Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC CÓ HỌC SINH DAN TỘC EDE
Bang 2.6 Lỗi về phần van
2.4.2.4. Lỗi về đấu thanh
Bảng 2.8 : Lỗi về dấu thanh
_ Sốbàicủa ¡ Số bài | Tỉ lệ mắc lỗi
' Loại lỗi lốngsố họcsinh — mắc lỗi (%)
'Kinh Eđể Kinh | Edé | Kmh | ÈÊđê
|
Lữ lẫn giữa | | |
| thanh hói va 300 195 | 105 | 11S | 88 | 58,97
thanh nga
| nhằm lẫn giữa | i | | |
| thanhsicva | 300 | 195 | 105 | 71 | 84 | 3641 | 8000 |
thanh huyén
83,80
Biéu dé 2.8 : Ti lệ lỗi về dấu thanh
100.00%
80.00%
60.00%
40.00%
20.00%
0.00%
Nhận xét -
Tương tự như đổi với các lỗi chính tả má học sinh mắc phải ở trên, các lỗi về dấu thanh cũng không kẻm phan quan trọng Qua biểu đỏ ta thay được tỉ lệ mắc các lỗi giữa
thanh hỏưngọ, sắc/huyển cũng chiếm tớ lệ cao Tỉ lẻ mắc lỗi về thanh hỏưngọ của học sinh dan tộc Edé la 83,803. còn học sinh người Kinh là 58.97%. Về thanh sắc/huyền tỉ lệ
mac lỗi của hoc sinh dân tộc Êđể là 80%, học sinh ngươi Kinh chiếm ti lệ 36.41%, kém
39
hon học sinh dan tộc Edé gần 50%. Sự chênh lệch nay cho thay khả năng phân biệt các dau thanh của học sinh Edé còn hạn chẻ. Đặc biệt qua các phiéu chính tả cảng đánh giá được thực lực của học sinh Edé so với học sinh người Kinh là còn kém hơn nhiều.
Nếu nhìn dưới góc độ của những nhà nghiên cứu có thể thấy được sự so sánh việc học chính tả giữa học sinh Edé và người Kính là khập khiéng, chi cần bằng cảm nhận cũng biết học sinh người Kinh viết khả hơn học sinh Edé. Dé có cái nhìn khách quan hơn. người viết đã tiền hành khảo sát vở chính tả của học sinh ở một trường toàn bộ
là học sinh Edé theo học (trường đóng ở thành phé là nơi có điều kiện cho các em học tập
và sinh hoạt - Trường Dan tộc nội trú No Trang Long, TP Buôn Ma Thuật, Dak Lak) và
hai trường có học sinh Edé theo học củng với học sinh người Kinh (trường đóng ở huyện.
môi trưởng sinh song và học tập không được thuận lợi bằng ở thành pho — Trường tiểu học Dinh Tiên Hoàng. thị tran Buôn Trap, Dak Lak ; Trường tiểu học Trần Phú. thị tran Buôn Trap. Dak Lak). So với dự kiến của người viết, kết quả khảo sat lại hoàn toàn khác
nhau. Tất cá các lỗi mà học sinh dân tộc Êđê ở thành phố mắc phải đều nhiều hơn và chiếm tỉ lệ cao hơn học sinh Êđê học ở huyện cùng với học sinh người Kinh,
so với học sinh Êđê ở huyện
Sẽ bài của Số bài Thun
Tổng số học sinh mắc lỗi (%)
nhâm lần giữa
thanh sắc và 70 thanh huyền
Bảng 2.9 : Lỗi về dấu thanh của học sinh Ê đê thành phố
Ede Edé
(TP) (TP)
40
Biểu đồ 2.9 : T¡ lệ lỗi về đấu thanh
ĐÊ4ê (TP) WEGé (H)
Nhân xét -
Qua bảng 2 9 và biểu dé 2 9, ta thấy cùng chung một lỗi không viết đấu thanh nhưng học sinh Edé ở thành pho chiếm tới 92 85%, con học sinh Edé ở huyện chỉ chiếm khoảng
60%, tỉ lệ nay chênh nhau tới trên 30%. Đối với lỗi không phân biệt được dấu sắc/huyển
thì học sinh Edé ở thành phế chiếm 80,35%, học sinh Edé ở huyện chỉ chiếm khoảng
42,85%. Các lỗi trên đều có sự chênh lệch lớn, nó cho thay rằng những em học sinh Êđê học ở huyện nhưng được học chung với học sinh người Kinh lại ít mắc lỗi hơn. Điều này chứng tử rằng sự pha trộn giữa hai ngụn ngữ Việt - ấđờ cú ảnh hưởng rất lớn. Ngụn
ngữ có ưu thế hơn ảnh hưởng đến ngôn ngữ ít ưu thế hơn. Vì vậy, trong dạy học nên tận dụng đặc điểm này trong công tác quan lý, sắp xếp trường lớp cho học sinh Edé để han chế lỗi chính tả của các em nói riêng, đồng thời nâng cao chất lượng day học
nói chung.
* Nh@n xét về lỗi chính tả qua khảo sát phiếu chính ta
Những lỗi chính tả mà học sinh thường mac phải déu là những lỗi cơ bản của tiếng Việt. Đặc biệt la học sinh dân tốc Edé chiếm tỉ lệ khá cao, từ 60% trở lên Các lỗ: chiếm tỉ lệ cao trên 90% lả lỗi không phân biệt được d/gi va ong/ông Sự chẻnh lệch các lỗi
giữa học sinh người Kinh va học sinh Edé là ở mức kha cao, trừ lỗi về âm đầu, lỗi không
phân biệt d/gi tí lệ mắc lỗi của học sinh người Kinh là 89,24%, trong khi tỉ lệ mắc lỗi của học sinh Êđê là 96,19% Hai con số nay cho thấy rằng đây là hai phụ âm nảy rat khó. Ti lệ mặc lỗi của các em là tương đôi ngang nhau. Có thẻ giải thích nguyên nhân một phần
41
là do trong quy ước chữ quốc ngữ. có chỗ bat hợp lý khi cùng một âm /7/ mà ghi hai dang
d, gi. Dĩ nhiên là có quy định riêng cho từng dạng. Một phan là do giữa tiếng Kinh va tiếng Edé có một só nét tương đồng như đã trinh bảy ở phan trên. Tuy nhiên có thể đối tượng quan tâm ở đây 1a học sinh dân tộc Edé, việc nhận thức của các em cỏn nhiều han che. Chiếm một ti lệ cũng khác cao Ja hai phụ âm s/x, tỉ lệ học sinh người Kinh mắc lỗi là 78,46%. học sinh dan tộc Edé 1a 89,52%, chúng chênh lệch khoảng trên 10%. Day cũng la hai phụ âm rất khó phân biệt bởi khi nghe đọc nếu nghe không rõ hay như người đọc không chú ý phát âm rd thì cũng khó nghe thấy được. Diéu này cho thay rằng kha năng học tiếng Việt cua học sinh Edé còn rất kém. Nó rat đáng chú ý va cần được chỉnh sửa nhanh chong vì néu không sẽ anh hưởng đến kỹ năng viết của các em sau nay.
* Mét số ý kiến của các thay cô giáo trong việc dạy chính tả cho học sinh Edé
Nhận thấy van đề viết chính tả của học sinh Edé còn rất nhiều khó khăn nên người viết đã thăm đò thêm ý kiến của các thay cô giáo trực tiếp làm công tác giảng dạy cho các
em. Một số ý kiến như sau : “Theo các thay cô, việc dạy học chính tả cho học sinh Edé thường gặp những khó khăn gi 2". Ý kiến của cô Tran Thị Sơn (Hiệu trưởng trường Tiêu học Dinh Tiên Hoàng) cho rằng : “Cái khó khăn nhất khi dạy chính tả cho các em học
sinh Êđê là khả năng tiếp nhận tiếng Việt của các em còn hạn chế. Khi giáo viên giao tiếp
với các em, các em chi ngồi nhìn với vẻ mat lơ ngơ ; khi giáo viên ra bài tập cho học sinh luyện tập thì phải giải thích rất chậm và thật kỳ lưỡng các em mới nắm được nên mắt rất nhiều thời gian. Mặt khác, các em ở nhà ít luyện viết chính tả nên viết chậm và sai nhiều lỗi hơn so với học sinh người Kinh như : thay vì viết d các em viết thành gi và ngược lại hay viết ¢ thành t`. Ý kien của cô Lại Thị Hạ (Giáo viên trường tiêu học Tran Phú — Thị trắn Buôn Trap - Dak Lak) thì lai cho rằng : “Cac em rất rut rè, rat ngại nói chuyện với
thay cô nên giữa thay trỏ ít có sự gần gũi với nhau. Mặt khác, đa số giáo viên lại la người
Kinh nên không hiểu được điều các em muốn diễn đạt"...Còn một số thay cô khác khi
được hỏi vẻ việc : "Những dé xuất của thay cô về van dé dạy - học chính tả hiện nay là gi?” Hau hết các thay cô đều mong rằng sẽ có một chương trình day học chính tả dành
riêng cho học sinh Edé vì như thể sé tìm đúng chỗ sai và can khắc phục những lỗi đó. , Đồng thời có thẻ phân phối lại nội dung cho phù hợp với trình độ trước mắt của học sinh
Edé rồi mới nâng dan lên đúng chuẩn hiện nay.
Những lỗi chính tả trên của học sinh Êđê có thẻ xuất phát từ nhiều nguyên nhân khác nhau. Dé biết được nguyên nhân dẫn đến tinh trạng trên, chúng ta cùng tìm hiểu ở phần tiếp theo của khoá luận.
42