Hứng thú học tập được biêu hiện qua các dấu hiệu. các chỉ số cụ thé trong hoạt
động học tap, trong cuộc sống của các em. Nha giáo dục có thé quan sát vả nhận biết được chúng. Những biểu hiện này khá phong phú. da dạng và nhiều khí còn phức tạp,
chúng có thé dan xen vào nhau. Đó là:
Lâm Gia Hân Trang 14
Khóa luận gây hứng thú_học tập PGSTS Trịnh Văn Biêu
Biểu hiện về mặt xúc cảm: HS có xúc cam tích cực ( yêu thích, say mẽ...) đối với môn học như có niềm vui trong quá trình lĩnh hội kiến thức. mong chờ tiết học và
luyến tiếc khi tiết học kết thúc,....
Biêu hiện về mặt nhận thức: HS nhận thức đầy đủ, rõ ràng những nguyên nhân của sự yêu thích môn học như nội dung môn học hap dẫn, phương pháp khám phá kiến
thức gây được hứng thú, vai trò của môn học có ý nghĩa trong cuộc sông...
Biểu hiện về mặt hành động: HS học tập tích cực. chủ động. sang tạo không chi trong giờ lên lớp ma còn ca ngoài lớp hằng ngày như:
Trong giờ lên lớp:
+ Say mê học tập, chăm chủ nghe giảng.
+ Ghi chép bài đầy đủ, cắn thận.
+ Tích cực suy nghĩ, hãng hái phát biểu, trao đổi ý kiến với bạn bè, GV.
+ Tích cực tham gia hoạt động cùng nhóm để hoàn thành nhiệm vụ.
Ở ngoài lớp và ở nhà.
+ Độc lập va tự giác trong việc học tập.
+ Học bài, làm bai day đủ.
+ Tự giác làm thêm bài tập ngoải yêu cầu của GV.
+ Tự sưu tầm, đọc thêm nhiều tai liệu trên internet, sách tham khảo có liên quan.
+ Ty thống kê những phần, chương đã học va tim ra mối liên hệ giữa chúng.
+ Từng bước tập vận dụng những kiến thức môn học vào thực tiễn.
+ Đặt ra những câu hỏi thắc mắc trong quá trình tự học, tự nghiên cứu.
+ Tim ra nhiều cách giải cho một bai tập, rút ra cách giải nhanh và hay nhất.
1.3.3. Tac dụng của hứng thú học tập [14, tr.15]
Hỏa học 14 môn khoa học lý thuyết vả thực nghiệm. Kiến thức hỏa học rộng lớn không chỉ bao gồm những quy luật, định luật. học thuyết cơ bản mà còn bao gồm cả những nội dung thực nghiệm cần học sinh nắm bắt. Gây hứng thủ trong day học hóa học tạo nguồn kích thích tới học sinh, từ đó các em thêm say mê tìm hiểu môn hóa học
và đem lại hiệu quá trong việc tim tòi, tiếp thu kiến thức. Việc gây hứng thú trong day học mang lại một số tác dụng đặc biệt như:
Lâm Gia Hân Trang 15
Khóa luận gây hứng thủ. học tập PGS TS Trịnh Van Biểu
Hứng thủ duy tri trạng thải tinh táo cho cơ thé. Hứng thi làm cho con người phan chắn vui tươi. làm việc lâu mệt mdi.
Hứng thú cho phép con người duy trì sự chú ý thường xuyên và cao độ.
Hứng thú làm chỗ đựa cho sự ghi nhớ.
Hứng thú tạo ra và đuy trì tính tích cực nhận thức, tích cực hoạt động.
Hứng thú là động cơ chiếm ưu thé trong hoạt động hing ngày của con người.
Hứng thú là hệ động cơ duy nhất có thé duy tri được công việc hằng ngay một cách
bình thưởng.
- _ Hứng thú tạo cơ sở cho hoạt động nghiên cửu vả sáng tạo. Hing thú có vai trò trung tắm trong các hoạt động sáng tạo.
- Hime thủ là hệ động cơ cực kỳ quan trọng trong sự phát triển các kỹ năng. ki
Xào và trí tuệ.
Hứng thú rất cần thiết cho sự phát triển nhân cách, phát triển tri giác và nhận
thức.
Hứng thú có vai trò quan trọng trong sự phát triển cuộc sống xã hội và duy trì mồi quan hệ giữa các cá nhân.
1.4. Thực trạng của việc gây hứng thú học tập môn hóa ở trường THPT
1.4.1. Mục đích điều tra
Tìm hiểu khả năng tiếp nhận và nguyễn nhân gây hứng thú của HS đối với
chương trình hữu cơ lớp 11 nâng cao.
Tìm hiểu thực trạng việc áp dụng các biện pháp gây hứng thú học tập ở trường
phê thông.
- Tim hiểu một số biện pháp day học hứng thú và đánh giá hiệu quả khi vận dụng
các biện pháp đó vào đạy học Hóa học.
1.4.2. Đối tượng điều tra
100 HS lớp 1ICLI. 1ICL2. IICTI. 11CTin trường THPT chuyên Lẻ Hồng
Phong.
1.4.3. Tiến hành và xứ lý kết quả điều tra - Phát phiêu điều tra cho 103 HS lớp 11.
- Thu lại các phiêu điều tra. thống kê va xư lý số liệu.
Lâm Gia Hân Trang 16
Khóa luận gây ining thủ học tả PGS TS Trịnh Văn Biéu
- Xử lý kết quả điều tra.
- Thống kẻ số ý kiến của học sinh trong mỗi câu hỏi, tỉnh điểm nội dung theo các mức quy đổi như sau
Bảng! 1. Điểm quy đổi các mức độ trả lời của phiéu thăm đò
Co ce a ae
[pew [Rhea | BRE | S| ln
2 PSE mene [OL ae
+ nae | Se TS] sete
| E | lđểm | _ Sai | Khôngbaogờ | Ghéc |
Sau đó, tính tổng số điểm, điểm trung bình theo công thức:
Tổng số điểm = 5.M, + 4.My+3.Mc +2.Mp+ LMy
(với M: số phiếu cùng ý kién)
Tổng số điểm Tổng số ý kiến
Dựa vào điểm trung bình, chúng tôi phân tích, nhận xét ý kiến của học sinh về
những nội dung điều tra và đưa ra kết luận.
Điểm trung bình =