ÔNG GIÀ VÀ BIỂN CẢ
II. Luyện tập Môc 4 - SGK
- Bớc 1: Chọn chủ đề cụ thể.
- Bíc 2: KiÓm tra nhanh xem v× sao m×nh chọn chủ đề ấy (tâm đắc? đợc nhiều ngời tán thành? chủ đề mới mẻ?... hay là tất cả những lí do đó?).
- Bớc 3: Phác nhanh trong óc những ý chính của lời phát biểu và sắp xếp chúng theo thứ tự hợp lí.
- Bớc 4: Nghĩ cách thu hút sự chú ý của ngời nghe (nhấn mạnh những chỗ có ý nghĩa quan trọng; đa ra những thông tin mới, bất ngờ, có sức gây ấn tợng; lồng nội dung phát biểu vào những câu chuyện kể lí thú, hấp dẫn; tìm cách diễn đạt dễ tiếp nhận và trong hoàn cảnh thích hợp có thêm sự gợi cảm hay hài hớc;
thể iện sự hào hứng của bản thân qua ánh mắt, giọng nói, điệu bộ; tạo cảm giác gần gũi, có sự giao lu giữa ngời nói và ngời nghe) Bài tập 1: Tiếp tục su tầm những lời phát biểu tự do đặc sắc
Ví dụ: Lời phát biểu của V.I.Lênin về L.Tõntoi qua lời kể của M.Gorki
Một lần, tôi đến gặp Vla-đi-mia và tôi thấy trên bàn của Ngời một cuốn sách:
Chiến tranh và hoà bình
“ ”
- Phải rồi, đó là của Tõntoi. Tôi vừa định đọc các đoạn nói về cuộc đi săn( )…
- Thật là một bậc vĩ nhân, phải không? Một con ngời vĩ đại! Này bạn, đó mới thật là một nghệ sĩ Và bạn có biết còn điểm nào kì lạ… nữa không? Việc kì lạ là trớc thời bá tớc này, ta cha từng thấy có một ngời nông phu chính cống nào đợc đa vào trong văn chơng cả.
Rồi, nhìn tôi với cặp mắt vẫn lim dim, Ngời
hỏi tôi:
- Có thể lấy ai ở châu Âu đặt ngang hàng với Tôn xtôi đợc nhỉ?
Ngời tự trả lời cho mình:
- Không có ai cả
Thế rồi, xoa xoa bàn tay, Ngời liền cời, sung sớng nh một con mèo sởi nắng
Bài tập 2:
Ghi lại lời phát biểu tự do về một cuốn sách đang đợc giới trẻ quan tâm, yêu thích và ph©n tÝch:
- Đó đã thật sự là phát biểu tự do hay vẫn là phát biểu theo chủ đề định sẵn?
- So với những yêu cầu đặt ra cho những ý kiến phát biểu tự do thì lời phát biểu của bản thân có những u điểm và hạn chế gì?
L u ý : cần bán sát khái niệm, những yêu cầu và cách phát biểu tự do để phân tích
Bài tập 3: Thực hành phát biểu tự do Có thể chọn một trong các đề tài sau:
+ Dòng nhạc nào đang đợc giới trẻ a thích?
+ Quan niệm thế nào về "văn hóa game"?
+ Tình yêu tuổi học đờng- nên hay không nên?
+ Chơng trình truyền hình mà bạn yêu thích?
v. v…
Hướng dẫn HS học bài ở nhà:
- Nội dung, phương pháp phát biểu tự do.
- Chuẩn bị để phát biểu.
- Soạn bài mới: Nhìn về vốn van hoá dân tộc.
Những ưu nhựơc điểm, tích cực và hạn chế của Vh dân tộc
* Rút kinh nghiệm:
TUẦN 30
Tiết 88,89: Lớp Ngày dạy
Nh×n vÒ vèn v¨n hãa d©n téc
(Trích “Đến hiện đại từ truyền thống”) Trần Đình Hợu
A. Mục tiêu bài học:
1. Kiến thức: giúp hs
- Về nôi dung:những mặt ưu điểm và nhược điểm, tích cực và hạn chế của VH dân tộc.
- Về nghệ thuật: cách trình bày khoa học, chính xác, mạch lạc, biện chứng.
2. Kĩ năng: đọc hiểu văn bản khoa học chính luận 3. Thái độ: giữ gìn và phát huy bản sắc văn hoá dân tộc.
B. Chuẩn bị của Gv và HS:
1.Chuẩn bị của giáo viên:
- Đồ dùng dạy học : Tài liệu tham khảo: Sách giáo khoa, sách giáo viên, thiết kế bài giảng.
2. Chuẩn bị của học sinh : + Chuẩn bị SGK, vở ghi đầy đủ
+ Chuẩn bị phiếu trả lời câu hỏi theo mẫu.
C. Tiến trình bài dạy:
1. Ổn định lớp(1p) 2. Kiểm tra bài cũ: (5p) 3.Bài mới:
Hoạt động 1: giới thiệu bài mới
Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt
Hoạt động 2: HD hs tìm hiểu tiểu dẫn
Em hãy tóm tắt những ý chính về tác giả Trần Đình Hợu ? GV giới thiệu thêm về công trình “Đến hiện đại từ truyền thống” của tác giả
Em có nhận xét gì về đặc
điểm thể loại của văn bản ? Hoạt động 3: đọc hiểu văn bản HS đọc và nêu cảm nhận chung về đoạn trích :
Văn bản viết về vấn đề gì ? Em hiểu ntn về “văn hoá”?
Em có nhận xét gì về cách triển khai vấn đề của tác giả ? ( ca ngợi, chê bai hay phân tích khoa học..)
Tác giả đã phân tích đặc điểm của vốn văn hoá dân tộc trên cơ
sở những phơng diện chủ yếu nào của đời sống vật chất và tinh thÇn ?
Em có nhận xét gì về cách trình bày vấn đề của tác giả ?
Em hãy tìm những ví dụ trong cuộc sống để làm rõ những đạc
điểm đó của vốn văn hoá VN?
I.TiÓu dÉn:
1.Tác giả
- Trần Đình Hợu (1927- 1995) là một chuyên gia về các vấn đề văn hóa, t tởng Việt Nam.
- Ông đã có nhiều công trình nghiên cứu về văn hóa, t tởng có giá trị: “Đến hiện đại từ truyền thống” (1994), “Nho giáo và văn học Việt Nam trung cận
đại” (1995), “Các bài giảng về t tởng phơng Đông”
(2001),…
2.Tác phẩm
- “Đến hiện đại từ truyền thống” là một công trình nghiên cứu văn hóa có ý nghĩa.
- “Nhìn về vốn văn hóa dân tộc” đợc trích ở phần
“Về vấn đề tìm đặc sắc văn hóa dân tộc”
- Thể loại: Văn bản thông dụng
+ Nội dung: chức năng thông báo tri thức
+ Kết cấu : truyền đạt trực tiếp nội dung thông tin =>
Tính cập nhật, tính thời sự, tính hiện thực, chính xác.
II. Đọc- hiểu văn bản.
1.Đọc: - Đọc toàn bài
- HS đọc thầm và gạch chân những chi thiết tiêu biểu
+ “Văn hóa là "tổng thể nói chung những giá trị vật chất và tinh thần do con ngời sáng tạo ra trong quá
trình lịch sử".
+ Tinh thần chung của bài viết là tiến hành một sự phân tích, đánh giá khoa học đối với những đặc điểm nổi bật của văn hóa Việt Nam.
+ Tác giả đã sử dụng giọng văn điềm tĩnh, khách quan
để trình bày các luận điểm của mình.
2.T×m hiÓu chi tiÕt:
a)Đặc điểm của vốn văn hoá dân tộc:
+ Tôn giáo, nghệ thuật:(kiến trúc, hội hoạ, văn học) + ứng xử:(giao tiếp cộng đồng, tập quán)
+ Sinh hoạt:(ăn, ở, mặc)
=> Trình bày đan xen hai mặt tích cực và hạn chế - Về tôn giáo: ngời VN không cuồng tín, không cực
đoan mà dung hoà các tôn giáo khác nhau để tạo nên sự hài hoà nhng không tìm sự siêu thoát, siêu việt về tinh thần bằng văn hoá.
- Về nghệ thuật: ngời Việt sáng tạo đợc những tác phẩm tinh tế nhng không có quy môlớn, không mang vẻ đẹp kì vĩ, tráng lệ, phi thờng.
- Về ứng xử: Ngời Việt trọng tình nghĩa nhng không
Trong bài viết, tác giả Trần
Đình Hựu đã xem đặc điểm nổi bật nhất của sáng tạo văn hóa Việt Nam là gì?
Theo em v¨n hãa truyÒn thống có thế mạnh và hạn chế gì? Nêu dẫn chứng minh hoạ?
Theo em, nguyên nhân nào tạo nên những hạn chế đó của văn hoá VN ?
Qua ®©y, em cã nhËn xÐt g×
chú ý nhiều đến trí, dũng, khéo léo, không kì thị cực
đoan, thích yên ổn.
- Về sinh hoạt: Ngời Việt a sự chừng mực, vừa phải.
b) Đặc điểm nổi bật của sự sáng tạo văn hóa Việt Nam- thế mạnh và hạn chế.
+ Đặc điểm nổi bật của sáng tạo văn hóa Việt Nam là:
"thiết thực, linh hoạt, dung hòa".
+ Thế mạnh: Văn hoá Việt có bản sắc riệng trong mói qua hệ với các nền văn hoá khác. Bản sắc này hình thành từ chính thực tế địa lí, lịch sử, đời sống cộng
đồng và qua trình giao lu, tiếp xúc, tiếp nhận, biến đổi các giá trị văn hoá của một số nền văn hoá khác.
VÝ dô:
- VN có nhiều tôn giáo, nhiều dân tộc nhng không xảy ra xung đột dữ dội về tôn giáo và sắc tộc.
- Các công trình kiến trúc: chùa chiền, nhà thờ, tháp
đài th… ờng có quy mô kích thớc nhỏ nhng vẫn tạo đợc
điểm nhấn tinh tế, hài hoà với thiên nhiên (chùa Tây Phơng, chùa Một Cột )…
- Cách sống trọng tình nghĩa, thiết thực, gần gũi:(Ca dao, tôc ng÷, truyÒn thuyÕt )…
+ Hạn chế: không có khát vọng và sáng tạo lớn trong cuộc sống, không mong gì cao xa, khác thờng, hơn ngời, trí tuệ không đợc đề cao.
“Tôn giáo hay triết học cũng không phát triển ,” không có một ngành khoa học tuyệt kĩ , không
“ … ” “
chuộn trí th… ợng võ , không ca tụng trí tụe mà ca” “ tụng sự khôn khéo , không có công trình vĩnh viễn” “ … ”
<=> "Văn hóa của dân nông nghiệp định c, không có nhu cầu lu chuyển, trao đổi ”…
Ví dụ: GV hớng dẫn HS so sánh với các nền văn hoá
HiLạp, La Mã, ấn Độ, Trung Quốc…
Nguyên nhân:
+ Do ĐK địa lí, lịch sử: đất nhỏ, tài nguyên cha phong phú, luôn chịu nạn ngoại xâm, đời sống vật chất nghèo nàn, lạc hậu, khoa học kĩ thuật chậm phát triển => … Tâm lí a thu hẹp, ngại giao lu, thay đổi.
+ Ngời Việt xa thờng canh tác, đánh bắt ở quy mô
nhỏ, buôn bán không phát triển, không có đô thị, cảng biÓn lín…
=> Hạn chế sự giao lu văn hoá với khu vực và thế giíi.
Tác giả đã có một quan niệm toàn diện về văn hóa và triển khai công việc nghiên cứu của mình dựa vào
về quan niệm cuả tác giả về văn hoá VN ?
Từ việc phân tích những u, nh- ợc của văn hoá VN, em có suy nghĩ gì về việc góp phầnxây dựng nền văn hoá mới ?
Những tôn giáo nào có ảnh h- ởng mạnh đến văn hóa truyền thống Việt Nam?
Ngời Việt Nam đã tiếp nhận t tởng của các tôn giáo này theo hớng nào để tạo nên bản sắc văn hóa dân tộc? Nêu dẫn chứng minh hoạ ?
Con đờng hình thành bản sắc dân tộc của văn hóa Việt Nam, theo tác giả là gì?
Em hiểu ntn về các khái niệm:
“tạo tác, đồng hoá, dung hợp” ?
Từ những gợi ý của tác giả
trong bài viết, theo em, "Nền
việc khảo sát thực tế khách quan chứ không phải vào các "tri thức tiên nghiệm".
Phát huy những điểm mạnh, nhận thức rõ để hạn chế những điểm yếu góp phần tích cực để xây dựng ý thức văn hoá, lối sống văn hoá mới.
c). Tôn giáo và văn hóa truyền thống Việt Nam.
+ Những tôn giáo có ảnh hởng mạnh đến văn hóa truyền thống Việt Nam là: Phật giáo và Nho giá
+ Ngời Việt Nam đã tiếp nhận t tởng của các tôn giáo này theo hớng: thiết thực, linh hoạt và dung hoà để tạo nên bản sắc văn hóa dân tộc.
VÝ dô
- Ngời VN thờ Phật để hớng thiện chứ không phải để giác ngộ, siêu thoát. Các nhà s cũng nhập thế, giúp vua trị nớc; các vị vua sau khi hoàn thành trách nhiệm với nớc với dân lại gửi mình nơi cửa Phật để tĩnh tâm tu hành cầu cho quốc thái dân an.
- T tởng “trung quân ái quốc, tôn s trọng đạo” đợc Việt hoá theo hớng phù hợp với XH, tâm lí ngời Việt:
trong sự học, ngời Việt tâm niệm “nhất tự……vi s-
”nhng vẫn nhắc nhở “học thầy học bạn”; trong thiết… chế XH, ngời Việt ý thức rõ “đất của vua” nhng lại quan niệm “chùa của làng” nên chấp nhận hiện tợng
“phép vua thua lệ làng”
- T tởng nhân nghĩa của Nho giáo đợc tiếp nhận ở khía cạnh tích cực để tạo nên sức mạnh tinh thần cho dân tộc (Nguyễn Trãi, Nguyễn Đình Chiểu )…
d) Con đờng hình thành bản sắc dân tộc của văn hóa Việt
+"Tạo tác": chỉ những sáng tạo lớn, những sáng tạo mà không dân tộc nào có hoặc có mà không đạt đợc
đến tầm vóc kì vĩ, gây ảnh hởng mạnh mẽ đến xung quanh, tạo thành những mẫu mực đáng học tập.
+"Đồng hóa" vừa chỉ vị thế tồn tại nghiêng về phía tiếp nhận những ảnh hởng từ bên ngoài, những ảnh h- ởng lan đến từ các nguồn văn minh, văn hóa lớn, vừa chỉ khả năng tiếp thu chủ động của chủ thể tiếp nhận- một khả năng cho phép ta biến những cái ngoại lai thành cái của mình, trên cơ sở gạn lọc và thu giữ.
+"Dung hợp": nhấn mạnh đến khả năng "chung sống hòa bình" của nhiều yếu tố tiếp thu từ nhiều nguồn khác nhau, có thể hài hòa đợc với nhau trong một hệ thống, một tổng thể mới.
=> "Nền văn hóa tơng lai" của Việt Nam sẽ là một
văn hóa tơng lai" của Việt Nam là gì?
Qua bài viết này, theo em việc t×m hiÓu truyÒn thèng v¨n hãa dân tộc có ý nghĩa gì trong đời sống hiện nay của cộng đồng nói chung và mỗi cá nhân nói riêng?
GV tổ chức cho HS tổng hợp lại những vấn đề đã tìm hiểu, phân tích, từ đó viết phần tổng kết ngắn gọn.
nền văn hóa tiên tiến đậm đà bản sắc dân tộc, có hòa nhập mà không hòa tan, tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại để làm giàu cho văn hóa dân tộc.
e) ý nghĩa của việc tìm hiểu truyền thống văn hóa dân téc
+ Giữa hai vấn đề hiểu mình và hiểu ngời có mối quan hệ tơng hỗ.
+ Tìm hiểu bản sắc văn hóa dân tộc rất có ý nghĩa đối với việc xây dựng một chiến lợc phát triển mới cho
đất nớc, trên tinh thần làm sao phát huy đợc tối đa mặt mạnh vốn có, khắc phục đợc những nhợc điểm dần thành cố hữu để tự tin đi lên.
+ Tìm hiểu bản sắc văn hóa dân tộc gắn liền với việc quảng bá cái hay, cái đẹp của dân tộc để "góp mặt"
cùng năm châu, thúc đẩy một sự giao lu lành mạnh, có lợi chung cho việc xây dựng một thế giới hòa bình, ổn định và phát triển.
III. Tổng kết
+ Nền văn hóa Việt Nam tuy không đồ sộ nhng vẫn có nét riêng mà tinh thần cơ bản là: "thiết thực, linh hoạt, dung hòa".
+ Tiếp cận vấn đề bản sắc văn hóa Việt Nam phải có một con đờng riêng, không thể áp dụng những mô
hình cứng nhắc hay lao vào chứng minh cho đợc cái không thua kém của dân tộc mình so với dân tộc khác trên một số điểm cụ thể.
+ Bài viết thể hiện ró tính khách quan, khoa học và tính trí tuệ.
Hướng dẫn học bài ở nhà:
Học bài, xem lại những mặt ưu, nhược tích cực và hạn chế của Vh dan tộc Chuẩn bị: PC ngôn ngứ hành chính.
+ đặc điểm + đặc trưng.
• Rút kinh nghiệm:
Tiết: 90-91 Lớp: Ngày dạy
Tiếng Việt
A.
MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:
1/. Kiến thức: Nắm vững đặc điểm của ngôn ngữ dung trong các văn bản hành chính để phân biệt với các phong cách ngôn ngữ khác: chính luận, khoa học, nghệ thuật.
2/. Kĩ năng: Có kĩ năng hoàn chỉnh văn bản theo mẫu in sẵn của Nhà nước, hoặc có thể tự soạn thảo những văn bản thông dụng như : đơn từ, biên bản,…khi cần thiết.
3/. Thái độ: Hình thành khái niệm cũng như các quy tắc sử dụng ngôn ngữ trong các văn bản hành chính..
B.
CHUẨN BỊ:
1/.Chuẩn bị của giáo viên:
- Đồ dùng dạy học, phiếu học tập, …
- Phương án tổ chức lớp học: nhóm học, thảo luận, thuyết trình, nêu vấn đề,...
- Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách tham khảo, thiết kế bài giảng.
2/. Chuẩn bị của học sinh:
- Đọc kĩ văn bản sách giáo khoa, sách tham khảo, soạn bài theo Hướng dẫn học bài - Nội dung và các bài tập của tiết trước.
C.
HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
1- Ổn định lớp: 1’
2- Kiểm tra bài cũ: 5’
Câu hỏi : Làm bài tập đã cho ở tiết trước 3-
Giảng bài mới:
Hoật động 1- Giới thiệu bài: (2’)
Tiến trình tiết dạy: Khi các em soạn thảo các loại văn bản hành chính như: viết giấy xin phép nghỉ học, viết đơn., khai lí lịch…thì các em thường gặp lúng túng, mắc nhiều sai sót. Để hướng dẫn các em những kiến thức và kĩ năng sử dụng ngôn ngữ trong các văn bản hành chính , các em sẽ đến với bài Phong cách ngôn ngữ hành chính.
TL Hoạt động của giáo viên Nội dung
15’ Hoạt động 2: H/dẫn HS tìm hiểu về văn bản hành chính và ngôn ngữ hành chính
-GV yêu cầu học sinh đọc 3 văn bản trong SGK
-Ở 3 văn bản trên có điểm gì giống nhau và khác nhau? (gợi ý: đối tượng, phạm vi)
- GV chốt lại
I. Văn bản hành chính và ngôn ngữ hành chính 1. Văn bản hành chính
a. Văn bản
-Văn bản 1 là nghị định của Chính phủ (Ban hành điều lệ bảo hiểm y tế). Gần với nghị định là các văn bản khác của các cơ quan Nhà nước (hoặc tổ chức chính trị, xã hội) như : thông tư, thông cáo, chỉ thị, quyết định, pháp lệnh, nghị quyết...
-Văn bản 2 là giấy chứng nhậncủa thủ trưởng một cơ quan Nhà nước (Giấy chứng nhận tốt nghiệp
TL Hoạt động của giáo viên Nội dung -Nhận xét gì về cách trình bày, về từ
ngữ và kiểu câu được sử dụng trong các văn bản trên?
-GV lấy kết quả
-GV : ví dụ:
Tôi tên là: ...
Sinh ngày :...
Nơi sinh : ...
THPT - tạm thời. Gần với giấy chứng nhận là các loại văn bản như: Văn bằng, chứng chỉ, giấy khai sinh...
-Văn bản 3 là đơn của một công dẫn gửi tới một cơ quan Nhà nước hay do Nhà nước quản lí (Đơn xin học nghề). Gần với đơn là các loại văn bản khác như: bản khai, báo cáo, biên bản...
b. Điểm giống và khác của 3 văn bản
-Giống nhau: các văn bản đều có tính pháp lí, là cơ sở để giải quyết những vấn đề mang tính hành chính, công vụ.
-Khác nhau: Mỗi loại văn bản thuộc phạm vi, quyền hạn khác nhau, đối tượng thực hiện khác nhau.
2.Ngôn ngữ hành chính
-Về trình bày, kết cấu: Các văn bản đều được trình bày thống nhất. Mỗi văn bản thường gồm 3 phần theo một khuôn mẫu nhất định:
+Phần đầu: Các tiêu mục của văn bản.
+Phần chính: Nội dung văn bản.
+Phần cuối: Các thủ tục cần thiết(thời gian, địa điểm, chữ kí...)
-Về từ ngữ: Văn bản hành chính sử dụng những từ ngữ toàn dân một cách chính xác. Ngoài ra có một lớp từ ngữ hành chính được sử dụng với tần số cao (căn cứ..., được sự uỷ nhiệm của..., tại công văn số..., nay quyết định, chịu trách nhiệm thi hành quyết định, có hiệu lực từ ngày..., xin cam đoan...)
-Về câu văn: có những văn bản tuy dài nhưng chỉ