Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG
1.2. Một số khái niệm cơ bản
1.3.2. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo
Một là, tác động từ nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên mầm non về vai trò, tầm quan trọng của giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo
Nhận thức của cán bộ quản lý, đội ngũ giáo viên mầm non về vị trí, vai trò, tầm quan trọng của giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động vui chơi có ảnh hưởng rất lớn đến chất lượng và hiệu quả của quá trình giáo dục.
Khi có nhận thức đúng, cán bộ quản lý các cấp sẽ tham mưu một cách tích cực cho cấp trên và các cơ quan chức năng để xây dựng kế hoạch, xác định mục tiêu, nội dung và các hình thức giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động vui chơi. Trên cơ sở của những nhận thức đúng đắn, các cơ quan chức năng sẽ tham mưu cho Nhà nước để
đầu tư một cách thích đáng các nguồn lực và nhân lực chất lượng cao cho các hoạt động giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ.
Đối với cán bộ quản lý, giáo viên ở các trường mầm non, sự nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động vui chơi sẽ là điều kiện để cán bộ quản lý nhà trường bố trí thời gian, kinh phí để tổ chức các hoạt động vui chơi. Ngược lại, nếu không có nhận thức đúng, cán bộ quản lý các trường mầm non sẽ đưa ra những lý do như thiếu giáo viên, thiếu kinh phí, thiếu đồ dùng học cụ... để đẩy mạnh giáo dục kỹ năng sống thông qua các hoạt động vui chơi. Đội ngũ giáo viên mầm non nhận thức được ý nghĩa cần thiết của hoạt động giáo dục này để hoàn thiện năng lực sư phạm, kỹ năng giáo dục, kỹ năng tổ chức các hoạt động vui chơi để khắc phục những khó khăn về thời gian, kinh phí...
Quá trình giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo chỉ đạt hiệu quả, chất lượng cao khi người giáo viên mầm non nhận thức sâu sắc ý nghĩa, tầm quan trọng của giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động vui chơi. Từ đó, bản thân mỗi giáo viên tự tìm tòi, tự nghiên cứu, tự sáng tạo ra cách làm hay, hiệu quả để trang bị những kỹ năng sống cần thiết cho trẻ thông qua các hoạt động vui chơi hàng ngày trên lớp. giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động vui chơi là một quá trình khó khăn, phức tạp, không chỉ đòi hỏi người giáo viên mầm non phải có ý chí nỗ lực đồng thời phải có những nhận thức đúng để khi gặp những trở ngại, họ biết nỗ lực vượt lên tự hoàn thiện phẩm chất và năng lực sư phạm của mình.
Hai là, tác động từ thực trạng năng lực chuyên môn nghiệp vụ của đội ngũ giáo viên mầm non hiện nay
Thực trạng năng lực sư phạm, năng lực chuyên môn nghiệp vụ của đội ngũ giáo viên mầm non là cơ sở thực tiễn để các chủ thể quản lý xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo. Những nội dung của kế hoạch giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động vui chơi như việc xác định mục tiêu, nội dung, phương pháp hình thức giáo dục, hình thức tổ chức hoạt động vui chơi đều phải căn cứ vào thực lực năng lực sư phạm hiện tại của giáo dục mầm non. Các chủ thể quản lý phải căn cứ vào trình độ hiện thời của giáo viên mầm non để lựa chọn nội dung, phương pháp và hình thức giáo dục cho phù hợp. Đảm bảo các nội dung giáo dục kỹ năng sống thiết thực, đáp ứng được mục tiêu, yêu cầu
chăm sóc, giáo dục ở bậc mẫu giáo. Hình thức và phương pháp giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động vui chơi một mặt phải tiếp cận với các phương pháp giáo dục tiên tiến hiện đại để vừa trang bị kỹ năng cần thiết cho trẻ, giúp trẻ có được những kỹ năng cần thiết khi bước vào cuộc sống. Phương pháp và hình thức giáo dục, tổ chức các hoạt động vui chơi phải phù hợp với trình độ, nhận thức của giáo viên mầm non. Chính vì vậy, nội dung, phương pháp hình thức giáo dục là những vấn đề đặc biệt quan trọng, quyết định đến chất lượng của quá trình giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động vui chơi nhưng lại phụ thuộc, chịu sự tác động của trình độ năng lực sư phạm hiện tại của người giáo viên mầm non.
Đồng thời, quản lý giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động vui chơi còn phụ thuộc cả vào số lượng hiện thời của giáo viên mầm non. Do vậy, khi xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động vui chơi, các cơ quan quản lý giáo dục phải tính toán để đảm bảo một cách hợp lý số lượng giáo viên hiện có, đảm bảo cho các trường mầm non hoạt động bình thường, không ảnh hưởng tới chất lượng các hình thức giáo dục khác của các trường mầm non nhưng đồng thời giúp cho đội ngũ giáo viên mầm non có cơ hội được tích lũy, rèn luyện năng lực sư phạm.
Kết luận chương 1
Hoạt động vui chơi là khoảng thời gian vô cùng quý giá đối với sự phát triển của trẻ mà ít thời điểm sinh hoạt nào khác có thể so sánh được. Vui chơi là khoảng thời gian trẻ được thỏa mãn thực hiện các vận động giải phóng năng lượng. Thông qua hoạt động vui chơi trẻ phát triển trí tuệ, thể chất, tình cảm quan hệ xã hội qua đó nhằm phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ.
Trong trường mầm non, Ban Giám hiệu đứng đầu là hiệu trưởng chịu trách nhiệm quản lý, điều hành toàn bộ hoạt động chuyên môn về công tác chăm sóc giáo dục trẻ, trong đó có hoạt động vui chơi của trẻ mẫu giáo. Chính vì vậy, quản lý giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo thông qua hoa ̣t đô ̣ng vui chơi ở các trường mầm non luôn được quan tâm đúng mức để đáp ứng yêu cầu ngày càng cao về đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo của giáo dục mầm non trong giai đoạn hiện nay.
Quản lý giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo thông qua hoa ̣t đô ̣ng vui chơi ở các trường mầm non là những tác động có mục đích, có hệ thống của chủ thể quản lý đến quá trình xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện các hoạt động vui chơi của trẻ nhằm thực hiện tốt mục tiêu, nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục kỹ năng sống của trẻ mẫu giáo, góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục và chất lượng nuôi dạy trẻ của trường mầm non.
Nội dung quản lý giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo thông qua hoa ̣t đô ̣ng vui chơi ở các trường mầm non là vấn đề rộng lớn và phức tạp. Đòi hỏi phải quản lý từ khâu xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện quá trình hoạt động vui chơi đến kiểm tra và đánh giá kết quả hoạt động. Làm tốt công tác quản lý giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo thông qua hoa ̣t đô ̣ng vui chơi ở các trường mầm non là điều kiện quan trọng đảm bảo cho việc nâng cao chất lượng giáo dục, nuôi dưỡng và chăm sóc trẻ ở các trường mầm non, trong đó có các trường mầm non trên địa bàn quận Hà Đông, thành phố Hà Nội.
Chương 2