Chương 2 MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT
2.2. Nhân tố cơ bản quy định phát triển phẩm chất chính trị của chính trị viên trong Quân đội nhân dân Việt
2.2.1. Chất lượng giáo dục, đào tạo ở nhà trường và bồi dưỡng, rèn luyện phẩm chất chính trị của chính trị viên ở đơn vị cơ sở Quân đội nhân dân Việt Nam
* Chất lượng giáo dục, đào tạo ở nhà trường quy định sự phát triển phẩm chất chính trị của chính trị viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh
Các nhà triết học Mác - Lênin và Hồ Chí Minh đã chỉ rõ mối quan hệ giữa giáo dục, đào tạo với hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực của con người.
C.Mác viết: “con người là sản phẩm của những hoàn cảnh và của giáo dục, rằng do đó con người đã biến đổi là sản phẩm của những hoàn cách khác và của một
nền giáo dục đã thay đổi” [69, tr.375]. Trong xã hội có giai cấp, giáo dục, đào tạo mang tính giai cấp. Thông qua đó, giai cấp thống trị truyền bá tư tưởng của giai cấp, phát triển phẩm chất và năng lực con người phục phụ lợi ích của giai cấp đó.
Do vậy, toàn bộ nền giáo dục từ mục đích, nội dung, phương thức giáo dục đến việc tổ chức các kiểu học, các loại trường và việc tuyển chọn người học, người dạy đều nhằm phục vụ cho mục đích và quyền lợi của giai cấp thống trị xã hội.
V.I.Lênin khẳng định: “v.v, nhà trường không những phải truyền bá những nguyên lý của chủ nghĩa cộng sản nói chung, mà còn phải là một công cụ truyền bá ảnh hưởng về tư tưởng, về tổ chức v.v, nhằm đào tạo một thế hệ có khả năng hoàn toàn thiết lập chủ nghĩa cộng sản” [58, tr.118]. Hồ Chí Minh cũng khẳng định: “Hiền, dữ phải đâu là tính sẵn, Phần nhiều do giáo dục mà nên” [75, tr.413].
Theo đó, phẩm chất chính trị của chính trị viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh không tự nhiên mà có, đó là kết quả của quá trình giáo dục, đào tạo, trực tiếp ở trong nhà trường quân đội. Đối với nhà trường trong Quân đội nhân dân Việt Nam, quá trình thực hiện chức năng, nhiệm vụ luôn gắn với học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh. Do đó, sản phẩm giáo dục, đào tạo tất yếu tạo ra những cán bộ có phẩm chất chính trị của giai cấp công nhân và nhân dân lao động Việt Nam, phản ánh sâu sắc, sáng tạo tư tưởng Hồ Chí Minh phù hợp chuẩn đầu ra, mục tiêu, yêu cầu giáo dục, đào tạo của nhà trường, góp phần tích cực vào xây dựng quân đội vững mạnh về chính trị ngay từ phân đội.
Chất lượng giáo dục, đào tạo quy định phát triển phẩm chất chính trị của chính trị viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh được thể hiện ở nhiều yếu tố, nội dung, trong đó cơ bản và chủ yếu là: chuẩn đầu ra, mục tiêu, chương trình, nội dung, phương thức giáo dục, đào tạo và chất lượng đội ngũ giảng viên, cán bộ quản lý. Sự quy định của chất lượng giáo dục, đào tạo thể hiện qua quá trình các chủ thể ở nhà trường quân đội nhận thức sâu sắc tư tưởng Hồ Chí Minh về chính trị viên, phẩm chất chính trị của chính trị viên, quan điểm của Đảng, nhiệm vụ nhà trường để cụ thể hoá vào trong xác định chuẩn đầu ra, mục tiêu, chương trình, nội dung, phương thức giáo dục, đào tạo phù hợp với sự phát triển của
nhiệm vụ giáo dục, đào tạo của nhà trường ở mỗi giai đoạn. Từ đó xác lập nên nhân tố cơ bản quy định đến các yếu tố cấu thành, làm chuyển biến theo hướng tích cực phẩm chất chính trị của chính trị viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh.
Chất lượng chuẩn đầu ra, mục tiêu, chương trình, nội dung giáo dục, đào tạo ở nhà trường quy định phát triển nhận thức chính trị, thái độ chính trị, niềm tin chính trị, ý chí quyết tâm chính trị và hành vi chính trị của chính trị viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh. Chuẩn đầu ra là những tiêu chí hoặc kết quả mong đợi mà học viên cần đạt được sau khi hoàn thành một khoá học, chương trình học cụ thể. Việc xác định chuẩn đầu ra giúp đảm bảo chương trình giáo dục, đào tạo đáp ứng được các mục tiêu và yêu cầu giáo dục, đào tạo của nhà trường; định hướng rõ ràng cho các chủ thể trong quá trình giáo dục, đào tạo.
Chuẩn đầu ra, mục tiêu giáo dục, đào tạo hướng đến phát triển phẩm chất chính trị của chính trị viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh là cơ sở để các chủ thể nhận thức, vận dụng linh hoạt, sáng tạo và hiện thực hoá tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm của Đảng, nhiệm vụ giáo dục, đào tạo của nhà trường vào xác định nội dung, phương thức giáo dục, đào tạo phù hợp với thực tiễn để hình thành và phát triển từng yếu tố cấu thành phẩm chất chính trị của người học theo tư tưởng Hồ Chí Minh. Đó cũng là quá trình các chủ thể sàng lọc những nội dung giáo dục, đào tạo lỗi thời, lạc hậu hướng vào hình thành và phát triển phẩm chất chính trị của chính trị viên tương lai theo tư tưởng Hồ Chí Minh đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ của nhà trường và thực tiễn đơn vị.
Khi chương trình giáo dục, đào tạo xác định tỷ lệ phù hợp nội dung môn lý luận chính trị sẽ tạo nền tảng vững chắc cho quá trình nâng cao trình độ chính trị, đó là điều kiện để củng cố đạo đức cách mạng, lập trường, tư tưởng, giữ vững và củng cố niềm tin chính trị. Bởi vì, Hồ Chí Minh đã chỉ rõ: “Có học tập lý luận Mác - Lênin mới củng cố được đạo đức cách mạng, giữ vững lập trường, nâng cao sự hiểu biết và trình độ chính trị”[118, tr.611]. Khẳng định sự quy định của chương trình đối với mục tiêu của con người, V.I.Lênin cho rằng: “v.v., vấn đề xét xem chúng ta phải thực hiện những bước thực tiễn nào và cụ thể phải thực
hiện như thế nào trên một con đường đã được định rõ. Đây là vấn đề phương pháp và kế hoạch hoạt động thực tiễn” [54, tr.6].
Chất lượng phương thức giáo dục, đào tạo ở nhà trường quy định hiệu quả của quá trình tích luỹ và phát triển nhận thức chính trị, thái độ chính trị, niềm tin chính trị, ý chí quyết tâm chính trị và hành vi chính trị của người học theo tư tưởng Hồ Chí Minh. Hồ Chí Minh cũng đã khẳng định: “hiểu thấu cũng có nhiều cách: có cách hiểu thấu thật tỉ mỉ, nhưng dạy theo cách đó thì phải tốn nhiều thì giờ. Trái lại cũng có cách dạy bao quát mà vẫn làm cho người học hiểu thấu được” [91, tr.357- 358]. Do đó, phương thức phù hợp, thống nhất với mục tiêu, chương trình, nội dung giáo dục, đào tạo hướng đến phát triển phẩm chất chính trị của chính trị viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh sẽ nâng cao hiệu quả hoạt động của các chủ thể ở nhà trường hướng vào làm sâu sắc, làm chuyển biến nhận thức chính trị, điều chỉnh thái độ chính trị, củng cố niềm tin chính trị, nâng cao ý chí quyết tâm và làm biến đổi hành hành vi chính trị của chính trị viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh ngày càng tự giác và phù hợp với chức trách, nhiệm vụ ở phân đội.
Chất lượng giảng viên, cán bộ quản lý quy định tính hiệu quả, nội dung, tính chất biến đổi nhận thức chính trị, thái độ chính trị, niềm tin chính trị, ý chí chính trị và hành vi chính trị của người học theo tư tưởng Hồ Chí Minh. Ở nhà trường quân đội, giảng viên và cán bộ quản lý là lực lượng trực tiếp góp phần quyết định hiệu quả của quá trình hình thành những phẩm chất, năng lực của người học theo chuẩn đầu ra và mục tiêu giáo dục, đào tạo của nhà trường. Theo Hồ Chí Minh: “Học trò tốt hay xấu là do thầy giáo, cô giáo tốt hay xấu” [123, tr.
269]. Do vậy, giảng viên và cán bộ quản lý có phẩm chất, năng lực, phương pháp làm việc khoa học, hiệu quả không chỉ nâng cao chất lượng truyền thụ nội dung giáo dục, đào tạo mà còn nâng cao chất lượng nghiên cứu, vận dụng và hiện thực hóa tư tưởng Hồ Chí Minh về chính trị viên, phẩm chất chính trị của chính trị viên vào từng nội dung bài giảng và quản lý học viên. Họ cũng là tấm gương để học viên noi theo, trực tiếp quản lý, đấu tranh với nhận thức chính trị chưa đúng đắn, thái độ chính trị thiếu chuẩn mực, niềm tin chính trị thiếu vững vàng,
mơ hồ, ý chí quyết tâm chính trị thấp và hành vi không phù hợp với chức trách, nhiệm vụ của chính trị viên tương lai. Từ đó, quy định sự phát triển phẩm chất chính trị của chính trị viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh.
Hiện nay, nhiệm vụ của nhà trường quân đội, trực tiếp là Trường Sĩ quan Chính trị không ngừng phát riển và được xây dựng theo hướng thông minh, hiện đại, kết hợp chặt chẽ với đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh. Tư tưởng Hồ Chí Minh tiếp tục được nghiên cứu, vận dụng và phát triển trong tình hình mới, thực hiện các quy định chuẩn mực đạo đức cách mạng, đặc trưng phẩm chất “Bộ đội Cụ Hồ”, v.v.. Điều đó quy định chất lượng giáo dục, đào tạo ở nhà trường có sự phát triển và tất yếu quy định sự phát triển phẩm chất chính trị của chính trị viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh đáp ứng sự phát triển của thực tiễn.
* Chất lượng bồi dưỡng, rèn luyện phẩm chất chính trị của chính trị viên ở đơn vị cơ sở quy định sự phát triển phẩm chất chính trị của chính trị viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh
Các nhà mác-xít luôn coi trọng bồi dưỡng, rèn luyện cán bộ trong hoạt động thực tiễn để phát triển phẩm chất và năng lực; bởi lẽ, sự vận động không ngừng của hiện thực khách quan luôn đòi hỏi con người có phẩm chất và năng lực tương ứng. V.I.Lênin khẳng định: “v.v., tất cả mọi ranh giới trong tự nhiên và trong xã hội đều có tính chất cơ động và v.v, thì không có cách nào giúp đỡ họ khác hơn là tiến hành một công tác giáo dục, huấn luyện, bồi dưỡng lâu dài, làm cho họ có kinh nghiệm về cuộc sống và về những vấn đề chính trị [63, tr.66 - 67].
Với thế giới quan triết học Mác - Lênin, Hồ Chí Minh cho rằng, phát triển phẩm chất con người là quá trình lâu dài, những gì học ở nhà trường là quý, nhưng chưa đủ nên phải được tiếp tục bồi dưỡng, rèn luyện trong công tác, “Cũng như ngọc càng mài càng sáng, vàng càng luyện càng trong” [118, tr.612]. Hồ Chí Minh nhấn mạnh: “Không phải vài ba tháng, hoặc vài ba năm, mà đào tạo được một người cán bộ tốt. Nhưng cần phải công tác, tranh đấu, huấn luyện lâu năm
mới được” [80, tr.322]. Quá trình bồi dưỡng, rèn luyện phẩm chất chính trị của chính trị viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh là quá trình đấu tranh với những xu hướng vận động, biến đổi phẩm chất đó xa rời tư tưởng Hồ Chí Minh hoặc dập khuôn máy móc, tự phát trong phát triển phẩm chất chính trị của họ.
Bồi dưỡng, rèn luyện phẩm chất chính trị của chính trị viên ở đơn vị cơ sở nhằm phát triển phẩm chất chính trị của họ theo tư tưởng Hồ Chí Minh là hoạt động tự giác, có mục đích của các chủ thể vận dụng linh hoạt, sáng tạo và hiện thực hoá tư tưởng Hồ Chí Minh về chính trị viên, phẩm chất chính trị của chính trị viên vào quá trình củng cố, gia tăng, tạo chuyển biến tích cực nhận thức chính trị, thái độ chính trị, niềm tin chính trị, ý chí quyết tâm chính trị và hành vi chính trị của chính trị viên góp phần nâng cao chất lượng thực hiện nhiệm vụ của họ ở phân đội. Đây là hoạt động thống nhất giữa nội dung, phương thức và chủ thể bồi dưỡng, rèn luyện phẩm chất chính trị của chính trị viên nhằm bổ sung những nội dung mới, loại bỏ cái cũ lạc hậu trong phẩm chất chính trị của chính trị viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh. Do vậy, chất lượng hoạt động này quy định mức độ gia tăng, sự ổn định từng yếu tố cấu thành cũng như định hướng phát triển phẩm chất chính trị của chính trị viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh.
Xuất phát từ nhận thức đúng đắn sự cần thiết phát triển phẩm chất chính trị của chính trị viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh và tư tưởng Hồ Chí Minh về chính trị viên, phẩm chất chính trị của chính trị viên, chủ thể ở đơn vị vận dụng linh hoạt, sáng tạo và hiện thực hoá tư tưởng Hồ Chí Minh vào xác định nội dung, lựa chọn phương thức bồi dưỡng, rèn luyện phẩm chất chính trị của chính trị viên. Qua đó, lan toả, thấm sâu tư tưởng Hồ Chí Minh vào từng yếu tố cấu thành phẩm chất chính trị, tạo chuyển biến tích cực phẩm chất chính trị của chính trị viên. Đó là cơ chế quy định của chất lượng bồi dưỡng, rèn luyện phẩm chất chính trị ở đơn vị đối với phát triển phẩm chất chính trị của chính trị viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh.
Chất lượng nội dung bồi dưỡng, rèn luyện ở đơn vị cơ sở được xây dựng đúng đắn, có trọng tâm, trọng điểm, kiên định và sáng tạo tư tưởng Hồ Chí Minh
về chính trị viên, phẩm chất chính trị của chính trị viên phù hợp với thực tiễn tất yếu sẽ quy định phát triển nhận thức, niềm tin, thái độ, ý chí quyết tâm và hành vi chính trị của chính trị viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh. Chất lượng nội dung bồi dưỡng, rèn luyện thể hiện ở tính khoa học, phát triển, có trọng tâm, trọng điểm và phù hợp với thực tiễn. Hồ Chí Minh cho rằng: “làm việc gì học việc ấy”
[80, tr.309]. Do vậy, xác định đúng nội dung bồi dưỡng, rèn luyện phẩm chất chính trị của chính trị viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh quy định hiệu quả tích luỹ và chuyển biến tiến bộ các yếu tố cấu thành phẩm chất chính trị của họ lên trình độ cao hơn, hoàn thiện hơn.
Khi nội dung bồi dưỡng, rèn luyện phẩm chất chính trị của chính trị viên được xác định trên cơ sở nghiên cứu, vận dụng linh hoạt, sáng tạo tư tưởng Hồ Chí Minh về chính trị viên, phẩm chất chính trị của chính trị viên phù hợp với thực tiễn phân đội sẽ tạo chuyển biến theo hướng tiến bộ phẩm chất chính trị của họ theo tư tưởng Hồ Chí Minh. Trong đó, nội dung bồi dưỡng, rèn luyện chú trọng vào nhận thức chính trị, thái độ chính trị, niềm tin chính trị, ý chí quyết tâm chính trị, hành vi chính trị của chính trị viên sẽ nâng cao hiệu quả tích lũy nội dung mới, loại bỏ những nội dung lạc hậu trong từng yếu tố đó phù hợp với thực tiễn ở phân đội. Từ đó, tích lũy về “lượng”, làm chuyển biến nhận thức chính trị từ kém sâu sắc đến sâu sắc hơn, rời rạc đến hệ thống, toàn diện hơn; biến đổi thái độ chính trị ngày càng mang ý nghĩa chính trị sâu sắc, niềm tin chính trị ngày càng vững vàng, ý chí quyết tâm chính trị và hành vi chính trị biến đổi từ tự phát sang tự giác phản ánh linh hoạt, sáng tạo tư tưởng Hồ Chí Minh phù hợp với thực tiễn phân đội và chức trách, nhiệm vụ của chính trị viên. Ngược lại, quá trình bồi dưỡng, rèn luyện phẩm chất chính trị của chính trị viên không quán triệt sâu sắc, linh hoạt sáng tạo tư tưởng Hồ Chí Minh trong xác định nội dung hoặc nội dung thiếu trọng tâm trọng điểm hướng vào các yếu tố cấu thành phẩm chất chính trị sẽ làm cho quá trình phát triển phẩm chất chính trị của chính trị viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh thiếu vững chắc.
Chất lượng phương thức bồi dưỡng, rèn luyện phẩm chất chính trị ở đơn vị cơ sở bảo đảm, khoa học và linh hoạt sẽ quy định sự phát triển nhận thức, thái độ, niềm tin, ý chí quyết tâm và hành vi chính trị của chính trị viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh. Phương thức bồi dưỡng, rèn luyện phẩm chất chính trị của chính trị viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh là cách thức, phương pháp bổ sung, gia tăng những nội dung mới, loại bỏ những nội dung lạc hậu nhằm biến đổi tích cực các yếu tố cấu thành phẩm chất chính trị theo tư tưởng Hồ Chí Minh, từ đó nâng cao chất lượng, hiệu quả thực hiện nhiệm vụ.
Như đã đề cập, Hồ Chí Minh rất chú trọng phương pháp bồi dưỡng cán bộ. Hồ Chí Minh viết: “v.v., phải luôn luôn tuỳ theo hoàn cảnh mà bày vẽ cho họ về phương hướng công tác, cách thức công tác, để cho họ phát triển năng lực và sáng kiến của họ, đúng với đường lối của Đảng” [80, tr.316]. Từng yếu tố cấu thành có phương thức bồi dưỡng, rèn luyện cụ thể. Khi chủ thể bồi dưỡng nghiên cứu, vận dụng sáng tạo tư tưởng Hồ Chí Minh trong xác định cách thức, phương pháp bồi dưỡng, rèn luyện phẩm chất chính trị phù hợp với từng nội dung và thực tiễn phân đội sẽ nâng cao hiệu quả quá trình tích luỹ nội dung mới, làm sâu sắc nội dung có giá trị và loại bỏ những nội dung lỗi thời, lạc hậu trong từng yếu tố cấu thành phẩm chất chính trị của chính trị viên. Từ đó, thúc đẩy quá trình chuyển hoá lên trình độ cao hơn các yếu tố cấu thành và phát triển vững chắc phẩm chất chính trị của chính trị viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh.
Với tư duy biện chứng, Hồ Chí Minh cho rằng: “Khi vận dụng thì bổ sung, làm phong phú thêm lý luận bằng những kết luận mới rút ra từ trong thực tiễn cách mạng của ta” [116, tr.96]. Do vậy, phương thức bồi dưỡng, rèn luyện phẩm chất chính trị của chính trị viên giải quyết tốt mối quan hệ giữa lý luận và thực tiễn, lý thuyết và thực hành làm cho các yếu tố cấu thành phẩm chất chính trị của chính trị viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh được vận dụng, hiện thực hoá trong hoạt động thực tiễn ở phân đội; từ đó, làm sâu sắc hơn, toàn diện hơn, phong phú hơn cả về “lượng” và “chất”, những nội dung mới thường xuyên