội bộ của nhà trường
iii) Huy động các nguồn lực tài chính từ các doanh nghiệp, các hội nghề nghiệp để lập quỹ khen thưởng, hỗ trợ CBQL và GVDTH trong giảng dạy- học tập,tham gia các hoạt động LKĐT với DN
Để huy động các nguồn tài chính, hiệu trưởng trường CĐKT cần chỉ đạo các đơn vị trong toàn trường đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục; tăng cường liên kết với các DN, các hiệp hội nghề nghiệp... đóng trên địa bàn, tranh thủ sự giúp đỡ của họ.
iv) Thí điểm thực hiện cơ chế SV đánh giá hoạt động LKĐT của GVDTH trong các hoạt động LKĐT với DN
Ở trường đại học và cao đẳng, việc SV đánh giá hoạt động giảng dạy của giảng viên đã thực hiện từ nhiều năm nay và đã đem lại những kết quả tích cực, góp phần tạo động lực trong giảng dạy cho giảng viên nhƣng cơ chế này chƣa đƣợc thực hiện ở các hoạt động trong lĩnh vực LKĐT của nhà trường với DN. Vì thế, Hiệu
trưởng các trường CĐKT cần thí điểm thực hiện cơ chế SV đánh giá hoạt động LKĐT.
Để việc lấy ý kiến phản hồi từ SV đối với hoạt động hoạt động LKĐT giữa trường CĐKT và DN đạt kết quả mong muốn, cần theo quy trình sau đây:
- Bước 1: Xác định rõ mục đích yêu cầu của việc lấy ý kiến phản hồi từ SV đối với hoạt động LKĐT của trường CĐKT với DN;
- Bước 2: Lựa chọn nội dung lấy ý kiến phản hồi từ SV đối với hoạt động LKĐT của trường CĐKT với DN;
- Bước 3: Xây dựng phiếu điều tra lấy ý kiến phản hồi từ SV đối với hoạt động LKĐT của trường CĐKT với DN;
- Bước 4: Tổ chức thực hiện lấy ý kiến phản hồi từ SV đối với hoạt động LKĐT của trường CĐKT với DN.
3.2.6.4. Điều kiện thực hiện giải pháp
Để thực hiện giải pháp này, đòi hỏi các trường CĐKT phải có Quy chế chi tiêu nội bộ; đồng thời có nguồn lực tài chính để đảm bảo thực hiện cơ chế, tạo động lực thúc đẩy CBQL và GVDTH phát huy tốt vai trò của mình trong hoạt động LKĐT giữa trường CĐKT và DN.