Chương 2. Vận dụng quy tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn toán lớp 5
2.4. Một số yêu cầu khi vận dụng quy trình
Về giáo viên:
- Giáo viên phải có kĩ năng thiết kế và tổ chức các hoạt động trải nghiệm: Kĩ năng đặt tên cho hoạt động, kĩ năng xác định mục tiêu của hoạt động, kĩ năng lập kế hoạch, kĩ năng điều chỉnh và hoàn thiện phương tiện hoạt động.
- Giáo viên luôn luôn sáng tạo không ngừng học hỏi, trau rồi bản thân - Chia sẻ kinh nghiệm và học tập các đồng nghiệp khác.
- Chuẩn bị đồ dùng học tập có liên quan đến hoạt động trải nghiệm chu đáo, kết hợp với các phương tiện công nghệ thông tin.
Về học sinh:
- Xây dựng một số kĩ năng nền cho học sinh:
+ Rèn cho học sinh kĩ năng làm việc nhóm khi tham gia hoạt động trải nghiệm
+ Kĩ năng phân công nhiệm vụ rõ ràng, hợp lí + Kĩ năng lắng nghe và phản hồi tích cực + Kĩ năng lãnh đạo
+ Kĩ năng quản lí thời gian
Về cơ sở vật chất: Chuẩn bị cơ sở vật chất đầy đủ cho hoạt động trải nghiệm, không gian lớp học, phương tiện và trang thiết bị dạy học phục vụ cho hoạt động trải nghiệm.
Kết luận chương 2
Trên cơ sở lí thuyết của chương 1, trong chương 2 chúng tôi đã trình bày về việc vận dụng quy trình tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn toán cho học sinh lớp 5, bao gồm:
Đề xuất 4 nguyên tắc vận dụng. Trên cơ sở đó, tôi đã đưa ra quy trình 5 bước để tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn toán ở lớp 5 và tôi cũng đã lấy những ví dụ minh họa cho việc trên. Để đảm bảo việc vận dụng quy trình đạt hiệu quả, chúng tôi đã đưa ra những yêu cầu cơ bản đối với giáo viên, học sinh và cơ sở vật chất nhà trường.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận
Xuất phát từ tầm quan trọng của môn toán ở trường Tiểu học, đặc biệt là toán lớp 5, vai trò của việc tổ chức hoạt động hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn toán và thực tiễn của việc tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn toán ở lớp 5. Vì vậy tôi đã quyết định chọn đề tài: “Vận dụng quy trình tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn toán cho học sinh lớp 5”. Để thực hiện được đề tài này tôi đã sử dụng các phương pháp nghiên cứu lí luận, phương pháp quan sát, phương pháp điều tra, phương pháp thống kê.
- Xây dựng hệ thống cơ sở lí luận về việc tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn Toán ở Tiểu học nói chung và môn Toán lớp 5 nói riêng.
- Đã tiến hành khảo sát thực trạng tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn toán cho học sinh lớp 5 tại 3 trường Tiểu học (trường Tiểu học Khai Quang, phường Khai Quang, Thành phố Vĩnh Yên, tỉnh Vĩnh Phúc, trường Tiểu học Xuân Hòa, phường Xuân Hòa, Thành phố Phúc Yên, tỉnh Vĩnh Phúc và trường Tiểu học Hùng Vương, Thành phố Phúc yên). Và chỉ ra rằng hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn toán lớp 5 vẫn chưa được tổ chức thường xuyên và chưa có hiệu quả
- Đã vận dụng quy trình tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn Toán lớp 5 bao gồm các bước (xác định mục tiêu, nội dung tổ chức hoạt động trải nghiệm, lựa chọn hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm, chuẩn bị và lập kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm, tổ chức hoạt động trải nghiệm đánh giá kết quả hoạt động trải nghiệm) và hai hình thức cụ thể là: Câu lạc bộ và trò chơi. Trong mỗi hình thức đều chỉ ra những nội dung môn Toán lớp 5
phù hợp có thể áp dụng đồng thời đưa ra ví dụ minh họa cùng cách thức thực hiện để ứng dụng cách hình thức này trong dạy học môn Toán lớp 5.
2. Khuyến nghị
2.1. Về phía phòng Giáo dục và đào tạo, sở Giáo dục và Đào tạo - Đầu tư nghiên cứu phát triển và hoàn thiện quy trình tổ chức hoạt động trải nghiệm tất cả các môn học nói chung và môn Toán lớp 5 nói riêng cho học sinh Tiểu học.
- Nghiên cứu và đưa ra những nội dung trải nghiệm phù hợp với chương trình môn học cũng như cập nhật tình hình thực tiễn.
2.2. Về phía nhà trường Tiểu học
- Thực hiện nghiêm túc việc tổ chức hoạt động trải nghiệm trong nhà trường
- Phối hợp chặt chẽ với giáo viên, phụ huynh học sinh và những ban, bộ, những người có liên quan để tạo điều kiện tốt nhất việc tổ chức hoạt động trải nghiệm diễn ra thuận lợi và đạt hiệu quả cao.
2.3. Về phía giáo viên lớp 5
- Tích cực, chủ động trong việc thiết kế việc tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn toán lớp 5.
- Chỉnh sửa, bổ sung liên tục cập nhật nội dung hoạt động cho phù hợp với chuẩn kiến thức và thực tiễn cuộc sống.
- Tập trung vào việc đảm bảo mục tiêu hoạt động, học sinh được trải nghiệm tích cực.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1]. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2014), Đề án Đổi mới chương trình và sách giáo khoa phổ thông (sau 2015).
[2]. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2017), Dự thảo chương trình giáo dục phổ thông tổng thể (sau 2015).
[3]. Vũ Quốc Chung (Chủ biên) (2007), Phương pháp dạy học toán ở tiểu học, nhà xuất bản Giáo dục, Hà Nội.
[4]. Đỗ Trung Hiệu (Chủ biên) (1995), Phương pháp dạy học môn toán ở tiểu học, Đại học Sư phạm, Hà Nội.
[5]. Đỗ Đình Hoan (Chủ biên) (2007), Toán 5, nhà xuất bản Giáo dục, Hà Nội.
[6]. Đỗ Đình Hoan (Chủ biên) (2007), Sách giáo viên Toán 5, nhà xuất bản Giáo dục, Hà Nội.
[7]. Lê Văn Hồng (1995), Tâm lí học lứa tuổi và tâm lí học sư phạm, nhà xuất bản Giáo dục, Hà Nội.
[8]. Bùi Văn Huệ (2006), Giáo trình tâm lí học tiểu học, nhà xuất bản Đại học Sư phạm, Hà Nội.
[9]. Nguyễn Thị Liên (Chủ biên) (2016), Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong nhà trường phổ thông, nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam, Hà Nội.
[10]. Bùi Ngọc Diệp (2015), Hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong nhà trường phổ thông, Tạp chí Khoa học Giáo dục, số 113, tháng 2/2015.
PHỤ LỤC Phiếu điều tra
việc tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn toán lớp 5
Kính gửi các thầy, cô giáo!
Để có những căn cứ làm cơ sở cho việc tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn toán lớp 5, chúng tôi tiến hành điều tra thực tế về nhận thức của giáo viên và thực trạng tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn toán lớp 5. Thầy, cô vui lòng đóng góp ý kiến qua việc đánh dấu (X) vào phương án trả lời. Ý kiến của các thầy cô là cơ sở quan trọng cho việc thiết kế các hoạt động trải nghiệm trong dạy học toán lớp 5. Chúng tôi đảm bảo tất cả các thông tin mà các thầy, cô cung cấp chỉ phục vụ cho việc nghiên cứu.
Xin thầy (cô) vui lòng cho ý kiến về các vấn đề sau:
Thầy (cô) vui lòng đánh dấu (X) vào ô trống trước ý kiến thầy (cô) lựa chọn
Câu 1. Thầy (cô) vui lòng cho biết những hình thức được sử để tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn toán cho học sinh tiểu học. (Thầy (cô) có thể lựa chọn nhiều hình thức).
Câu lạc bộ
Tổ chức sự kiện Trò chơi
Hội thi cuộc thi Sân khấu tương tác Giao lưu
Hoạt động chiến dịch Hoạt động nhân đạo
Câu 2: Thầy (cô) vui lòng cho biết ý kiến của mình trong việc tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn toán.
Rất quan trọng Quan trọng Bình thường Không quan trọng
Câu 3. Thầy (cô) vui lòng cho biết mức độ tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn toán lớp 5 hiện nay.
Thường xuyên Thỉnh thoảng Ít khi
Chưa bao giờ
Câu 4. Thầy (cô) vui lòng cho biết thời điểm các thầy cô tổ chức hoạt động trải nghiệm
Cuối học kì 1 Cuối năm học Giữa học kì 1 Hàng tháng
Câu 5. Theo thầy (cô), hình thức trải nghiệm nào phù hợp với việc tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn toán cho học sinh lớp 5. (Thầy (cô) có thể chọn nhiều hình thức).
Câu lạc bộ Trò chơi
Tổ chức sự kiện Hội thi cuộc thi Sân khấu tương tác