MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU
Bang 3.6. Kết quả khảo sát hoc sinh về nội dung của các HLS
HOC
LIEU SO
Câu 6: Nội dung của các học liệu số |
đảm bao chính xác va cập nhật
được hứng thú trong việc học tap môn
cầu lông
® Về cấu trúc:
+ 52% HS đồng ý va hoàn toàn đồng ý rằng các HLS có chất lượng âm thanh dam bảo + 60% HS đồng ý và hoàn toàn đồng ý rằng các HLS có thời lượng vả kiến thức trong
mỗi học liệu số ngắn gọn
+ 57% HS đồng ý và hoàn toàn đông ý rằng các HLS có đỗ hoạ mô tả rõ ràng cụ thẻ,
dé dàng nắm bắt nội dung chính
Bảng 3.7. Kết quả khảo sát học sinh về cau trúc của các HLS
Cau 9: Thời lượng va kiến thức trong
Cc3
e@ Vệ kết quả hoc tap:
+ 78% HS cho rằng sau khi ứng dụng HLS vào trong dạy học thì các em đạt được
KQHT tốt hơn.
+ 75% HS cho rằng HLS giúp các em hiểu sâu vẻ luật và các kỹ thuật cơ bản hơn.
4I
+ 68% HS cho ring HLS giúp các em tăng hứng thú trong môn học, tự tin hơn khi
tham gia học tập trực tiếp.
+ 71% HS cho rằng HLS kích thích kha năng tự học tự tìm hiểu của ban thân.
+ 70% HS cho rằng HLS giúp các em có thời gian thực hành trực tiếp tại lớp nhiều hơn Bảng 3.8. Két qua khảo sát học sinh về kết qua học tập trước và sau khi ứng dung HLS
Trước khi sử Sau khi sử dụng dụng HLS HLS
Cau 1: Ket qua học tập tot hon 37 131
Câu 2: Hiểu biết sâu về luật, kỳ thuật cơ ban
. | trong môn Cau lông 42 126
KÉT QUÁ
Cau 3: Tăng hứng thủ trong môn hoe, tự tin hor HỌC TAP u ng hứng thủ trong mon học u ì
khi tham gia học tập trực tiép
Cau 4: Kích thich khả năng tự học, tự tìm hiểu
hơn
Kết quả nghiên cứu thu được cho phép kết luận về hiệu quả của trong công tác dạy học môn GDTC tại trường THPT Nguyễn Khuyến như sau:
- Các HLS có nhiều định dạng khác nhau đã tạo được nhiều sự hứng thú với môn
học cho các em HS.
- Các HLS luôn hiện hữu trong các nhóm online do GV tạo nên đề trao đôi tài liệu với lớp học, giúp các HS có thé tự do xem lại kỹ thuật hoặc các nội dung khác liên quan tới môn học ở mọi lúc, mọi thời điểm mà không can phải đợi đến tiết học tiếp theo dé học
lại hoặc hỏi lại GV,
- Lượng thông tin trong mỗi HLS là vừa đủ dé HS thuận lợi trong quá trình ghi nhớ
và học tập.
- Bên cạnh việc bám sát chương trình học trong sách giáo khoa, HLS còn cung cấp các nội dung bé sung bên ngoài sách và cập nhật các luật mới nhất về môn Cau lông, giúp các em hiểu sâu, hiểu rõ các điều luật trong môn thé thao, ứng dụng hiệu quả vào tập
luyện va thi dau.
- Việc triển khai học liệu số đến các HS trước các budi học giúp các em chủ động
tìm hiểu kỹ thuật động tác va nắm được các yêu câu, yếu lĩnh cơ bản. Qua đó. khi DH
trực tiếp tại lớp GV có thé rút ngắn thời gian cho hoạt động hình thành kiến thức mới,
42
đưa các em vảo tập luyện nhiều hơn, trao đổi và sửa sai động tác trực tiếp trong hoạt động luyện tập. Giúp các em định hình đúng về kỹ thuật và có khả năng thực hiện được
kỹ thuật đó ngay tại lớp.
- Việc có sự chuẩn bị trước bài mới giỗng hau hết các môn học khác giúp các em có
sự tự tin khi tham gia lớp học, luôn chủ động và tích cực trong quá trình hoc, từ đó đưa
việc học vả ghi nhớ động tác trở thành tối ưu nhất.
Như vậy, có thé nói các HLS mà đề tài nghiên cứu và thiết kế đã có hiệu qua hỗ
trợ việc dạy học trực tiếp môn Cầu lông lớp 11 tại trường THPT Nguyễn Khuyến Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh.
43
KET LUẬN VÀ KHUYEN NGHỊ
KẾT LUẬN
Qua khảo sát thực tiên cho thay, việc ứng dung HLS vao công tác day học môn Câu lông tại trường THPT Nguyễn Khuyến như sau: 100% GV có sử dụng học liệu số trong day học môn Cau lông; Dang học liệu số được sứ dụng chủ yếu là Video; Việc đưa HLS vào hỗ trợ dạy học trực tiếp môn Cầu lông rất có hiệu qua: Khó khăn khi sử dụng HLS vào day - học đa phan là do cơ sở vật chất chưa đảm bảo và phương pháp giảng day còn mới, học sinh khó khăn trong việc tiếp cận. Chất lượng của các HLS sử dụng hỗ trợ
việc DH trực tiếp môn Câu lông chưa thực sự phù hợp với các bài học.
Thiết kế 7 học liệu số hỗ trợ việc day học trực tiếp môn Cầu lông cho HS lớp 11 tại trường THPT Nguyễn Khuyến Quận 10, Thành phố Hỗ Chí Minh.
Kết qua ứng dụng và đánh giá hiệu quả của các HLS cho thấy: các HLS mà đề tài thiết kế va đưa vào ứng dụng đã có hiệu quả hỗ trợ việc dạy học trực tiếp môn Cau lông
lớp 11 tại trường THPT Nguyễn Khuyến Quận 10, Thành phố Hỗ Chi Minh (Thẻ hiện rõ
ở cả hai test, kết quả trước va sau thực nghiệm đều có sự khác biệt và có ¥ nghĩa thống kê với túnh > tos với ngưỡng xác suất p = 0.05).
KHUYEN NGHỊ
Các HLS mà đề tài nghiên cứu và thiết kế có thé ứng dụng trong thực tiễn nhằm hỗ trợ việc day học trực tiếp môn Cau lông lớp 11 tại trường THPT Nguyễn Khuyến Quận 10, Thành phố Hỗ Chí Minh.
Sử dụng đa dạng các định dạng HLS vào các môn thé thao tự chọn khác khi giảng
day môn GDTC tại trường THPT Nguyễn Khuyến Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh.
Ad