CHƯƠNG 2. THỰC TRẠNG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC TẠI CÔNG TY MAY HÒA THỌ - ĐÔNG HÀ
2.3. Đánh giá của người lao động về công tác đào tạo nguồn nhân lực tại công ty may Hòa Thọ - Đông Hà
2.3.3. Phân tích các nhân tố ảnh hưởng đến công tác đào tạo nguồn nhân lực
Trong đề tài nghiên cứu của tác giả có sử dụng phương pháp phân tích nhân tố khám phá (EFA) và phân tích hồi quy bội. Theo Hoàng Trọng – Chu Nguyễn Mộng Ngọc (Phân tích dữ liệu với phần mềm SPSS, 2005), cỡ mẫu dùng trong phân tích nhân tố bằng ít nhất 4 đến 5 lần số biến quan sát để kết quả điều tra là có ý nghĩa.
Như vậy, với số lượng 24 biến quan sát trong thiết kế điều tra thì cần phải đảm bảo có ít nhất 120 quan sát trong mẫu điều tra. Mẫu điều tra của tác giả là 180 quan sát nên đáp ứng được yêu cầu phân tích nhân tố.
62
TR ƯỜ NG ĐẠ I H Ọ C KINH
T Ế HU Ế
Đồng thời, kết quả kiểm định KMO and Bartlett's Test ở bảng 2.16 cho thấy cơ sở dữ liệu này là hoàn toàn phù hợp vì giá trị kiểm định đạt 0,859 với độ tin cậy là 99% (Sig
= 0,000 < 0,01). Điều này cho thấy kỹ thuật phân tích nhân tố là hoàn toàn có thể thực hiện được trong nghiên cứu này bởi vì quy mô mẫu thích hợp và đủ lớn để thực hiện.
Bảng 2.16: Kiểm định số lượng mẫu thích hợp KMO (KMO and Bartlett's Test) Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy. 0,859
Bartlett's Test of Sphericity Approx. Chi-Square 5.085,538
Df 231
Sig 0,000
(Nguồn: Số liệu điều tra và xử lý năm 2017) Ngoài ra, giá trị kiểm định Bartlett’s Test với giả thiết: Ho “Các biến không tương quan với nhau” bằng 5.085,538 với mức ý nghĩa thống kê dưới 1% đã bác bỏ giả thiết Ho, đồng nghĩa với việc các biến có tương quan với nhau và việc áp dụng phân tích nhân tố là thích hợp.
Kết quả phân tích nhân tố ở bảng 2.17 cho thấy, có 5 nhóm nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng công tác đào tạo nguồn nhân lực tại công ty may Hòa Thọ - Đông Hà thông qua đánh giá của các đối tượng được điều tra. Ngoài ra, kết quả cũng cho thấy Phương sai tổng hợp (Eigenvalue) của 5 nhân tố thỏa mãn điều kiện lớn hơn 1. Do đó, 5 nhân tố mới tổng hợp này được sử dụng để phục vụ cho quá trình phân tích hồi quy và các phân tích liên quan khác ở phần tiếp theo.
- Nhân tố thứ nhất (F1): Giá trị Eigenvalue bằng 8,91 và hệ số Cronbach's Alpha là 0,979. Nhân tố này gồm 5 biến điều tra (Item) trong bảng hỏi, bao gồm các câu: Chương trình đào tạo có mục tiêu cụ thể, rõ ràng; Chương trình đào tạo giúp người học có thể vận dụng nhanh chóng, hiệu quả vào thực tế sau đào tạo; Nội dung chương trình đào tạo đã nêu chi tiết đối tượng, mục tiêu và thời gian học; Nội dung đào tạo đã gắn với thực tế, có sự kết hợp giữa lý thuyết và thực hành; Nội dung đào tạo phù hợp với từng đối tượng. Các câu hỏi này đều có liên quan nội dung và chương trình giảng dạy trong đào tạo. Do vậy, nhân tố này tác giả đặt tên là Nội dung và chương trình đào tạo.
63
TR ƯỜ NG ĐẠ I H Ọ C KINH
T Ế HU Ế
Bảng 2.17: Các nhân tố ảnh hưởng đến công tác đào tạo nguồn nhân lực tại công ty may Hòa Thọ - Đông Hà
TT Chỉ tiêu Nhân tố (Component)
F1 F2 F3 F4 F5 1 Chương trình đào tạo có mục tiêu cụ thể, rõ ràng 0,970 2 Chương trình đào tạo giúp người học có thể vận dụng
nhanh chóng, hiệu quả vào thực tế sau đào tạo 0,907 3 Nội dung chương trình đào tạo đã nêu chi tiết đối tượng,
mục tiêu và thời gian học 0,948
4 Nội dung đào tạo đã gắn với thực tế, có sự kết hợp giữa lý
thuyết và thực hành 0,980
5 Nội dung đào tạo phù hợp với từng đối tượng 0,959 6 Phương pháp đào tạo phù hợp với nội dung và đối tượng
được đào tạo 0,888
7 Hình thức đào tạo trong và ngoài công việc được bố trí hợp
lý đạt hiệu quả cao 0,862
8 Phương pháp giảng dạy tích cực tránh việc gây nhàm chán
cho người học 0,792
9 Thời gian đào tạo hợp lý và thuận tiện cho việc học và làm 0,715 10 Đội ngũ giáo viên có trình độ chuyên môn, kinh nghiệm,
tay nghề cao 0,817
11 Giáo viên kết hợp giữa lý thuyết và thực hành thực tế tại
các phân xưởng đối với hình thức đào tạo trong công việc 0,776 12 Giáo viên áp dụng các hình thức giảng dạy đa dạng và hấp
dẫn người học 0,667
13 Giáo viên giảng dạy nội dung hữu ích đáp ứng nhu cầu
công việc của các anh, chị 0,783
14 Đối tượng cử tham gia các lớp đào tạo được Ban Giám đốc
và Quản lý các bộ phận lựa chọn công bằng, rõ ràng 0,898 15 Các đối tượng mới được tuyển dụng luôn được ưu tiên
tham gia đào tạo 0,793
16 Kế hoạch đào tạo được thông báo rộng rãi đến các bộ phận 0,772 17 Công ty tạo điều kiện về thời gian cho anh, chị khi tham
gia các lớp đào tạo 0,894
18 Anh, chị được công ty hỗ trợ kinh phí khi tham gia đào tạo 0,827 19 Cơ sở vật chất phục vụ cho đào tạo được đáp ứng đầy đủ 0,779 20 Công nghệ thông tin được ứng dụng hiệu quả trong giảng dạy 0,857 21 Anh chị có đủ công cụ, máy móc để thực hành những lý
thuyết đã học 0,822
22 Các tài liệu liên quan học tập đa dạng và phong phú 0,832
Hệ số Cronbach's Alpha 0,979 0,957 0,931 0,875 0,868
Giá trị Eigen Value 8,91 4,46 2,24 1,38 1,35
Mức độ giải thích của nhân tố (%) 40,49 20,28 10,16 6,28 6,11 Mức độ giải thích tích lũy (%) 40,49 60,76 70,93 77,21 83,32
(Nguồn: Số liệu điều tra và xử lý năm 2017) 64
TR ƯỜ NG ĐẠ I H Ọ C KINH
T Ế HU Ế
- Nhân tố thứ hai (F2): Có giá trị Eigenvalue là 4,46 và hệ số Cronbach's Alpha là 0,957 cho thấy các Item có mối tương quan nội tại đảm bảo ý nghĩa thống kê và cho phép sử dụng để thực hiện phân tích. Nhân tố này gồm 5 Item, bao gồm các câu: Đối tượng cử tham gia các lớp đào tạo được Ban Giám đốc và Quản lý các bộ phận lựa chọn công bằng, rõ ràng; Các đối tượng mới được tuyển dụng luôn được ưu tiên tham gia đào tạo; Kế hoạch đào tạo được thông báo rộng rãi đến các bộ phận; Công ty tạo điều kiện về thời gian cho anh, chị khi tham gia các lớp đào tạo; Anh, chị được công ty hỗ trợ kinh phí khi tham gia đào tạo. Các câu này đều có nội dung liên quan đến sự quan tâm hỗ trợ, tạo điều kiện từ phía công ty trong công tác đào tạo nhân lực. Vì vậy nhân tố này được đặt tên là Sự quan tâm, hỗ trợ.
- Nhân tố thứ ba (F3): Có giá trị Eigenvalue là 2,24 và hệ số Cronbach's Alpha là 0,931 khẳng định rằng các Item cấu thành nhân tố này có mối tương quan nội tại có ý nghĩa thống kế và cho phép đưa vào phân tích. Nhân tố này bao gồm 4 Item: Phương pháp đào tạo phù hợp với nội dung và đối tượng được đào tạo; Hình thức đào tạo trong và ngoài công việc được bố trí hợp lý đạt hiệu quả cao; Phương pháp giảng dạy tích cực tránh việc gây nhàm chán cho người học; Thời gian đào tạo hợp lý và thuận tiện cho việc học và làm. Các câu này có liên quan đến phương pháp và các hình thức đào tạo, do vậy tác giả đặt tên là Hình thức và phương pháp đào tạo.
- Nhân tố thứ tư (F4): Có giá trị Eigenvalue là 1,38 và hệ số Cronbach's Alpha là 0,875 cho phép kết luận rằng các Item cấu thành nhân tố này có mối tương quan nội tại và có ý nghĩa thống kế cho phép sử dụng để phân tích. Nhân tố này cũng bao gồm 4 Item: Cơ sở vật chất phục vụ cho đào tạo được đáp ứng đầy đủ; Công nghệ thông tin được ứng dụng hiệu quả trong giảng dạy; Anh chị có đủ công cụ, máy móc để thực hành những lý thuyết đã học; Các tài liệu liên quan học tập đa dạng và phong phú.
Nhân tố này được đặt tên là Cơ sở vật chất phục vụ đào tạo
- Nhân tố thứ năm (F5): là nhân tố cuối cùng có giá trị Eigenvalue là 1,35 và hệ số Cronbach's Alpha là 0,868 cho phép kết luận rằng các Item cấu thành nhân tố này có mối tương quan nội tại và có ý nghĩa thống kế cho phép sử dụng để phân tích. Nhân tố này bao gồm 5 Item: Đội ngũ giáo viên có trình độ chuyên môn, kinh nghiệm, tay
65
TR ƯỜ NG ĐẠ I H Ọ C KINH
T Ế HU Ế
nghề cao; Giáo viên kết hợp giữa lý thuyết và thực hành thực tế tại các phân xưởng đối với hình thức đào tạo trong công việc; Giáo viên áp dụng các hình thức giảng dạy đa dạng và hấp dẫn người học; Giáo viên giảng dạy nội dung hữu ích đáp ứng nhu cầu công việc của các anh, chị. Nhân tố này gồm các têu chí có liên quan đến giáo viên giảng dạy nên được đặt tên là Đội ngũ giáo viên
Ngoài ra, do tổng phương sai rút trích của tất cả các nhân tố đưa vào phân tích bằng 83,32% lớn hơn tiêu chuẩn 50% cho thấy sự phù hợp của phân tích nhân tố đối với tập hợp các biến nghiên cứu.