II. Những nội dung đã tìm hiểu được
3. Tìm hiểu hoạt động dạy và học ở trường tiểu học Thực hành Sư phạm Đại học Vinh
3.1. Vị trí, vai trò, nhiệm vụ của người giáo viên tiểu học trường Thực hành Sư phạm Đại học Vinh
3.1.1 Vị trí của người giáo viên tiểu học
- Là công chức chuyên môn trực tiếp giảng dạy và giáo dục học sinh tại trường tiểu học Thực hành Sư phạm Đại học Vinh. Thực hiện theo quy định của Luật giáo dục và Điều lệ nhà trường, nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học trung học cơ sở
3.1.2 Vai trò của người giáo viên tiểu học
- Những nhân tố cơ bản quy định vai trò của người giáo viên tiểu học :
+ Vị trí của cấp học, bậc học trong hệ thống giáo dục quốc dân + Đặc điểm của đối tượng học tập
+ Đặc điểm của người truyền thụ kiến thức
+ Vai trò của người giáo viên tiểu học phát huy bao nhiêu thì chất lượng của bậc học tốt hơn bấy nhiêu, tạo cơ sở để nâng cao chất lượng giáo dục ở các bậc học sau.
- Qua phần đặc điểm hoạt động của giáo viên tiểu học ta thấy rõ ràng: người giáo viên tiểu học có vai trò đặc biệt quan trọng trong việc cung cấp kiến thức nền tảng và xây dựng nhân cách ban đầu, thời kỳ phát triển nhanh của học sinh tiểu học.
- Trong thời đại bùng nổ thông tin như hiện nay, trong nền kinh tế tri thức nhân loại trải qua thời kỳ mới – Kỷ nguyên thông tin. Trí năng và tri thức của con người trở thành nguồn vốn chủ yếu của xã hội ngày nay. Các quan niệm sư phạm quen thuộc đã biến đổi. Tuy thế vai trò của người giáo viên vẫn có ý nghĩa quyết định chất lượng – mang ý nghĩa cốt lõi của giáo dục. Người giáo viên phải giỏi hơn, năng động hơn, sáng tạo hơn. Họ phải có năng lực thật sự. Có vốn kiến thức căn bản trải rộng và có kỹ năng sư phạm.
- Theo luật giáo dục, vai trò của người giáo viên được nêu cụ thể, bao gồm :
+ Vai trò thiết kế + Vai trò tổ chức
+ Vai trò lãnh đạo, chỉ huy, động viên, cổ vũ + Vai trò người đánh giá
- Trong giảng dạy, người giáo viên không những truyền đạt những thông
- tin, kiến thức cho học sinh mà còn tổ chức, hướng dẫn, điều khiển quá trình
- nhận thức của học sinh.
- Trong việc đổi mới chương trình sách giáo khoa bậc tiểu học đã thực hiện ở những năm qua cho thấy để đáp ứng mục tiêu mới của giáo dục, người giáo viên tiểu học đòi hỏi phải rèn luyện kỹ năng sư phạm và trau dồi kiến thức chuyên môn, cần nhận thức rõ tầm quan trọng trong vai trò của mình. Vì vậy họ cần chủ động, thường xuyên nâng cao trình độ, cải
thiện phương pháp giảng dạy sao cho phù hợp nhất, theo sát tình hình học tập của các em để có những giải pháp thích hợp cho từng em
- Theo quy định tại điều 66 Luật giáo dục 2019, vị trí vai trò của nhà giáo được thể hiện như sau:
+ Nhà giáo làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục trong cơ sở giáo dục trừ Viện Hàn lâm, viện do Thủ tướng Chính phủ thành lập theo quy định của luật Khoa học và Công nghệ được phép đào tạo trình độ tiến sĩ. Nhà giáo giảng dạy tại các cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông và các cơ sở khác, giảng dạy trình độ sơ cấp, trung cấp gọi giáo viên. Nhà giáo giảng dạy trình độ từ cao đẳng trở lên thì được gọi là giảng viên.
+ Nhà giáo có vai trò vô cùng quan trọng - mang yếu tố quyết định trong việc đào tạo chất lượng giáo dục, có vị thế quan trọng trong xã hội, được xã hội tôn vinh.
+ Khi trở thành một người giáo viên tiểu học đứng trên bục giảng để truyền đạt những gì cần thiết tới các em ngồi bên dưới thì người giáo viên có một vai trò hết sức quan trọng.Do đó, giáo dục tiểu học là giai đoạn quan trọng nhất trong cuộc đời của một đứa trẻ,cũng như ông Nakamura Haruji đã cho rằng: “ Giáo dục là phải bắt đầu từ tiểu học!”.Trong đó, giáo viên đóng vai trò vô cùng quan trọng trong việc định hình học sinh tiểu học trở thành một người có tư duy, học hỏi và là một con người tốt.
3.1.3 Nhiệm vụ của người giáo viên tiểu học
- Sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa của đất nước đã và đang đặt ra cho ngành giáo dục và đào tạo nói chung, người giáo viên nói riêng những nhiệm vụ hết sức khó khăn và nặng nề. Dạy học không chỉ đơn thuần là truyền đạt tri thức cho học sinh mà thông qua việc dạy chữ để dạy người, làm cho người học trở thành người có nhân cách tốt. Mặc khác, chức năng của người giáo viên cũng đã thay đổi. Trước kia chức năng chủ yếu của người giáo viên là cung cấp cho người học hệ thống tri thức. Song ngày nay, người giáo viên không những phải tổ chức, hướng dẫn, điều khiển để người học lĩnh hội hệ thống tri thức khoa học, phổ thông cơ bản, hiện đại, phù hợp thực tiễn Việt Nam, rèn luyện hệ thống kỹ năng – kỹ xảo tương ứng mà còn hình thành cho người học cơ sở của thế giới quan khoa học, các phẩm chất đạo đức, phát triển tư duy sáng tạo. Để thực hiện các chức năng của mình, người giáo viên phải thực hiện những nhiệm vụ đa dạng và phức tạp :
+ Thứ nhất, họ phải đảm nhận nhiều chức năng, trong đó có một trách nhiệm rất quan trọng là lựa chọn nội dung dạy học.
+ Thứ hai, việc tổ chức việc học của học sinh được thay thế cho việc truyền thụ kiến thức đơn thuần. Nguồn tri thức xã hội được sử dụng tối đa.
+ Thứ ba, yêu cầu người giáo viên tiểu học có kiến thức và kỹ năng cần thiết để sử dụng phương tiện dạy học hiện đại.
+ Thứ tư, phải có sự hợp tác chặt chẽ và xây dựng mối quan hệ giữa các giáo viên trong trường với nhau.
+ Thứ năm, người giáo viên tiểu học phải chú ý mối quan hệ với học sinh và cha mẹ học sinh cũng như nhân dân trong cộng đồng dân cư ngày càng được thắt chặt trên cơ sở hiệu quả giáo dục.
+ Thứ sáu, uy tín của giáo viên đối với học sinh và cha mẹ học sinh phải được thay đổi trên chiều hướng trách nhiệm cao – dân chủ.
- Với những yêu cầu ngày càng cao như trên về các nhiệm vụ đòi hỏi phải nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên, đặc biệt phải coi trọng việc bồi dưỡng theo hướng chuẩn hóa và hiện đại hóa.
- Điều 27 điều lệ trường tiểu học ban hành những nhiệm vụ của giáo viên như sau:
a) Thực hiện chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học và kế hoạch giáo dục của nhà trường. Chủ động thực hiện và chịu trách nhiệm về kế hoạch giáo dục; tự chủ, tự chịu trách nhiệm về thực hiện nhiệm vụ chuyên môn (nội dung, phương pháp giáo dục, kiểm tra đánh giá học sinh) và chất lượng, hiệu quả giáo dục từng học sinh của lớp mình phụ trách, bảo đảm quy định của chương trình giáo dục, phù hợp với đối tượng học sinh và điều kiện cụ thể của nhà trường.
b) Tham gia xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn và nhà trường; thường xuyên cập nhật những chỉ đạo của
ngành; chuẩn bị, tổ chức dạy học và đánh giá học sinh theo quy định; thực hiện các hoạt động chuyên môn khác.
c) Xây dựng mối quan hệ thân thiện, dân chủ giữa giáo viên với học sinh, với cha mẹ học sinh và cộng đồng; giúp học sinh chủ động, sáng tạo, tự tin, tự chủ trong học tập và rèn luyện.
d) Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín của nhà giáo; ứng xử văn hóa, đoàn kết, giúp đỡ đồng nghiệp; gương mẫu trước học sinh; thương yêu, đối xử công bằng và tôn trọng học sinh;
bảo vệ các quyền và lợi ích hợp pháp của học sinh
e) Thực hiện tự đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên; tự học, tự bồi dưỡng nâng cao năng lực nghề nghiệp; thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng thường xuyên giáo viên theo quy định;
trao đổi chia sẻ chuyên môn cùng đồng nghiệp trong và ngoài nhà trường thông qua các đợt sinh hoạt chuyên môn, tập huấn.
f) Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy, học tập và sinh hoạt chuyên môn; sáng tạo, linh hoạt trong việc tự làm đồ dùng dạy học.
g) Tham gia lựa chọn sách giáo khoa theo quy định; đề nghị nhà trường trang bị các xuất bản phẩm tham khảo, thiết bị dạy học theo quy định, phù hợp để sử dụng trong quá trình dạy học.
h) Tham gia kiểm định chất lượng giáo dục.
i) Tham gia thực hiện giáo dục bắt buộc, phổ cập giáo dục và xóa mù chữ ở địa phương.
j) Phối hợp với Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, gia đình học sinh, cộng đồng và các tổ chức xã hội liên quan để thực hiện nhiệm vụ giáo dục.
k) Quản lý, tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục tại điểm trường khi được hiệu trưởng phân công.
l) Thực hiện các nhiệm vụ khác theo quy định của pháp luật và theo sự phân công của hiệu trưởng. Giáo viên cốt cán là người có chuyên môn, nghiệp vụ vững vàng, có uy tín trong nhà trường, được hiệu trưởng hoặc cơ quan quản lí giáo dục đề cử. Ngoài các nhiệm vụ quy định tại khoản 1 của Điều này, giáo viên cốt cán còn làm nòng cốt trong sinh hoạt chuyên môn; hướng dẫn, tư vấn đồng nghiệp trong giảng dạy, giáo dục và phát triển nghề nghiệp.
- Giáo viên làm công tác chủ nhiệm, ngoài các nhiệm vụ quy định tại khoản 1 của Điều này, còn có các nhiệm vụ sau đây:
a) Chủ động nắm bắt thông tin từng học sinh của lớp được phân công làm công tác chủ nhiệm; xây dựng các hoạt động giáo dục của lớp thể hiện rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục đảm bảo tính khả thi, phù hợp với đặc điểm học sinh, với hoàn cảnh và điều kiện thực tế nhằm thúc đẩy sự tiến bộ của cả lớp và của từng học sinh.
b) Thực hiện các hoạt động giáo dục theo kế hoạch đã xây dựng và được hiệu trưởng phê duyệt
c) Phối hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh hoặc người giám hộ, giáo viên, tổng phụ trách Đội, các tổ chức xã hội có liên quan để tổ chức các hoạt động giáo dục và hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn luyện của học sinh lớp mình chủ nhiệm;
tổng hợp nhận xét, đánh giá học sinh cuối kỳ I và cuối năm học; hướng dẫn học sinh bình bầu và đề nghị khen thưởng;
lập danh sách học sinh đề nghị ở lại lớp; hoàn chỉnh việc ghi học bạ cho học sinh.
d) Báo cáo thường kì hoặc đột xuất về tình hình của lớp với hiệu trưởng.
- Giáo viên làm Tổng phụ trách Đội chịu trách nhiệm trước hiệu trưởng về việc xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch hoạt động Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh và Sao Nhi đồng Hồ Chí Minh góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện học sinh.
Giáo viên tiểu học có nhiệm vụ thực hiện công tác giảng dạy, giáo dục nhằm đảm bảo chất lượng theo chương trình giáo dục và kế hoạch dạy học đã đề ra. Các hoạt động trong công tác giảng dạy bao gồm: Soạn bài, lên lớp, kiểm tra, đánh giá, quản lí và đảm bảo xếp loại học sinh chính xác trong các hoạt động giáo dục do nhà trường tổ chức. Ngoài ra, giáo viên còn phải chịu trách nhiệm về chất lượng, hiệu quả giảng dạy và giáo dục, tham gia các hoạt động chuyên môn đầy đủ.Có tinh thần trách nhiệm, giữ gìn phẩm chất đạo đức và danh dự của bản thân. Mỗi giáo viên phải luôn rèn luyện, bồi dưỡng về đạo đức nghề nghiệp. Phải có sự yêu thương , đối xử công bằng với tất cả các em học sinh và tôn trọng nhân cách của học sinh, biết đoàn kết, hòa đồng, giúp đỡ đồng nghiệp. Bên cạnh đó, giáo viên tiểu học còn phải tích cực học tập rèn luyện để nâng cao sức khỏe, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ của mình; luôn không ngừng tiếp thu,sáng tạo đổi mới phương
pháp giảng dạy hay tham gia công tác phổ cập giáo dục tiểu học ở địa phương.