MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU
CHƯƠNG 2. PHƯƠNG PHÁP VA TO CHỨC NGHIÊN CỨU
2.1. Phương pháp nghiên cứu
Đề giải quyết các nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài nhóm nghiên cứu sử dụng các
phương pháp nghiên cứu sau:
2.1.1. Phương pháp phân tích và tổng hợp tài liệu:
Là phương pháp phân tích thành từng bộ phận các tai liệu dé tìm hiểu sâu sắc vẻ đối tượng roi tông hợp những thông tin đã được phân tích thành một hệ thông lý thuyết mới đầy đủ và bám sát hơn vào đối tượng nghiên cứu. Việc sử dụng phương pháp nảy trong quá trình nghiên cứu là phục vụ chủ yếu cho việc giải quyết nhiệm vụ của de tài. Các tài
liệu chuyên môn có liên quan được lay từ nhiều nguồn khác nhau, đây là sự tiếp nói bô sung các luận cứ khoa học và tìm hiểu những van đẻ liên quan đến KNPHVD. Nghiên cứu phân tích tông hợp từ nhiều nguồn tư liệu khác nhau để tìm ra cơ sở lý luận của van đề nghiên cứu, xác định mục đích, mục tiêu, nhiệm vu, phương pháp va tô chức nghiên cứu, dự báo kết quả nghiên cứu, lựa chọn các phương pháp — hình thức thiết kế phù hợp
cho các HLS, các bảng hỏi đánh giá khả năng ứng dụng HLS vào công tac DH trong thực
tiễn.
Nghiên cứu tông hợp các nguồn tư liệu khác nhau dé tìm ra các luận cứ khoa học phù hợp với thực tiễn Việt Nam. Nguồn tư liệu chủ yếu được thu thập từ Thư viện Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chi Minh, trên các luận án, luận văn, tạp chí
khoa học, sách, giáo trình và trên Internet.
2.1.2. Phương pháp phóng vẫn
Mục đích: Phương pháp phỏng van nhằm thu thập, bỏ sung thêm những thông tin
chưa nghiên cứu được bảng phương pháp điều tra bảng hỏi, khang định kết quả nghiên
cứu thực trạng, tăng tính thuyết phục của kết quả nghiên cứu.
Nội dung:
¢ Thu thập ý kiến của HS về các van dé:
- Khải niệm HLS:
- Một số HLS và mức độ cần thiết của HLS đối với quá trình học tập của HS trong môn Cầu lông lớp 11;
- Nhu cầu sử dụng và những mong muốn, yêu cầu về HLS hỗ trợ môn GDTC
trong trưởng THPT.
22
Cách thực hiện: Xây dựng câu hỏi phỏng vấn. Tiến hành trò chuyện. trao đôi trực tiếp với một số HS lớp Cau lông 11.
® Tham khảo ý kiến của GV về các van dé:
- _ Thực trạng DH môn Câu lông cho lớp 11 trưởng THPT Nguyễn Khuyến
- Dang HLS các thay cô mong muốn được phát triển phô biến va dé dàng ứng
dụng vào công tác DH
- Hướng thiết kế HLS hỗ trợ dạy học trực tiếp môn Cầu lông cho lớp 11 trường THPT Nguyễn Khuyến.
Cách thực hiện: Xây đựng câu hỏi phỏng van. Tiền hành trỏ chuyện, trao đổi trực tiếp với một số GV tô Thé dục của trường THPT Nguyễn Khuyến.
2.1.3. Phương pháp quan sát sư phạm:
Đề tài sẽ tiến hành quan sát quá trình dạy học của GV GDTC và học tập của học sinh lớp 11 Trường THPT Nguyễn Khuyến Quận 10, thành phố Hồ Chí Minh dé đánh giá thực trạng, đánh giá việc ứng dụng các học liệu số vào trong dạy học môn Cầu lông, nhằm làm sáng tỏ hơn nữa những kết quả phỏng vắn.
2.1.4. Phương pháp kiểm tra sư phạm:
Trong dé tài nay đã sử dụng phương pháp kiêm tra sư phạm dưới dạng các test nhằm kiểm tra, đánh giá hiệu quả của các HLS được thiết kế hỗ trợ day học trực tiếp môn
Cầu lông khối 11, trường THPT Nguyễn Khuyến, Quận 10, Thành phố Hồ Chi Minh.
a) Test bỏ nho thuận tay vào 6
- Mục đích: Đánh giá kha năng linh hoạt, sự khéo léo của HS (biêu hiện của sự chuẩn xác của đường cầu - vị trí đón cầu - đòi hỏi sự phối hợp linh hoạt của toàn thân).
- Cách thực hiện: Tư thé chuẩn bị: Hai chân đứng rộng bang vai, gối hơi khuyu, trọng lượng cơ thê dồn đều trên hai chân. Thân trên hơi nga ra trước, tay phải cam vợt ở phía trước, đầu vợt cao hơn trán, mắt quan sát cầu.
Quan sát cầu được giao từ người hỗ trợ, sau đó tiễn hảnh thực hiện kỹ thuật bỏ nhỏ thuận tay vào ô quy định sẵn. Sau khi kết thúc một đường cau, quay lại tư thế chuẩn bị dé chuẩn bị thực hiện lần tiếp theo.
Mỗi HS có 10 lần thực hiện bỏ nhỏ quả cầu vào ô quy định. Mỗi lần HS đưa được cầu vào 6 thì sé tính số lần thực hiện đúng, điềm tối đa mỗi HS có thé đạt được 1a 10/10.
- Cách đánh giá: kết quả test là số điểm mà HS đạt được sau 10 lần thực hiện.
23
b) Test bật nhay đánh cau vào ô cuỗi sân
- Mue đích: đánh giá sức mạnh, sức bật, sự thăng bằng, sự chính xác của HS (biêu hiện khi thực hiện động tác bật cao — sức mạnh của đôi chân, khả năng định hướng va thăng bằng của cơ thẻ, đồng thời đòi hỏi sự điều khiển hướng va lực của động tác tay
để đưa cầu vào ô chính xác).
- Cách thực hiện: Tư thé chuan bị: Hai chân đứng rộng bằng vai, gối hơi khuyu.
trong lượng cơ thể dồn đều trên hai chân. Thân trên hơi nga ra trước, tay phải cam vợt ở
phía trước, đầu vợt cao hơn trán, mắt quan sát cầu.
Quan sát cầu được giao từ người hỗ trợ, sau đó tiến hành thực hiện kỹ thuật bật nhảy đánh cầu vào ô quy định sẵn ở cuối sân. Sau khi kết thúc một đường câu, quay lại tư thế chuẩn bị dé chuẩn bị thực hiện lần tiếp theo.
Mỗi HS có 10 lần thực hiện bật nhảy đánh quá cầu vào ô quy định ở cuối sân. Mỗi lần HS đưa được cầu vào ô thì sẽ tính số lần thực hiện đúng, điểm tối đa mỗi HS có thể
đạt được là 10/10.
- Cách đánh giá: kết quả test là số điểm mà HS đạt được sau 10 lần thực hiện.
2.1.5. Phương pháp thực nghiệm sư phạm:
Sau khi đánh giá được thực trạng dạy học. cũng như thiết kế được các học liệu số sẽ đưa vào day học trực tiếp môn Cau lông cho lớp 11 trường THPT Nguyễn Khuyến Quận 10, thành phố Hồ Chi Minh. Dé tài tiến hành ứng dụng các học liệu số đã thiết kế vào trong day học dé kiểm chứng tính hiệu quả của các học liệu số ấy.
Thực nghiệm được tiến hành theo hình thức so sánh trình tự. Dé đánh giá ảnh hưởng của
các test đến kỹ thuật của các HS, từ đó đánh giá hiệu quả của HLS hỗ trợ dạy học trực tiếp môn Cau lông. Tiến hành thực nghiệm như sau: đối tượng thực nghiệm là 53 học sinh đăng ki học môn tự chọn Cầu lông - khối 11 — Trường THPT Nguyễn Khuyến, Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh. Thời gian thực nghiệm: 5 tháng. Các test được xác định qua 2 lần:
Lần thứ nhất: trước khi ứng dụng HLS được thiết kế vào hỗ trợ dạy học trực tiếp môn Cau lông.
Lần thứ hai: sau khi ứng dụng HLS được thiết kế vào hỗ trợ dạy học trực tiếp môn Cau
lông.
24
2.1.6. Phương pháp toán thống kê:
Sử dụng phương pháp toán học thong kê dé xử lý các số liệu đã thu thập được liên quan đến kết quả nghiên cửu của dé tài. Dữ liệu thô được nhập vao và sau đó tiến hanh phân tích bang phần mém Excel. Cụ thê, dé tài đã sử dụng các công thức sau:
a) Giá trị trung bình:
> Xi
i=l
n
X=
Trong đó: — - Ấ' là trị số trung bình
- là tông số các ca thê
b) Độ lệch chuẩn:
a
JXœ-#
S,=\—————. \ n-1
Trong dé: - Ma trị số của từng cá thé
- X là giá trị trung bình
c) Hệ số biến thiên:
C, = =x100% ` ‘i
X
Trong đó: — - Sx là độ lệch chuẩn
- #*là giả trị trung bình
d) Sai số tương đối của số trung bình:
X.vn
£=
Trong đó:
££: Là sai số tương đối của giá trị trung bình mẫu.
tos: Là giá trị giới hạn chỉ số t-student ứng với p = 5%.
S: Độ lệch chuẩn của gia trị trung bình mau.
XX: Là giá trị trung bình của tập hợp mau..
25
n: Dộ lớn của mẫu.
Cách Đánh giá ee:
- Nếu ce << 0.05 : Số trung bình mẫu đủ tính đại điện cho tông thẻ.
- Nếu ee > 0.05 : Số trung bình mẫu không đủ tinh đại diện cho tông thẻ.
e) Nhip tăng trưởng:
100 (V, -V,) wy%= 9:51", + V2)
Trong đó:
- W% la nhịp ting trưởng
- F là kết qua kiêm tra ban đầu
- ! là kết quả kiểm tra cuối giai đoạn
J) So sánh hai giá trị trung bình có lién quan:
Si(
t
Trong đó: - 4 Trung bình các hiệu số
-Sa Độ lệch chuan
Trong đó:
d,d, là hiệu số giữa các cặp giá trị đ,đ,= Xai-Xui.
dd là gia trị trung bình của di.
n là số cặp giá trị.
Nếu tưay >> tos thì kết quả có ý nghĩa thống kê.
Nếu thinn < tos thì kết quả có không ý nghĩa thông kê.
2.2. Tổ chức nghiên cứu
2.2.1. Đổi tượng, phạm vi và khách thể nghiên cứu 2.2.1.1 Đối tượng nghiên cứu:
Học liệu số hỗ trợ dạy học trực tiếp môn cau lông cho học sinh lớp 11 trường THPT Nguyễn Khuyến Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh.
2.2.1.2. Pham vi nghiên cứt:
26
Học sinh lớp Cau lông khối 11, trường THPT Nguyễn Khuyến. Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh.
2.2.1.3 Khách thể nghiên cứu + Khách thê khảo sát:
Gồm 168 HS đăng kí học tự chọn môn Cầu lông khối 11, trường THPT Nguyễn Khuyến, Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh.
+ Khách thể phỏng vấn:
10 GV Tô Thé dục tại trường THPT Nguyễn Khuyến. Quận 10, Thành phố Hồ
Chí Minh.
2.2.2. Địa điểm và thời gian nghiên cửu 2.2.2.1. Địa điểm nghiên cứu
Các sân tập mà trường THPT Nguyễn Khuyến Quận 10, Thành phố Hỗ Chí Minh tô chức DH môn Cầu lông khôi 11.
2.2.2.1. Thời gian nghiên cứu
Đề tài trién khai nghiên cứu và thực hiện tử tháng 08/2023 đến tháng 5 /2024.
27