-Ngôn ngữ khoa học là gì?
- Phong cách ngôn ngữ khoa học có mấy đặc trưng?
-Cụ thể là:
+Dùng từ ngữ thuật ngữ khoa học.
+Thể hiện trong câu văn, đoạn văncấu tạo văn bản.
I. Văn bản khoa học và ngôn ngữ khoa học 1.Văn bản khoa học.
-Văn bản khoa học gồm ba loại chính: các văn bản chuyên sâu, các văn bản khoa học giáo khoa , văn bản khoa học phổ cập .
2. Ngôn ngữ khoa học:
-Ngôn ngữ khoa học là ngôn ngữ được dùng trong các văn bản khoa học (kể cả giao tiếp và truyền thụ kiến thức khoa học: Khoa học tự nhiên: Toán, Vật lí, Hoá học, Sinh học; Khoa học xã hội và nhân văn: văn,:Lịch sử, Địa lí, Triết học, Giáo dục, chân lí).
II. Các đặc trưng của phong cách ngôn ngữ khoa học.
-Phong cách ngôn ngữ khoa học có 3 đặc trưng sau:
a. Tính khái quát, trừu tượng:
-Thể hiện ở nội dung khoa học và thuật ngữ khoa học. Thuật ngữ khoa học là những từ ngữ chứa đựng những khái niệm của chuyên ngành khoa học.
GV: Leâ Vaên Syõ – THPT Ngoâ Vaên Caán
+Từ ngữ sử dụng không mang sắc thái biểu cảm, sắc thái tu từ.
-Đặc trưng thứ ba của phong cách ngôn ngữ khoa học là gì?
- Văn bản này thuộc: Khoa học giáo khoa dùng để giảng dạy về khoa học xã hội và nhân văn-Nó mang nét riêng của khoa học giáo khoa.
+Đảm bảo tính sư phạm, trình bày nội dung từ dễ đến khó, có phần kiến thức, có những phần câu hỏi, có phần luyện tập…
Ngôn ngữ dùng nhiều thuật ngữ khoa học xã hội nhân văn.
b. Tính lí trí, lô gích:
-Ở nội dung khoa học, ở cả phương diện ngôn ngữ, văn bản khoa học phải đảm bảo tính lí trí, lô gích.
-Một nhận định, một phán đoán khoa học cũng phải chính xác.
-Tính lô gích, lí trí còn thể hiện trong đoạn văn.
Đó là sự sắp xếp sao cho các câu, các đoạn văn phải được liên kết chặt chẽ về nội dung cũng như hình thức. Tất cả đều phục vụ cho văn bản khoa học.
*Tóm lại: Tính lí trí và lô gích trong văn bản khoa học thể hiện ở từ ngữ, câu văn, đoạn văn, văn bản.
c. Tính khách quan, phi cá thể.
Ngôn ngữ khoa học có cái nét chung nhất là phi cá thể. Nó khoa học, không thể hiện tính cá nhân. Nó có màu sắc trung hoà, ít cảm xúc.
III. Luyện tập:
Câu 1:
Bài "Khái quát văn học Việt Nam từ cách mạng tháng Tám 1945 đến hết thế kỉ XX" là một văn bản khoa học. Trên các phương diện nhận định đánh giá:
-Nhận định về hoàn cảnh lịch sử, xã hội và văn hoá.
+Đánh giá quá trình phát triển và thành tựu chủ yếu.
+Những đặc điểm cơ bản của văn học Việt Nam từ năm 1945 đến hết thế kỉ XX.
-Những nhận định đánh giá đó đều chính xác đúng đắn trên cơ sơ hiện thực của nền văn học hiện đại.
-Ngôn ngữ dùng nhiều thuật ngữ khoa học xã hội nhân văn.
4. Củng cố: Nắm khái niệm văn bản khoa học và phong cách ngôn ngữ khoa học.
5. Dặn dò: Tiết sau học Làm văn.
GV: Leâ Vaên Syõ – THPT Ngoâ Vaên Caán
Tiết thứ: 14 TRẢ BÀI SỐ 1
A. MỤC TIÊU:
Giúp học sinh:
-Biết vận dụng các kiến thức và kỷ năng về nghị luận xã hội để viết bài bàn nghị luận về một hiện tượng đời sống.
-Biết vận dụng những tri thức về xã hội, những kinh nghiệm và vốn sống cá nhân để bình luận, đánh giá về một hiện tượng đời sống.
-Nâng cao ý thức và có thái độ đúng đắn với những hiện tượng đời sống xảy ra hàng ngày.
B. PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY:
C. CHUẨN BỊ GIÁO CỤ:
* Giáo viên : Soạn giáo án - Chấm bài -Ra đề.
* Học sinh : Soạn bài.
D. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:
1. Ổn định lớp - kiểm tra sĩ số:
2. Kiểm tra bài cũ:
3. Nội dung bài mới:
a. Đặt vấn đề:
b. Triển khai bài dạy:
Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức *Giáo viên nhận xét chung bài
viết số 1.
-Đa số các em đều cố gắng viết bài. Nhiều bài viết công tốt.
- Một số ít bài viết hiểu sai yêu cầu của đề.
- Giáo viên đọc mẫu 2 bài.
- Trả bài và vào điểm.
I. Tìm hiểu đề:
-Kiểu bài: Nghị luận xã hội.
-Dạng đề: Bàn về một tư tưởngđạo lý.
-Nội dung chính: "đức hạnh" và "hành động", mối quan hệ giữa chúng.
II. Lập dàn ý:
-Giải thích: để chỉ ra khái niệm "đức hạnh" và
"hành động ",và mối quan hệ
-Bình luận: để đánh giá đúng sai, trao đổi vấn đ.
-Phân tích: để chỉ ra các khía cạnh của "đức hạnh" và "hành động".
GV: Leâ Vaên Syõ – THPT Ngoâ Vaên Caán
Tiết thứ: 15 VIẾT BÀI LÀM VĂN SỐ 2
Đề bài: Anh (chị) có suy nghĩ gì về hiện tượng: thí sinh bị xử lý kỷ luật do vi phạm quy chế thi cử. Trong đó có một số thí sinh bị đình chỉ thi do mang tài liệu vào phòng thi …
Tiết thứ:16-17 THÔNG ĐIỆP NHÂN NGÀY THẾ GIỚI PHÒNG CHỐNG AIDS 01-12-2003
(Cô-phi Anna ) A. MỤC TIÊU:
Giúp học sinh:
-Thấy được sự quan trọng và bức thiết của công cuộc phòng chống HIV/AIDS đối với toàn nhân loại và với mỗi cá nhân. Từ đó nhận thức rõ trách nhiệm của các quốc gia và từng con người trong việc sát cánh chung tay đẩy lùi hiểm hoạ. Không ai giữ thái độ câm lặng, kì thị, phân biệt đối xử với những người đang sống chung cùng HIV/AIDS.
-Cảm nhận được sức mạnh thuyết phục to lớn của bài văn.
B. PHƯƠNG PHÁP.
-Đọc diễn cảm - Phát vấn.
C. CHUẨN BỊ.
-Giáo viên: Soạn giáo án.
-Học sinh: Soạn bài.
D. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:
1. Ổn định.
2. Kiểm tra bài cũ.
3. Bài mới:
Hoạt động của thầy và trò Nội dung
-Nêu những nét cơ bản được trình bày ở Tiểu dẫn?
-Giáo viên giới thiệu thêm về Cô-phi Anna: Là người châu da đen đầu tiên giữ chức Tổng thư ký Liên hợp quốc.
-Tác giả viết bài này nhằm mục đích gì? trong hoàn cảnh nào?
I. Tìm hiểu chung.
1. Tiểu dẫn.
- Cô-phi Anna: Sinh ngày 8/4/1938 tại Ga-na (một nước Cộng hoà châu Phi).
+Qúa trình hoạt động:
- Năm 1962: Bắt đầu làm việc ở tổ chức Liên hợp quốc
-Năm 1966: Phó tổng thư kí Liên hợp quốc phụ trách gìn giữ hoà bình.
-Từ 1/1/1997: Tổng thư kí Liên hợp quốc. Ông đảm nhiệm chức vụ này hai nhiệm kì liền cho tới
GV: Leâ Vaên Syõ – THPT Ngoâ Vaên Caán
-Văn bản thuộc thể loại gì?
- Có thể chia văn bản làm mấy phần?
Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc và tìm hiểu văn bản.
-Tác giả viết văn bản này dựa trên tình hình thực tế nào?
-Theo tác giả, mỗi quốc gia cần có nhiệm vụ gì trước đại dịch HIV/AIDS?
+Có hiện tượng một số nước trên thế giới cho rằng sự cạnh tranh lúc này có ý nghĩa quan trọng và cấp bách hơn thảm hoạ HIV/AIDS.
+Nhân loại phải cố gắng nhiều hơn nữa để tạo được nguồn lực, hành động cần thiết để ngăn ngừa, dập tắt đại dịch HIV/AIDS.
Vì những lí do trên đây bản thông điệp nhấn mạnh "chúng ta phải đưa vấn đề HIV/AIDS lên vị trí hàng đầu trong chương trình quốc gia nghị sự về chính trị và hành động thực tế " đối với các quốc gia.
-Trong lời kêu gọi mọi ngưòi nỗ lực chống HIV/AIDS hơn nữa, tác giả đã nhấn mạnh điều gì?
-Câu văn nào có sức lay động lớn nhất đến tâm hồn và nhận thức của người đọc?
- Em hiểu thế nào là thông điệp?
-Trong lời kêu gọi mọi ngưòi nỗ lực chống HIV/AIDS hơn nữa,
tháng 1/2007 (10 năm).
2. Văn bản:
a. Hoàn cảnh và mục đích sáng tác:
- Cô-Phi Anna viết văn bản này gửi nhân dân toàn thế giới nhân ngày thế giới phòng chống HIV/AIDS 1/12/2003.
-Mục đích: kêu gọi cá nhân và mọi người chung tay góp sức ngăn chặn hiểm hoạ, nhận thấy sự nguy hiểm của đại dịch này.
b. Thể loại:
- Văn bản nhật dụng.
-Thông điệp: Là những lời thông cáo mang ý nghĩa quan trọng đối với nhiều người, nhiều quốc gia, dân tộc.
c. Bố cục:
Bài văn chia làm ba đoạn.
d. Chủ đề:
-Thông điệp nêu rõ hiểm hoạ của toàn nhân loại
→ kêu gọi các quốc gia và mọi ngưòi coi đó là nhiệm vụ của chính mình, không nên im lặng, kì thị, phân biệt đối với những ngưòi bị HIV/AIDS.
II. Đọc hiểu văn bản.
1. Đọc.
2. Tìm hiểu văn bản:
a. Đặc điểm tình hình của văn kiện. -Căn cứ vào tình hình thực tế:
+1/4 số thanh niên bị nhiễm HIV ở các nước.
+1/4 số trẻ sơ sịnh bị nhiễm. Cứ một phút một ngày trôi qua lại có 10 nguời bị nhiễm.
+Khi thông điệp này viết ra (2003) thì sự cố gắng của mọi người, mọi quốc gia chưa đủ. Vì thế thông điệp dự đoán "chúng ta không thể đạt đuợc mục tiêu nào vào 2005".
b. Nhiệm vụ của mỗi quốc gia:
-Không vì mục tiêu trong sự cạnh tranh mà quên đi thảm hoạ cướp đi cái đáng quý nhất là sinh mệnh và tuổi thọ của con nguời.
- Có những câu văn gọn mà độc đáo: "Trong thế giới đó, im lặng đồng nghĩa với chết ". Có những câu tạo ra hình ảnh gợi cảm: "Hãy cùng với
GV: Leâ Vaên Syõ – THPT Ngoâ Vaên Caán
tác giả đã nhấn mạnh điều gì?
-Em có nhận xét gì về tác giả?
Những câu văn nào làm anh (chị) rung động nhất?
-Thông điệp giúp cho người đọc, người nghe biết quan tâm tới hiện tượng đời sống đang diễn ra quanh ta để tâm hồn, trí tuệ khoa học ông nghèo nàn, đơn điệu và biết chia sẻ, không vô cảm trước nỗi đau con người.
-Từ đó xác định thái độ hành động,tình cảm của mình.
chúng tôi giật đổ các thành luỹ của sự im lặng, kì thị và phân biệt đối xử đang vây quanh bệnh dịch này". Lại có những câu văn tạo được độc đáo và giàu hình ảnh: "Hãy đừng để một ai có ảo tưởng rằng chúng ta có thể bảo vệ được chính mình bằng cách dựng lên các bức rào giữa chúng ta và họ. Trong thế giới AIDS khốc liệt này không có khái niệm giữa chúng ta và họ".
c. Ý nghĩa của bản thông điệp:
-Là tiếng nói kịp thời trước một nguy cơ đang đe doạ cuộc sống của loài người, thể hiện thái độ sống tích cực, một tinh thần trách nhiệm cao tình yêu thương nhân loại sâu sắc.
4. Củng cố: Nắm ghi nhớ Sgk.
5. Dặn dò: Tiết sau học Làm văn.
GV: Leâ Vaên Syõ – THPT Ngoâ Vaên Caán
Tiết thứ: 18
NGHỊ LUẬN VỀ MỘT TÁC PHẨM THƠ, ĐOẠN THƠ A. MỤC TIÊU:
- Giúp học sinh:
- Củng cố và nâng cao tri thức về văn nghị luận.
- Biết cách làm văn nghị luận về tác phẩm thơ, đoạn thơ.
B. PHƯƠNG PHÁP.
- Nêu vấn đề - Thực hành.
C. CHUẨN BỊ.
- Giáo viên: Soạn giáo án.
- Học sinh: Soạn bài.
D. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:
1. Ổn định.
2. Kiểm tra bài cũ.
3. Bài mới:
a. Đặt vấn đề:
b. Triển khai bài dạy:
Hoạt động của thầy và trò Yêu cầu cần đạt -Thế nào là văn nghị luận về tác
phẩm thơ, đoạn thơ? (ở lớp 10, lớp11. ta đã được học những thao tác nào về thơ?).
-Nghị luận về một bài thơ, đoạn thơ là gì?
-Cách làm bài nghị luận một bài thơ, đoạn thơ?