Trong qua tinh tan hiểu, vận dung phương pháp xử dụng video trong
giảng dạy, chúng tôi nhận thay tác dụng tích cực của phim giáo khoa và bằng
hink lạ giup lọc sinh ĐẾT thy bài một cách nhành chong và nhớ lâu hon, Vì thể
tối đã cô gắng khắc phục khó khan và quyết định tự xây dựng mốt phin video
giáo khoa “Dieu kiện tự nhiều và xã hội Pháp " góp phân tam phong phú hệ
thông bang hình địa lí phục vụ giẳng day.
Chúng tôi đã cô gắng tim các wr Hiệu có biến quan đến nội dung phim dự
định xảy dựng để viết kịch bán. Đồng thới tin các hình ảnh, các đoạn phim phù hop với nói dụng của kịch bán để xây dựng phim
Sau khi hoàn thành kịch bản, chúng tôi hựp Ge với phòng phim video
go Khoa của công ty sách và dict Bị trường học ide hank xây dựng phim.
Nội dung phim: “Didu kiện tự nhiên và xã hội Pháp "
Pháp lá mot nước nầm ở phía Tay của lực địa Âu — A, trái dài tự 42” 30°
B đến khoảng 52” H.
Pháp có điểu kiện tự nhiên thuận lựi để phát triển một nến kinh tế hoàn
chỉnh (cá công nghiệp lẫn nông nghiệp)
Trong bài học hôm này, chúng ta xẻ tìm hiểu hai vấn dé chính:
Vấn đết: điều kiện tự nhiên via nước Pháp cái nhường thuận lợi gi cho việc phat triển vie ngàn: kính tế quốc dan?
Vấn dé 2: nhường nét nổi bat về tinh hình dan cứ và xã hột cáu nước Phap?
> Điếu kiện tự nhiên Phúp:
Nằm đ ria’ Tây oda lục địa Au - A vừa giáp biển vừa giáp đất liên, thuận lợi cho việc thông thương buôn bán với nhiều nước trên thể giới (như các nước
Tay Au, Hắc Mỹ. ) bằng đường 616 và đường biển
Câu trúc lành thé eda Pháp rất đa dạng, thuận loi cho việc phat triển các
ngành kinh te.
Phía Hắc, Tây và Nam là các bon địa phi nhiều: bốn dia Pari, bổn địa
Akitanh thuận iui cho việc phat triển nông nghiệp: trồng các loại cây
Jn quid, rau cú, lửa nức Trong do bốn địa Pan lút khu vực nông nghiệp
giàu có nhất Tay Âu
SYTU: NGUYEN TH] MY DUNG Trang 40
GYO: NC UYEN THỊ KIM LIEN Khóa Luận Tết Sight¢p
- Phía Nam, Đông Nam và Đông là các cao nguyên, núi rung bình
/g1ura) và các day núi cao như Piréné, Anpd. Trong đó Anpở Ia day núi
cao đổ xô và đẹp nhất chau Âu, một địa điểm du lịch hap dẫn. Lưới các
chân núi là các đồng cỏ thuận lợi cho việc phát triển ngành chăn nuôi
như bo, cừu...
Một dây đổi núi tiếp giáp với miến đồng bằng là khu vực rất nhiều
Khe. ag sắn, tập trung các md than, silt, bôxít.. thuận lựi cho xự phát triển công
nợ! <p
Bén cạnh địa hình, khí hậu cũng có vai trò rất quan trọng đối với sự phát triển các ngành kinh tế, đặc biệt là ngành nông nghiệp.
Giới hạn từ 42” 30° B đến khoảng 52” B, do đó khí hậu bao trùm của nước cuấp là khí hậu ôn đới trong đó bao gồm:
- Ôn đởi hải dương ở miễn Tây và miễn Bắc, nhiệt độ chênh lệch hang nam khoảng 16 = 18C.
- On đới lục địa ở miễn Đông, nhiệt độ hùng năm chénh lệch 20°C
- Khí hậu cận nhiệt Địa Trung Hải ở miễn Nam, nhiệt độ chênh lệch
hàng năm khoảng 18°C.
Nhìn chung thì nước Pháp có khí hậu đa dạng thuận lợi cho việc phát
triển nông nghiệp.
Hầu hết các sông lớn ở Pháp như sông Xen, sông Loa... déu bắt nguồn từ cao nguyên nên vừa có giá trị về thuỷ lợi (cung cấp nước cho trồng trọt) vừa có giá ui về thuỷ điện (cung cấp nước cho nhà máy thuỷ điện)
Tóm lại: điều kiện tự nhiên của Pháp thuận lợi để phát triển một nén kinh tế toàn diện (cả nông nghiệp lẫn công nghiệp)
> Tinh hình dan cư và xã hội Pháp
Tình tình đân cứ và xã hội Pháp như thể nao?
Vào năm 1996, dân xố của nước Phdp là 58,4 ưiệu người. Tuy nhiên tỷ lệ gia tăng tự nhiên trong Š năm trở lại đây có xu hướng giảm rõ rệt:
- Năm 1996 : 04%
- Năm 1997 : 0,35%, - Nâm 1998 : 0,3 % - Năm 2000:
SYTH: NGUYEN Tu] MY DUNG Trang 41
GYIID: NGUYEN TH] KIM LIEN Khoa Luận Tét Nghiệp
Và điều này thé hiện rõ qua tháp dân xổ Pháp Nhin vào tháp dan sé,
chúng ta thay
- Day thấp có chiéu hướng thu hẹp, biểu hiện tỷ lệ gia tầng tự nhiên có xu hướng giảm, tÍ lệ trẻ cm dưới tuối lau đông thấp.
- Đỉnh tháp cao và thoải: biểu hiện cho sO người trên tuổi lao động
đông và tuổi thụ trung bình cao (tuổi thọ tung bình của người dân
Pháp là: 81 tuổi, do y tế được trang bi hiện đại và y học rất phát triển)
- Minh tháp: (46 tuối trong tuổi lau động 15-19 đến 60-64 tuổi) phinh ra
chứng tỏ tí lỆ người trong độ tuổi lao động cao.
1ám lại: tháp dân số Pháp biểu hiện cho một nude có dân sổ già. Là một
nước có nên kinh tế phát wién, tuy nhiên nếu tí lệ gia tăng tự nhiên cứ giảm theo chiéu hướng này sẽ dẫn đến tinh trạng thiểu nguồn lav động trong tương lai, ảnh hưởng đến sự phái triển kinh tế của đất nước sau này.
Sư phân bố dân cư của nước Vhap không đồng đều giữa thành thị và nông thôn, 74% dan xố tập trung ở thành thị.
Mức sống của người dân Pháp cao: thu nhập bình quân theo đầu người
23.470 USI), sức mua 25 năm trở lại đây tăng gấp đôi. Tuy nhiên trong xã hội
Pháp vẫn con tổn tại: sự chênh lệnh vé mức sống, nạn thất nghiệp, vấn để dân nhập cư... là những vấn để khó khăn mà chính phủ Pháp cần giải quyết.
tóm lai: Trong bài học này, chúng ta cin nấm những vấn để chính sau:
Về mat tư nhiên;
- Pháp có những bổn địa phủ nhiêu màu mỡ kết hựp với khí lậu đa dạng thuận lợi cho việc pháp triển nông nghiệp.
- Hên cạnh đó Pháp có nhiều tài nguyên như tiểm năng về thuỷ điện, các khoáng sản như than, sắt, bôxít thuận lợi cho sự phát triển công
nựhiệp.
Về mat xã hôi;
- Pháp có tình trạng giống một số nước phát triển khúc, dân xố Pháp
đang ngày càng già di, din đến nguy cơ thiểu nguồn lao đông trong
tương lại.
- Đời sOng của người dan cao, tuy nhiên trong xi hội van còn những tổn
tại còn giải quyết như: sự chênh lệch vé mức sống, nạn thất nghiệp và
vấn để dân nhập cư.
SYTH: NGUYEN THỊ MY DUNG Trang 42
GYUD: NGUYEN THỊ KIN LIÊN Khoa Luận Tết Nghigp
1, Phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định vin xuất phim;
a) Nhận biết nhu cầu:
Hiện nay hệ thống phim video giáo khoa cấp !!1 còn ral it so với chương
trình sách giao khoa. Vì thể xây dựng mốt phim video giáo khoa “Điều kiện tự
nhiên và xả hỏi Pháp" góp phan làm phong phú iné thông phim video giáo khoa, đáp ứng nhụ cầu ngày càng cáo về chal lượng day = hoe,
b) ‘Tim kiếm nguồn:
Để sin xuất phim video giáo khoa có hiệu quá cần tim kiếm mọi nguồn
tài chớnh, tứ Hệu, con ủgười,
Tài chỉnh: kinh phí sản xuất phim phan lớn được su hổ trợ của công ty
xách và thiết bị trường học (223 Nguyễn Pri Phương, Quận 5, thành
phô Ho Chi Minh).
- Tư liệu: tim cúc tải liệu có Ha quan để viết kịch bán, tim các hình
ảnh, các đoạn phim video có Hiện quan dea nội dung phim video giáo
khow dự định thực hiện \
- Con người (đội làm bang video): kết lựp với đội làm phim video giáo khoa ở công ty sách và thiết bị đường học Đội làm phim gồm:
e Người xắn xuất chịu trách nhiệm toàn bộ công việc sản xuất bao gồm cả việc tài chính
e Người đạo diễn: chỉ đạo bổ trí cánh quay, chỉ đạo công việc dựng
phim
e Người biên kịch: viết kịch ban.
e Người thuyết minh
e Người thu thanh: chịu trách nhi ¡ thu tiếng cho phim
© Người quay phim: điểu khiển máy quay và ánh sang.
© Người dựng phim: theo sự chỉ dao của người đạo diễn.
€) Dự kiến thành phẩm: phim sin xuất ra có thể phục vụ cho quá trình day
học dia lí lớp 11: bài Pháp (uct 1)
2. Quid trình xắn xuất; qua 3 giai đoạn:
a) Giai đoạn tiển kỳ: bao gồm các công vice
- Lựa chon để tii, chuẩn bị để cương nói dung
SYTH: NGUYEN TH] MỸ DUNG Trang 43
GYHD: NGUYEN Til] KIM LIEN Khoa Luận Tết Nghiệp
- Phan tích đối tượng sử dụng phim video giáo khoa.
- Phan tích nội dung và các chỉ tiết của để tài đã chọn.
- Chuẩn bị về tài chính
Để tiến hành các công việc của giai đoạn tiễn kỳ cẩn phải nắm hình thức chương trình và phương pháp tiếp cận để xây dựng kịch bắn.
> Hình thức của chương trình: là tứ liệu chương trình được biểu diễn theo hình thức đưa tin, toàn bộ nội dung được chuyển tải bằng lời thuyết minh đi
kèm với hình ảnh.
- Cae lợi ích: hình thức này thuận tiện cho việc cung cấp các tư liệu riêng rẽ, Thông thường có thể quay bằng | camera khi đã có kịch bản được xắp xếp trước. Các bản tin ưên tivi là ví dụ của hình thức này.
Trong một thời gian ngắn, hình thức tư liệu có thể cung cấp một lượng
thong tin lớn.
- Các hạn chế: học sinh đã được xem hình thức tư liệu nhiều qua các
chương trình trên tivi nên có cơ sở để so sánh chương trình do tự sắn
xuất. Rõ ràng cắc chương trình wén tivi được làm với chất lượng cao.
Chương trình tự làm tối thiểu cũng phải đạt được tiêu chuẩn chất
lương như vậy thì hoe sinh mới thích thú theo dõi.
> Nguyên lí thiết kế một chưưng trình video giáo khoa:
Người sắn xuất chương trình vidco giáo khoa tất nhiên phải hiểu thông điệp truyền thông trên bang video là dành cho ai và kiểu học tập nào tác động mạnh đến hoe sinh, Khi định đưa ra vấn dé chủ chốt của để tai, phải tự nều các
cầu hỏi sau:
- Trình độ giáo đục của người xem nh thế nào?
- Họ xem phim trong diéu kiện nào?
- Vấn để gì họ muốn học?
- Lượng thông tin nào tác động chủ yếu?
b) Giai đoạn sin xuất: bao gồm các công việc
- Tun địa điểm quay các cảnh vũ cde hiện vật có liên quan đến nội dung
phun
- Chuẩn bị trang thiết bị (camera, bộ đèn chiếu sắng, monitor, chân đỡ giá quay, Microphone, bằng trắng, cáp nối...)
SYT#: NGUYEN Tul MY DUNG Trang 44
GYD: NGUYEN THỊ KIM LIEN Khóa Luận Tết Nghi¢p
Ngươi làm trong đội xây dựng chương trình: tết kế các cánh quay.
Tiên hành quay phim.
tỳ Giai đoạn hậu kỳ: bao yom các công việc
Dung hình: Người duo diễn và người dựng băng lam việc dựng băng thee kịch bản. Thiết bị dựng hình gồm: bàn dựng diéu khiển việc chọn khuôn hình: trên băng đã quay để ra lệnh in vào bang dựng (hay còn
goi là bang gốc), máy phát chương trình quay và máy thu vào bang
bốc chương trình dựng, hai đầu monitor nổi với hai máy: máy phát và
may thu để xem hình ảnh trên hai bang phat và thu,
Dung tiếng: Băng gốc sau khi dựng xong, được tiến hành thu tiếng.
'Thường các loại bang hiện nay có 2 hay 4 đường tiếng Nếu bang có 2
đường tiếng thì một đường để thu lời thuyết minh, còn đường kia để thu tiếng đông (hoặc giữ lai tiếng động thực đã thu tat hiện trương) và
thu am nhục.
3. Đánh giá: dể đánh giá một chương trình video đã thực hiện phải tiến hành
qua nhiều bước.
Các thành viên wong nhóm làm chương trình đánh giá, nhận xét về những
điểm yếu của nội dung, hình thức biểu diễn và kĩ thuật để có thể tiến hành sửa
chữa nguy
Các câu hỏi gợi ý khi đánh giá một chương trình video giáo khoa
Cúc tài liệu cung cấp cho chương trình đã đẩy đà hay van bố sung
thêu.
Chung trình có giải thích rô ràng các mục tiêu của nó không?
Sau khi xem học sinh có nắm được các vấn dé đã trình bày không?
Chương trình có gây húng thú học tập cho học sinh không?
Cát phần trọng tâm có được nhắc lai không? Tai xao?
Có phân nào không tương xứng không? Ở dâu và tại sao?
SYT NGUYEN Ti] MY DUNG Trang 15
GYMD: NGUYEN THỊ KIM LIÊN Khoa Luận Tốt Nghiệp
AU ÀI ` mech p l‡
Trong quá trình tim hiểu, nghiên cứu để tài chúng tôi có sử dụng mội số phim giáo khoa để giảng dạy và tham khảo , Chúng tôi có một nhân số nhận
XÓI SuU :
Các phim da số là các phim xây dựng theo hình thức đưa tin toàn bộ nội
dung được wuyén tái bằng lời thuyết minh đi kèm với hình Ảnh giúp học sinh nắm kiến thức một cách nhanh chóng và sâu sắc .
* Tuy nhiên, kịch bản (lời thuyết minh) của một xố phim vẫn còn chưa
thực xác với nội dung địa lý:
Ví dụ như: Trong phim điểu kiện tự nhiên — xã hôi của Nhật Bản phan khí hậu:có ba yếu tổ ánh hưởng đến khí hậu Nhật Ban đó là gió mùa, vị trí biển và chiều dài Bắc Nam. Trong đó yếu tố thứ hai là: vị trí biển, thực ra theo nôi dung trình bày sau đó cho thấy ở đây muốn trình bày là vị ui địa lý của Nhật Ban chứ không phải là vị trí biển .
* Trong phim điểu kiện tự nhiên và xã hội của An Độ, phan địa hình : Đồng bằng của Ấn Độ được bồi đắp bởi "phì nhiêu” của hai sông, sông Ấn, sông Hằng . Thực ra đồng bằng được bỗi đắp bởi “phd sa" (không thể là phì
nhiêu ) của hai con sông ; sông Ấn, sông Hằng .
- Phan dân số : khi phân tích tháp dâu số có đoạn. “Nếu độ tuổi lao động
nằm trong khoảng từ 15 đến 60 tuổi thì”.. Trong địa lý thì độ tuổi lao động được khẳng định nim trong khoảng tử 15 đến 60 tuổi ( không cẩn sử dụng từ
*Nếu” vì nó không mang tính khẳng định).
- Phin xã hội của Ấn Độ : có câu:
Bao lâu đẳng cấp Ấn Độ chưa bị xoá bỏ thì bấy lầu vật cắn sự phát
triển kinh tế - xã hội vẫn còn ở Ấn Độ. Câu này cũng chưa thể hiện được sự
đứt khoát, có thé sửa lại như sau: khi nào đẳng cấp ở Ấn Độ chưa bị xoá bỏ
thì vật cắn sự phát triển kinh tế - xã hội vẫn còn ở Ấn Độ.
Ngoài ra, chất lượng các phim giáo khoa còn hạn chế, tuổi thọ các
phim video giáo khoa chưa cao. Nếu xứ dụng lâu dài chất lượng hình ảnh sé
giảm sút, không thu hút xự chú ý của học sinh.
SYTH: NGUYÊN Ti] MỸ DUNG Trang 46
G Y2: NGU 1E,N Li] KIN LI,N Khoa Luẹn Lol Nglugp
PHAN Ut:
_á