CHƯƠNG 3 GIẢI PHÁP VÀ KIẾN NGHỊ NHẰM THÚC ĐẨY KHỞI NGHIỆP CỦA SINH VIÊN TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HÀ NỘI
3.2 Kiến nghị đối với các trường đại học
3.2.1 Khơi dậy và khám phá tố chất doanh nhân của sinh viên Các trường đại học cần hiểu rõ vai trò quan trọng của mình trong việc khơi dậy, khám phá và phát huy tố chất doanh nhân của sinh viên. Theo nghiên cứu của TS. Nguyễn Thu Thủy, các hoạt động đào tạo đại học và các trải nghiệm liên quan tới khởi nghiệp mà sinh viên có được trong quá trình học đại học có tác động tích cực tới tiềm năng và tố chất khởi nghiệp của sinh viên. Đối với đối tượng sinh viên, môi trường và giáo dục tại đại học chính là phương tiện quan trọng để chuẩn bị cho tương lai nghề nghiệp. Giáo dục tại đại học có nhiệm vụ chính là cung cấp kiến thức và kỹ năng căn bản, nâng cao năng lực bản thân của sinh viên đồng thời giúp hình thành suy nghĩ, quan điểm sống đúng đắn cho sinh viên để chuẩn bị hành trang lập nghiệp. Giáo dục và đào tạo ở bậc đại học cần tạo ra môi trường tốt nhất cho học tập, nghĩa là phải tạo ra được môi trường hỗ trợ cho việc phát triển năng lực cá nhân, hỗ trợ cho việc học tập và rèn luyện của sinh viên có hiệu quả, là nơi khám phá, khơi gợi tinh thần, tố chất kinh doanh của sinh viên. Các trường đại học cần chủ động quan tâm hơn tới công tác phát hiện nhân tài về kinh doanh và khởi nghiệp để khám phá và phát triển tố chất trong họ. Để làm được điều này cần có sự kết hợp chặt chẽ giữa các cán bộ quản lý nhà trường với các giảng viên trực tiếp giảng dạy cho sinh viên trong việc thường xuyên theo dõi kết quả học tập, kết quả thi tuyển và hoạt động ngoại khóa của sinh viên, thường xuyên phát phiếu khảo sát về mong muốn và đam mê khởi nghiệp của sinh viên, đồng thời đẩy mạnh việc thực hiện các nghiên cứu khoa học, các luận án dành cho cả giáo viên lẫn sinh viên về giải pháp phát hiện và phát triển nhân tài khởi nghiệp.
Ở Việt Nam, việc thúc đẩy ý chí cũng như khơi dậy tố chất doanh nhân và việc triển khai các chương trình giáo dục khởi nghiệp ở các trường đại học vẫn còn chưa được coi trọng như ở các nước phát triển. Ở nước ta cũng chưa có
trường đại học nào đào tạo chuyên ngành khởi nghiệp bởi trên thực tế các trường hầu như chỉ chú trọng tới việc đào tạo lực lượng lao động với định hướng làm thuê cho các công ty, doanh nghiệp, sinh viên hiếm khi được các thầy cô khuyến khích mở công ty riêng của mình. Nhà trường cần đưa khởi nghiệp vào đào tạo như một chuyên ngành chính quy, song song với việc nâng cao quy mô và chất lượng đào tạo ở các khối ngành, các khóa học liên quan đến kinh doanh và khởi nghiệp. Thêm vào đó, nhà trường nên có hình thức đào tạo riêng cho các nhân tài kinh doanh qua các hệ đào tạo khởi nghiệp chất lượng cao.
Ngoài ra, việc đổi mới nhận thức quan điểm và mục tiêu đào tạo cũng là việc làm cần thiết mà nhà trường cần thực hiện nhằm mở ra cho sinh viên một định hướng lập nghiệp mới bên cạnh định hướng nghề nghiệp truyền thống.
Nhà trường đào tạo sinh viên không chỉ nhằm mục đích để đi làm thuê cho doanh nghiệp khác mà phải có một tinh thần doanh nhân tự tạo việc làm và làm chủ. Việc này được thể hiện qua định hướng cho đội ngũ giáo viên giảng dạy tinh thần thường xuyên khích lệ, động viên sinh viên khởi nghiệp; để ý và quan tâm đến những sinh viên thể hiện sự yêu thích khởi nghiệp; tổ chức các hội chợ, các cuộc thi kinh doanh và khởi nghiệp lớn nhỏ; đưa ra những bài tập tình huống thực tế về kinh doanh trong bài giảng để sinh viên bộc lộ được tố chất doanh nhân trong mình.
3.2.2 Truyền cảm hứng và nuôi dưỡng thái độ ý chí khởi nghiệp của sinh viên
Các trường đại học cần tăng cường tác động vào tinh thần khởi nghiệp, đặc biệt là thái độ và ý chí khởi nghiệp thông qua các hoạt động truyền cảm hứng khởi nghiệp của sinh viên trong nhà trường. Hoạt động này có thể được thực hiện trong quá trình giảng bài trực tiếp trên lớp thông qua thảo luận môn học, hoặc qua việc minh họa, đưa ra các tình huống thảo luận, liên hệ thực tiễn với
tình trạng khởi nghiệp hiện nay của sinh viên hay những câu chuyện thành công của các doanh nhân thành đạt (case studies). Vì thế, đội ngũ giáo viên và cán bộ chịu trách nhiệm các hoạt động ngoại khóa của sinh viên tại trường đại học cần phải được đào tạo và dẫn dắt để không chỉ truyền đạt kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm kinh doanh mà còn biết cách truyền được cả ý chí, nhiệt huyết, cảm hứng khởi nghiệp cùng với thái độ tích cực và tình yêu nghề cho sinh viên.
Ngoài ra, các kênh tuyên truyền vận động khác như hoạt động của Đoàn Thanh Niên trường, hội sinh viên, các câu lạc bộ kinh doanh, các cuộc giao lưu, nói chuyện chuyên đề với khách mời là chủ doanh nghiệp thành đạt…cũng sẽ là nguồn trợ giúp đắc lực cho việc phát triển ý chí, thái độ, cảm hứng khởi nghiệp của sinh viên.
3.2.3 Xây dựng và thực hiện các chương trình định hướng khởi nghiệp cho sinh viên
Các trường đại học cần tăng cường tổ chức các hoạt động ngoại khóa về tư vấn, định hướng kinh doanh và khởi nghiệp ngoài chương trình đào tạo chính quy, song song với việc khích lệ sinh viên tham gia các hoạt động ngoại khóa liên quan tới khởi nghiệp và kinh doanh để họ có được định hướng khởi nghiệp đúng đắn, có kỹ năng thiết lập lộ trình hiện thực hóa những ước mơ khởi nghiệp của bản thân mình. Các hoạt động ngoại khóa ngoài học tập trên lớp chính là phương thức hiệu quả để tăng cường phát triển năng lực kinh doanh và tố chất khởi nghiệp của sinh viên. Nhà trường và các khoa bộ môn có thể thành lập các câu lạc bộ, tổ chức, nhóm, hội kinh doanh trong trường như câu lạc bộ nhà kinh doanh trẻ (như CLB Enactus của ĐH Kinh tế quốc dân), và để cho sinh viên tự điều hành nhằm tăng cường năng lực kinh doanh và mở rộng quan hệ xã hội cho sinh viên qua những trải nghiệm thực tế. Các trường đại học cũng nên thường xuyên tổ chức các hội chợ, ngày hội kinh doanh, tạo điều kiện cho sinh
viên có cơ hội thực hành bán sản phẩm tự làm cho nhau, đăng ký thuê quầy hàng trong hội chợ để buôn bán thực sự nhằm tích lũy kinh nghiệm bán hàng, kinh nghiệm tự kinh doanh để gia tăng năng lực khởi nghiệp (ví dụ: Hội chợ 360 độ Xuân của ĐH Kinh tế quốc dân…).
Bên cạnh việc hình thành các môi trường kinh doanh thực tiễn cho sinh viên, nhà trường cần phối hợp với các đơn vị chức năng để thực hiện rộng rãi và quy mô hơn các hoạt động định hướng khởi nghiệp khác như: tổ chức các cuộc thi viết kế hoạch và đề án kinh doanh, các cuộc thi sáng tạo ý tưởng kinh doanh (như Hành trình khởi nghiệp – ĐH KTQD), các cuộc hội thảo về kinh doanh và khởi nghiệp, các buổi giao lưu, giải đáp giữa doanh nhân và sinh viên để truyền nhiệt huyết kinh doanh và đam mê khởi nghiệp cho sinh viên.
Những hoạt động ngoại khóa này sẽ cung cấp các cơ hội cho sinh viên cơ hội phát triển kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm thực tế, cũng như rèn luyện được thái độ, tố chất, ý chí tốt với việc khởi nghiệp, đồng thời cũng là cơ hội quý giá để sinh viên thiết lập, mở rộng quan hệ xã hội, tìm kiếm cơ hội kinh doanh và đối tác.
Để phục vụ cho các hoạt động ngoại khóa trên, nhà trường cần thành lập một quỹ hỗ trợ, đầu tư riêng có thể được trích từ thu nhập đào tạo của trường hay kêu gọi, thu hút sự đầu tư từ các doanh nghiệp, tổ chức, tư nhân, các nhà hảo tâm bên ngoài để đóng góp cho quỹ này. Quỹ đầu tư thúc đẩy khởi nghiệp này không những có tác dụng tài trợ cho các hoạt động ngoại khóa, hỗ trợ tổ chức hoạt động, các câu lạc bộ kinh doanh và khởi nghiệpcủa nhà trường mà còn hỗ trợ phát triển và thực hiện hóa những ý tưởng kinh doanh độc đáo, sáng tạo của sinh viên.
3.2.4 Thực hiện các chương trình đào tạo nâng cao kiến thức và kỹ năng khởi nghiệp của sinh viên
Các trường đại học, cả khối kinh tế lẫn khối kỹ thuật, cần đưa môn học khởi nghiệp vào giảng dạy rộng rãi trong chương trình đào tạo. Ở Hà Nội hiện nay trong khối trường kinh tế cũng không phải trường nào cũng có môn học khởi nghiệp, còn trong khối trường kỹ thuật mới chỉ có đại học FPT cung cấp cho sinh viên môn học khởi nghiệp trong chương trình đào tạo kỹ sư phần mềm.
Bởi thế, các trường đại học cần cấp thiết đưa môn học khởi nghiệp vào chương trình đào tạo, đặc biệt là các trường thuộc khối kỹ thuật để tăng cường việc thương mại hóa các ý tưởng, nghiên cứu đổi mới, chuyển giao kỹ thuật công nghệ. Ngoài ra, việc hình thành khởi nghiệp như một chuyên ngành đào tạo ở các trường đại học khối kinh tế cũng cần được cân nhắc để tác động trực tiếp và mạnh mẽ tới khởi nghiệp của sinh viên.
Bên cạnh đó, nhà trường cũng cần chú trọng tới đào tạo và rèn luyện các kỹ năng khởi nghiệp cần thiết cho sinh viên như các kỹ năng mềm, kỹ năng phân tích cơ hội, phân tích tài chính, kỹ năng dự báo môi trường và thích ứng vs môi trường. Cách nhanh nhất để trau dồi những kỹ năng này cho sinh viên chính là đưa chúng vào giảng dạy cùng với môn học, chuyên ngành khởi nghiệp nói trên. Ngoài ra, cần thường xuyên tổ chức các lớp học ngoại khóa về kỹ năng mềm cả ngắn hạn và dài hạn trong trường để sinh viên dễ tiếp cận thông qua tự tổ chức hoặc liên kết với các trung tâm đào tạo kỹ năng mềm như Vietskill, Tâm Việt vv… Với các kỹ năng kinh doanh như phân tích cơ hội, phân tích tài chính, dự báo môi trường và thích ứng vs môi trường, ngoài việc đưa vào giảng dạy trực tiếp trong môn khởi nghiệp, nhà trường có thể tăng cường xây dựng và nâng cao chất lượng các CLB Kỹ năng kinh doanh (như CLB BSC của Học viện Ngân hàng), liên tục mời các doanh nhân thành đạt và
các chuyên gia kinh tế đầy kinh nghiệm về giảng dạy cho sinh viên, mở ra các cuộc thi lớn nhỏ trong và ngoài trường như thi phân tích tình huống kinh doanh (như cuộc thi Case Analysis của Viện QTKD – ĐH KTQD).
Theo kết quả nghiên cứu, kiến thức hiểu biết về pháp luật kinh doanh của sinh viên Hà Nội còn rất hạn chế, vì vậy các trường đại học cần tích cực đào tạo cho sinh viên về lĩnh vực này thông qua môn học Pháp Luật đại cương (đối với tất cả các chuyên ngành đào tạo) và môn Luật Kinh tế (đối với các chuyên ngành về kinh tế, kinh doanh và khởi nghiệp). Nhà trường phải chú trọng xây dựng đội ngũ giảng viên làm công tác giáo dục pháp luật: tuyển chọn những người có phẩm chất, năng lực, trình độ, có khả năng tuyên truyền, giáo dục hoặc hòa giải tốt, có lòng nhiệt tình, say mê với công việc giáo dục pháp luật;
chú trọng việc rà soát, phân loại, đào tạo, bồi dưỡng và định hướng nội dung giáo dục pháp luật thường xuyên cho đội ngũ giảng viên pháp luật giúp họ không chỉ có kiến thức vững mà còn có khả năng thu hút người nghe và truyền đạt hiệu quả nội dung pháp luật. Hơn nữa, cần phải đa dạng hóa hình thức, phương pháp giáo dục pháp luật, không chỉ thông qua giảng bài trên lớp mà bằng những cách thức khác như tọa đàm, buổi nói chuyện, hoạt cảnh tình huống, thi hiểu biết pháp luật vv... để khiến pháp luật không còn mang tính khô khan, rập khuôn đối với sinh viên. Quan trọng hơn, nhà trường có thể đẩy mạnh giáo dục pháp luật cho sinh viên thông qua các phong trào và hoạt động của Đoàn Thanh niên vì đây là đơn vị cầu nối giữa Đảng và Nhà nước với sinh viên.
Các cán bộ Đảng viên, Đoàn viên trong trường phải chủ động, tích cực tuyên truyền về pháp luật nói chung và pháp luật trong kinh doanh nói riêng qua việc tổ chức các diễn đàn, chương trình, tọa đàm, cuộc thi.
3.2.5 Tăng cường tính thực tiễn trong chương trình đào tạo Nhà trường cần tăng cường tính ứng dụng, thực tiễn trong giảng dạy. Việc này có thể được thực hiện thông qua áp dụng các phương pháp như thiết lập kế hoạch kinh doanh, thảo luận bài tập tình huống dành cho sinh viên khối ngành kinh tế và tăng cường giờ thực hành, làm đồ án, dự án dành cho sinh viên khối ngành kỹ thuật. Thêm vào đó, các trường đại học cần cải cách thể chế đào tạo theo hướng kết hợp học tập với suy nghĩ sáng tạo; học gắn liền với thực hành;
giáo dục, đào tạo theo yêu thích, nguyện vọng của học sinh thay vì đào tạo theo một khuôn mẫu nhất định, theo một chương trình chung mang tính phổ thông;
kết hợp bồi dưỡng về lý thuyết với đưa sinh viên đi tu nghiệp tại các cơ sở đào tạo trong và ngoài nước để cập nhật kiến thức, huấn luyện kỹ năng, nâng cao năng lực.
Qua đó, sinh viên sẽ có cơ hội tự do suy luận, sáng tạo, khai thác các ý tưởng và tranh luận trong nhóm để hình thành doanh nghiệp trong tương lai.
Hoặc nhà trường cũng có thể khuyến khích, yêu cầu sinh viên tự đào tạo, tự mở rộng hiểu biết và ứng dụng thực tế trong học tập thông qua việc tìm kiếm, nghiên cứu thông tin, tài liệu về các doanh nghiệp hay tổ chức các cuộc thi nghiên cứu khoa học về chủ đề khởi nghiệp. Qua đó, bản thân sinh viên sẽ có nguồn thông tin phong phú hơn, cái nhìn sâu hơn về khởi nghiệp, đồng thời khơi dậy được sự hứng thú và ý chí làm chủ doanh nghiệp.
Bên cạnh đó, nhằm tăng cường tính thực tiễn, các trường đại học cũng cần tạo mối liên kết chặt chẽ với các công ty, tập đoàn, doanh nghiệp để đưa sinh viên vào thực tập, làm việc, học hỏi và tiếp thu kinh nghiệm thực tế trong các doanh nghiệp; đưa sinh viên đi tham quan tìm hiểu doanh nghiệp.
Quan trọng hơn, nhà trường cần tăng cường hơn nữa việc xây dựng các trung tâm ươm tạo doanh nghiệp. Đây là nơi cung cấp cho sinh viên các hình
mẫu doanh nhân, các cơ hội trải nghiệm kinh doanh và khởi nghiệp trong thực tế và gia tăng khả năng áp dụng lý thuyết vào thực tế công việc. Trung tâm ươm tạo doanh nghiệp không chỉ cung cấp các dịch vụ hỗ trợ thành lập doanh nghiệp mới như tư vấn thành lập, quản trị và vận hành doanh nghiệp; làm quen với việc tiếp cận tới các nguồn vốn tài chính cho khởi nghiệp hoặc tư vấn và hỗ trợ về mặt pháp lý, chiến lược và kỹ thuật mà còn cung cấp cơ sở vật chất, mặt bằng với nhiều ưu đãi để trợ giúp các doanh nghiệp mới thành lập.. Có thể nói, trung tâm ươm tạo là hoạt động ngoại khóa giúp sinh viên áp dụng các lý thuyết đã học vào thực tế thông qua việc học hỏi kinh nghiệm khởi nghiệp của các doanh nghiệp trong vườn ươm, tham gia trực tiếp hay quan sát hoạt động kinh doanh và thành lập doanh nghiệp thực tế, hoặc tham gia tư vấn, đánh giá các ý tưởng kinh doanh và dự án kế hoạch của các doanh nghiệp trong vườn ươm.
Hơn nữa, sự thành công của các doanh nghiệp được tạo nên từ vườn ươm có khả năng truyền lửa, nhiệt huyết và ý chí kinh doanh cho sinh viên trong trường mạnh mẽ hơn nhiều những ví dụ chỉ nghe qua sách vở. Các trung tâm ươm tạo cũng đóng vai trò là đầu mối thu hút các nhà đầu tư, tài trợ để tìm kiếm nguồn vốn cho các dự án, ý tưởng thành lập doanh nghiệp mới. Trung tâm ươm tạo doanh nghiệp nổi bật nhất ở Hà Nội hiện nay là trung tâm đang hoạt động tại trường Đại học Bách Khoa Hà Nội. Nói tóm lại, các trung tâm ươm tạo có vai trò đặc biệt quan trọng trong việc phát triển khởi nghiệp của sinh viên.