Nội dung đánh giá
12. Tạo ra môi trường học tập tích cực giữa các SV va giữa SV với GV.
13. Phương pháp tự học có hướng dẫn theo médun kết hợp với hệ thống Chemlearninghcmup.edu.vn hay, hữu ích, dem lại hiệu quả
cao trong dạy vả học.
Kết quả khảo sát cho chúng tôi thấy rằng, các SV đã sử dụng và đánh giá rất cao LMS Moodle Chemleaming.hemup.edu.vn với điểm trung bình từ 2,3 trở lên. Da số SV đều cho rằng LMS Moodle Chemlearning.hemup.edu.vn là một gợi ý tốt về việc
ứng dụng ICT trong day học (2,8). Việc sử dung Moodle trong day học sẽ giúp ich tất
nhiều cho GV va đem lại hiệu quả học tập tốt cho HS. Nếu sau khi biết về Moodle qua
96
học phan nảy, các SV có hứng thú nghiên cứu và xây dựng được một LMS khác hỗ trợ
cho công việc giảng day sau này thì đó là một hiệu quả tuyệt vời mà trang LMS
Moodle của chúng tôi đem lại. Các nội dung như hỗ trợ tốt SV tự học có hướng dẫn theo môđun, hỗ trợ SV rèn luyện các thao tác và kĩ năng sử dụng một số phần mềm, diễn đàn hỗ trợ SV chia sẻ, tham khảo tai liệu của bạn học & các nguồn khác được
đánh giá cũng rat cao (2,7).
Tuy nhiên, có 7,8% SV cho rằng trang Moodle chưa giúp SV tự tin khi làm bài kiểm tra và cỏ 5.9% SV cho rằng hệ thống chưa làm SV yêu thích môn học THUDH.
Cũng có 5.9% SV cho ring diễn đàn chưa hỗ trợ SV trao đổi, thảo luận, giúp đờ nhau khi tự học. Điều nay chúng tôi thấy rõ trên hệ thống. Các SV chưa quen với việc sử dụng diễn đàn để trao đổi, thắc mắc. Một số SV khi gặp thắc mắc thường gửi email cho GV chứ không đăng lên diễn đàn đẻ nhận được sự giúp đỡ từ các bạn học.
3.3.6. /Vhật ký quá trình của Giáo viên
* Tuan tự học dau tiên (médun Š, 20/3 — 27/3)
- Tự học ở nhà: SV mới làm quen với phương pháp THM nên còn bỡ ngỡ.
+ Số lượng SV vào dé xem và tải tài liệu cũng khá đông.
+ Các bài kiểm tra: SV hoàn thành tương đối đẩy đủ và số câu sai cỏn khá nhiều Có những SV làm khá tốt với điểm 9, 10: Thanh H., Trường X„ Hạ U. ... nhưng cũng có một số SV có điểm dưới trung bình: C, Thúy A. và Huyễn T. Bài kiểm tra tương tác da số các SV đều làm rất tắt vì có những hướng dẫn cụ thể. Bài kiểm tra 2 vẫn còn một số bạn chưa hoàn thành.
Điểm số đạt được cao hơn bài kiểm tra 1 chứng tỏ đạt yêu cầu theo phương pháp THM.
+ Thông tin phản hôi: Nhiều SV còn lạ lam và chưa quen với từ “thông tin phản hỏi ”
nên chưa hiểu nội dung đó như thé nào. Chỉ một số SV có xem và tải thông tin phản hồi về
máy tính.
+ Diễn đàn thảo luận: Có một vài thắc mắc về hạn nộp bài của bạn Ngọc D., Du T.
Ban Minh Q. đã giải đáp thắc mắc cho các bạn rất tốt. Điều này có thé giải thích theo hướng tích cực là các SV đều tự học tốt nên không cần thắc mắc, thảo luận hoặc theo hướng ngược lại là SV chưa biết sử dung hoặc ngại sử dụng Diễn đàn trong quá trình tự học của mình
- Phản héi thông tin trên lớp:
+ Sản phẩm tự học: Da số SV đều có chuẩn bị các sản phẩm tự học ở nhà (A, P.. H.
T.,....). GV yêu câu SV trình bày các sản phẩm tự học của mình cho các bạn xem và nhận xét.
Các sản phẩm tương đối tốt, chi cẩn chỉnh sửa một sổ lỗi nhỏ. Tuy nhiên, cũng có một số SV
chưa thực hiện các sản phẩm đó (HH B., Thúy P. ).
+ Tiết học điễn ra cũng khá sồi khi GV và các SV khác đưa ra những nhận xét, góp ý giúp SV hoàn thiện lại các sản phẩm của mình Các SV khá hứng thú khi minh đã ne làm được những mô phỏng hóa học. GV hướng dẫn và chia sẻ các kinh nghiệm sử dụng mô phỏng
trong quá trình day hoc, SV cũng hưởng ứng rat tích cực.
97
* Tuân thứ hai (28/3 — 3⁄4): SV hoàn thiện các bài tập thiết kế mô phỏng tại nhà.
* Tuân thứ ba (4/4 — 10/4): Tự học môđụn 6
- Tw học ở nhà:
+ Có thé do SV dang trong giai đoạn cudi của đợt thực tập và kiến tập phải chuẩn bi hỗ sơ nên không có thời gian tự học nhiều Số lượng SV xem và tải tài liệu it hơn so với médun 5. Tuy nhiên, SV nào cũng ít nhất | lần đã xem các trang tài liệu. SV đã dan quen với phương pháp THM này. Các bài kiểm tra làm đây đủ và khá tốt. Số SV dat điểm Kha - Giỏi
nhiều hon, tuy nhiên van còn I vài bạn bị điểm Yếu.
+ Đặc biệt, trong nội dung tự học médun này có nội dung tự học là “chia sẻ những
trò chơi dạy học sưu tâm hoặc tự tao, đưa ra những ưu điểm, hạn chế trong trò chơi dé” và
“chia sẻ những kinh nghiệm khi tổ chức một trò chơi dạy học trên lớp”. GV có cộng điểm khuyến khích nên số lượt SV chia sẻ cũng rất sôi nỗi và tích cực (36 lượt chia sẻ trò chơi và 44 lượt chia sẻ kinh nghiệm). SV đã sưu tầm hoặc tự tạo những trò chơi rất hay như trò Hai sao của bạn Lệ Q., Chung sức của bạn Văn H., ...Hoat động này còn một số SV chưa tham
gia, cần có biện pháp để tắt cả SV đều tham gia chia sẻ và thảo luận.
+ SV sử dụng điền đàn dé thao luận. hỏi đáp chưa nhiều.
- Phản hỗi tại lớp: Da số các SV đều có những sản phẩm là các trò chơi dạy học đơn giản (6 chữ, caré, lật 6 số, trắc nghiệm...). Điều này rất dang khen ngợi và có sự tiễn bộ hơn
médun trước. GV tổ chức cho SV trải nghiệm các hoạt động trò chơi day học để cùng học hỏi và rút kinh nghiệm. SV tham gia rất tích cực và hứng thú. Một SV nhận xét: "Chưa bao giờ
em được tham gia hoạt động vừa học vừa chơi sinh động, vui vẻ và bồ ích như vay.” hoặc
nhự bạn P. “Tiết học rất hay, vừa được cho chơi, vừa được truyền đạt kién thức ”.
- Sau khi phản hồi: SV tự tham khảo các tài liệu và củng cổ kiến thức cần thiết.
* Tuân thứ t (11/4 - 17/4): SV làm bài kiểm tra và học các nội dung khác.
* Tuần thứ năm (18/4 - 24/4): Tự học mbdun 7
- Tự học ở nhà:
+ Sau bài kiểm tra tuân rồi, sức tự học của SV có vẻ hơi trùng xuống. Số lượng SV
tham gia xem các bài viết it hơn so với môđưn 6. Đây là médun thứ 3 yêu cdu SV tự học có
hướng dẫn, chắc hẳn SV đã quen với phương pháp này và các thao tác trên hệ thống Moodle cũng khá thành thạo nên SV chỉ có một vài lan vào các trang tài liệu dé xem hoặc tải về tham khảo. Tuy nhiên, các bài kiểm tra hoàn thành rất tắt và đạt điểm số cao (D. 10, Thu T. 9 ...).
+ Trong médun này, SV cũng rất tích cực chia sẻ nội dung tự học trên diễn đàn.
- Phản hồi tại lớp: Gần các ngày lễ nghỉ nên SV vắng học trên lớp khá nhiều Sổ
lượng SV hiện điện chỉ được một nửa. Tuy nhiên, các SV hiện điện chuẩn bị file hướng dẫn tự
học được giao rất tốt. Hau hết các SV đã từng làm quen với việc soạn bài thuyết trình, bài báo cáo, bài giảng nên các ki năng sử dụng bảng biểu, sơ dé, trình bày, kĩ thuật trình chiễu ... được SV tiếp thu rất nhanh. Phan lớn thời gian GV chia sẻ, hướng dẫn các kinh nghiệm sử dung bài giảng nên SV cũng rất hứng thú khí tham gia tiết học.
98
Qua nhật ki dạy học của GV, có thé thấy ring hệ thống Moodle Chemleaming.hcmup.edu.vn phan nào đã hỗ trợ SV tự học và GV theo đõi, đánh giá quá trình học tập của SV. GV có thể theo sát các hoạt động của SV, qua đó có những
phản hồi và điều chỉnh hợp lý. Đặc biệt, do đã yêu cầu SV tự học trước ở nhà nên GV
có thé sử dụng thời gian trên lớp để triển khai nhiều nội dung khác, mang lại hứng thi học tập cho SV (như tổ chức trỏ chơi, SV trình bày các sản phẩm tự học và nhận xét lẫn nhau...). Việc sử dụng phương pháp TMH đã góp phan đổi mới PPDH trong dạy
học và có tinh khả thi để áp dụng trong học phản.
3.3.7. Một số ý kiến khác từ sinh viên
* Về việc hỗ trợ tự học của trang Chemlearning.hemup.edu.vn
Một SV cho rằng: “Trang Chem hỗ trợ em tự học ở những điểm sau: mỗi modun đều xác định rõ ràng mục tiêu, có cả văn bản và video hướng dẫn tự học, mang
tính trực quan hơn, nguồn tài nguyên cung cấp tất cả các dụng cu, phan mềm cẩn
thiết, dién đàn chia sẻ, câu nỗi giữa SV và SV, GV và SV, thuận tiện việc trao đổi kiến thức, thắc mắc, tài liệu phong phú, tư đánh gia được quá trình tự học thông qua bài kiểm tra.”
Một SV khác nhận xét: “Trang web có hỗ trợ em rất nhiều trong quá trình tự học vì cung cấp đây đủ tài nguyên thông tin, chương trình hỗ trợ học tập can thiết và
chia sẻ những tài liệu giáo án phong phú giúp em có nguồn lai liệu dồi đào cho kì thực tập sắp tới ”.
Hoặc một SV khi được hỏi về sự hỗ trợ của trang Chemlearning đã đưa ra ý kiến: “Có hỗ trợ tự học. Tất cả các sv có thé cùng chia sẻ những kinh nghiệm, những tài liệu qui giá sẵn có lên trang chemlearning. Giúp SV làm quen các thao tác làm việc với thiết kế mô phỏng, trỏ chơi, BGICT... ”.
Một số ý kiến trên đây là những đánh giá rất thực tế từ SV vì chính các SV là
người tương tác và làm việc trực tiếp trên hệ thống Chemlearning.hcmup.edu.vn. Qua một số ý kiến trên, có thé thấy trang Chemlearning bước đầu đã hỗ trợ SV tự học thông qua việc đăng tải các tài liệu, các phần mềm để SV tải về trong quá trình học tập trong học phan. Tiếp đến là có thé tự đánh giá kết quả học tập qua các bài kiểm tra và việc hỗ trợ chia sẻ, giúp đỡ lẫn nhau khi tự học. Day cũng là những ý kiến cho thấy dé tài có tính khả thi và bước đầu đã đạt được những hiệu quả vả đánh giá tốt.
* Về một số đề xuất để trang Chemlearning.hemup.edu.vn hỗ trợ tốt cho việc tự học
Một bạn SV nữ đưa ra nhận xét rat thực tế: “Minh thi không có góp ý hay để
xuất nào thêm cho trang Chemlearning.hcemup.vn đâu. Bởi vì minh thay ban làm trang đó khá tốt Nhung ban đầu, để hướng dẫn SV và cho SV làm quen với trang đó nó chưa tạo được hứng thú nên rất nhiều SV nản khi phải vào và làm việc trên trang này.
Hy vọng bạn sẽ có cái mới dé kích thích SV hơn. Thân!”
Những nội dung tự học trên trang Chemlearning với những hướng dẫn cụ thé sẽ giúp SV dễ đàng trong việc tự học. Tuy nhiên, để quá trình tự học đạt kết quả tốt cũng cần tác động vào tâm lý học tập, làm tăng hứng thụ học tập của SV. Nhận xét trên cũng là gợi ý dé chúng tôi cải thiện trang Chemlearning tốt hơn như sử dụng hình
ảnh minh hoa đẹp, những video hoặc flash sinh động ...
Bạn Hoàn Nguyên, SV năm thứ 3 cho rằng: “Điển đàn can được bo trí ở khu vực bắt mắt hơn, cân hiện những topic hot nhiễu người thảo luận ở khu vực trung tâm đập vào mắt SV khi vừa đăng nhập vào. Nang cao tinh hứng thú dé SV vào diễn dan là một niềm vui chứ không phải ép buộc `"
Mục đích xây đựng “Diễn đản” là tạo môi trường dé SV có thé tương tác, trao đối, chia sẻ, giúp đỡ lẫn nhau trong quá trình tự học. Tuy nhiên, có thể do SV chưa có thói
sử dụng các trang cộng đồng trong quá trình học tập nên chưa phát huy được hết tác dung
của "Diễn dan”. Đây là gợi ý để chúng tôi có thể xây dựng các cuộc thi viết bai, cuộc thi bau chọn... trên điển dan, thu hút sự chú ý và làm tăng hứng thú học tập của SV.
Bạn Ngọc Anh, SV năm thứ 3 nhận xét: “Các tài liệu sắp xếp cu thé, rõ ràng hơn, nổi bật từng phdn. Các bài test, kiếm tra có thể làm lại 2 lin đề đề phòng các trường hợp mất điện, mắt kết nồi... ”
LMS Moodle cung cắp rit nhiều “médun hoạt động” hỗ trợ để GV có thé đăng tải các bài giảng, tài liệu một cách hiệu quả nhất. Trong quá trình xây dựng trang
Chemlearning, chúng tôi chi sử dụng một số “médun hoạt động” đơn giản như Page, File, Label ...vi thế việc sắp xếp các tài liệu còn gặp một số lỗi. Nếu có thời gian nghiên
cứu, chúng tôi sẽ cải thiện và phát triển các “môđun hoạt động” tốt hơn.
3.3.8. Dánh giá chung
Qua các kết quả thực nghiệm về mặt định lượng cũng như định tính trên đây
cho phép chúng tôi bước đầu kết luận rằng việc sử dụng LMS Moodle hỗ trợ SV THM trong học phần đã nhận được sự đồng tình của đa số các SV. Trang Chemlearning.hemup.edu.vn cũng đã hỗ trợ rất nhiều cho SV trong học phan, góp phân thực hiện đổi mới PPDH đem lại hiệu quả tích cực trong học phần. Tuy nhiên, cũng cần phải chỉnh sửa, cải thiện lại một số nội dung để hoàn thiện tài liệu THM và
LMS Moodle Chemlearning.hemup.edu.vn.
100