1. Giúp người học thư giãn là chỉnh
2.2 Một số giải pháp nâng cao hiệu qua vận dụng phương pháp to
chức trò chơi nhận thức trong giảng day TLHDC
Thử nhất, giảng viên không ngừng trang bị kiến thức về các phương
pháp giáo đục chủ động trong day học. Trong đó, người dạy cũng nên trang bị
kiến thức vé phương pháp tô chức trỏ chơi nhận thức.
Thứ hai, nha trường can có những lớp tập huan, boi dưỡng các phương
pháp dạy học, trong đó việc vin dụng phương pháp tô chức trò chơi nhận
thức.
Ngoài ra, nha trường cũng phải tạo nhiều điều kiện thuận lợi cho giảng
viên tham khảo nguồn trò chơi nhận thức trong giảng dạy. Trong dé tải nay, người nghién cửu cũng dé xuất một số trò chơi vận dụng trong giảng day TLHDC nhằm làm phong phú thêm nguồn trò chơi nhận thức.
2.2.1 Một số tra chơi nhận thức trong giảng dạy TLHDC TRO CHƠI I: CHO DUA VÀO CHAI
* - Thời gian; Š phút
* - Số lượng người chơi: 2 người
* Vat dụng: Chai nước nhiều kích cỡ (4 chai), đũa (2 chiếc), đây buộc.
= Cach chơi:
Người chơi đứng trước 2 cái chai nước kích cỡ khác nhau. Mỗi người miệng ngậm sợi dây buộc một dau cây đũa. Chỉ được dùng miệng dua đũa
vào trong chai.
a0
Người nao đưa đũa vào chai nhanh hơn, nhiều chai hơn là người thang.
* Van dụng: trò chơi có thé day trong bài Chủ ý - Các thuộc tinh cơ bản
của chú ý (sức tập trung, sự ben vững, sự phân phổi của chú ý).
s Mục dich:
+ Người học nhận biết các thuộc tính cơ bản của chú ý.
+ Rèn luyện khả nang chủ ý cho người học.
Người chơi phải có sự tập trung cao độ dé đưa cây đũa vào đúng cô
chai nước (sự tập trung chú ý) vả duy trì hoạt động nảy trong một thời gian
tương đôi dải (sự bền vững). Bên cạnh đó, người chơi vừa chú ý quan sát,
khéo léo bỏ đũa vào chai, vừa xem xét hoạt động của bạn cùng chơi (sự
phân phổi của chú ý).
TRO CHƠI 3: ĐI TÌM MỘT NỬA
s® - Thời gian: 5 phút
* Khong gian: lớp học rộng rai
* $6 lượng người chơi: 20 - 30 người
s® - Cách choi:
Ca lớp ngôi thành vòng tron lớn. Một người tinh nguyện bị bịt mắt,
được dẫn bước ra khỏi vòng. Trong khi nhimg người khác chọn một người
trong vòng làm “người yêu”.
Khi người tình nguyện bước vô vòng. người trong vòng vỗ tay dé
hướng dẫn; người tình nguyện bước cảng gần “người yêu” tiếng vỗ tay càng to, càng xa tiếng v6 tay cảng nhỏ.
> Chú ý: Tiếng vỗ tay phải liên tục. Người tình nguyện cỏ thé chỉ được doan
3 lan.
* Van dụng: bai Cảm giác - Định nghĩa cảm giác: Vai trò của cảm giác
al
* - Mục dich; Người bịt mat chi có thé tim bạn chơi khi cảm nhận được tiếng vo tay to - nhỏ cua các ban. Từ việc phan biệt cao độ, trường độ của âm thanh mà người bịt mắt phán đoán ra “một nửa" của minh. Đó chỉ là sự
phan ánh từng thuộc tính riêng lẻ đang tác động trực tiếp đến người chơi. Từ
đó, người chơi có thẻ trình bày định nghĩa Cam giác.
Ngoài ra, trò chơi này có thé vận dụng vào phan vai trò của cảm giác,
cảm giác giúp con người định hướng trong không gian.
TRO CHƠI 3: NHAN DIỆN TÁC GIÁ
s - Cách chơi:
Người chơi sắp xếp các kí tự chữ cái sau lả tên một số nha văn, nha thơ
Việt Nam
NA AOCM
2HNYCAU
3-TUHLE
44HCNIMOHÍH 5-XNÃ IỆDUU
Dap án:
1- NAM CAO
2- HUY CAN
3- THE LU
4- HO CHÍ MINH š- XUAN DIEU
> Lưu ý: Có thé thay bang tên những bài hat quen thuộc, tên tác phẩm, địa danh.... cho trò chơi thêm phân đa dang, phong phú.
* Van dung: bai Trị giác — Quy luật của tri giác (tinh trọn vẹn của tri giác),
* - Mục dich; Thông qua vốn hiểu biết của minh, người chơi sẽ sắp xếp hoàn chính các từ rời rac thành danh từ mà không can thêm bớt bat ki ký tự
nào nữa. Trong tam li học, đó là tính trọn ven của tri giác.
TRO CHƠI 4: HOP QUA Bi MAT
* - Thời gian: 5 phut
* $6 lượng người chơi: 3 người
ô . Cỏch chơi: Mời lan lượt từng người chơi vào lớp
Bước I: Đưa cho người thứ nhất một hộp quà gói kín. Người chơi lắc hộp quả để nghe âm thanh của những vật dụng bên trong. Sau đỏ người này chỉ nhanh ra giấy những vật mình đoản.
Bước 2: Bịt mắt người thứ 2. Quản trò đặt những vật trong hộp quả lên lòng ban tay người chơi. Người chơi không được nắm tay lại. Sau dé người này phí nhanh ra giấy những vật mình đoán.
Bước 3: Quan trò đưa ra trước mat người thứ 3 những vật trong hộp quà. Sau đỏ người này phi nhanh ra giấy những vật mình nhìn thấy.
Đối chiếu kết quả sẽ thấy người thứ | nhận biết đồ vật sai nhiều nhất. Người thứ 3 nhận biết đúng nhiều nhất.
* Van dụng: trò chơi có thé day bai Tri giác — phân tích định nghĩa: so
sánh cảm giác và trí giác(Trí giác phản ánh trọn vẹn sự vật).
s - Mục đích:
Ở bước | và bước 2, người học sẽ củng cô lại định nghĩa về cảm giác.
Người chơi chỉ cỏ thé nhận biết đổ vật bằng âm thanh vật phat ra, bằng xúc giác nên chỉ biết được một vải thuộc tinh riêng lẻ của đồ vật. Vì the, người chơi đoán không được tên nhiều đỗ vật.
Ở bước 3, thông qua việc quan sát do vật, bằng kinh nghiệm mà người chơi có thé nhận biết một cách trọn vẹn các thuộc tính của vật trước mat. Vi
63
thẻ, người chơi nói tên đỗ vật nhiều hơn. Qua đây, người học cỏ thé trinh
bay định nghia Tri giác.
Qua đây, người học có thé so sánh được cảm giác và Tri giác.