CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC RÈN KỸ NĂNG PHÂN BIỆT CÁC LOẠI CÂU THEO MỤC ĐÍCH NÓI CHO HỌC SINH LỚP 4
2.2. Rèn kĩ năng phân biệt các kiểu câu theo mục đích nói cho học sinh lớp 4
2.2.2. Kĩ năng phân biệt dựa vào nội dung của câu
Một câu nói đƣa ra bao giờ cũng hàm chứa một nội dung, ý nghĩa nào đó để người nghe, người đọc có thể hiểu được nội dung mà câu đưa ra. Không có câu nói nào đƣa ra mà không hàm chứa một nội dung thông tin.
Ví dụ: + Mẹ em đi chợ.
Câu này thông báo nội dung là mẹ em đi chợ. Nhƣ vậy nội dung câu nói ở đây rất cụ thể , rõ ràng ai nghe cũng có thể hiểu đƣợc.
+ Ôi, bộ quần áo này đẹp quá!
Câu này nói lên cảm xúc vui mừng, thích thú khi có bộ quần áo đẹp. Nội dung câu nói ở đây rất cụ thể , rõ ràng ai nghe cũng có thể hiểu đƣợc.
Cùng thông báo một nội dung nhƣng do thêm bớt một vài từ ngữ ở mỗi câu cho phù hợp với hoàn cảnh sử dụng mà từ một nội dung có thể trở thành hai kiểu câu khác nhau .
Ví dụ: + Bạn có thích chơi diều không ? (câu hỏi)
+ Tôi không biết bạn có thích chơi diều không. (câu kể)
Cả hai câu trên đều cùng thông báo nội dung về sở thích chơi diều nhƣng do thêm bớt một vài từ ngữ ở mỗi câu mà hai câu trên trở thành hai kiểu câu khác nhau .
2.2.2.1. Câu kể (câu miêu tả, câu trần thuật)
Câu kể (còn gọi là câu trần thuật, câu miêu tả) là những câu dùng để kể, tả hoặc giới thiệu về sự vật, sự việc. Nói lên ý kiến hoặc tâm tƣ, tình cảm của mỗi người.
Nội dung của câu kể là kể, tả hoặc giới thiệu về sự vật, sự việc.Nói lên ý kiến hoặc tâm tư, tình cảm của mỗi người.
33
Ví dụ: + Hôm qua, mình gặp lại cô giáo cũ. (kể)
+ Chiếc bánh vừa dẻo, vừa thơm trông lại rất bắt mắt. (tả)
+ Đây là bác Nam. Bác ấy là một họa sĩ rất tài hoa .(giới thiệu, nhận định)
+ Những cành cây xum xuê tỏa bóng mát khắp sân trường. (tả) Câu kể (câu miêu tả, câu trần thuật) là kiểu câu mà đƣợc học sinh sử dụng nhiều nhất. Trong các giờ dạy của môn Tiếng Việt nói riêng và giờ dạy của tất cả môn học nói chung các em đều sử dụng rất nhiều tới câu kể. Trong nhiều trường hợp học sinh rất dễ nhầm lẫn giữa câu kể với câu hỏi, câu cảm và câu khiến. Cùng thông báo một nội dung nhƣng bằng việc thêm bớt một vài từ ngữ cho phù hợp với ngữ cảnh mà từ một nội dung có thể thành nhiều kiểu câu khác nhau. Khi các em không có kĩ năng nhận biết các kiểu câu thì việc xác định chính xác các kiểu câu là vô cùng khó khăn. Việc dạy cho các em những kỹ năng phân biệt câu kể với câu hỏi, câu cảm và câu khiến là vô cùng cần thiết.
2.2.2.2. Câu hỏi
Câu hỏi (còn gọi là câu nghi vấn) dùng để hỏi về những điều chƣa biết. Phần lớn câu hỏi là để hỏi người khác, nhưng cũng có những câu là để tự hỏi mình
Nội dung câu hỏi dùng để hỏi về những điều chƣa biết. Phần lớn câu hỏi là để hỏi người khác, nhưng cũng có những câu là để tự hỏi mình. Câu hỏi xuất hiện khi có hai điều kiện sau:
+ Có cái chƣa rõ hay cái không biết.
+ Có nhu cầu và ý định hỏi.
Ví dụ :
+ Bác ăn cơm chưa? (hỏi người khác)
+ Hình nhƣ quyển truyện này mình đã đọc ở đâu rồi ? (tự hỏi mình)
34
Nội dung câu hỏi để thể hiện thái độ khen chê.
Ví dụ: + Sao cậu lười học thế ?
Có thể dùng câu hỏi để thể hiện sự khẳng định, phủ định.
Ví dụ : + Cậu không làm thì ai làm đây?
Có thể dùng câu hỏi để thể hiện yêu cầu, mong muốn.
Ví dụ: + Cậu có thể cho mình mƣợn cái bút đó có đƣợc không?
Có thể dùng câu hỏi để thể hiện mệnh lệnh.
Ví dụ: + Có phá hết các vòng vây đi không?
Câu hỏi để hỏi điều chƣa biết.
Ví dụ: + Mẹ để cái mũ của con ở đâu vậy ạ?
Dựa vào nội dung để xác định câu hỏi là một kĩ năng rất cần thiết để học sinh xác định câu hỏi đƣợc chính xác. Nội dung câu hỏi khác hoàn toàn so với các kiểu câu khác. Người ta chỉ sử dụng câu hỏi khi muốn biết về một việc gì đó, có những câu hỏi đƣợc đặt ra để hỏi chính bản thân mình. Khi học sinh nắm vững kiến thức lý thuyết về câu hỏi, việc vận dụng kĩ năng phân biệt câu dựa vào nội dung là rất dễ dàng với các em.
2.2.2.3. Câu khiến
Câu khiến (câu cầu khiến) dùng để nêu yêu cầu, đề nghị, mong muốn,…
của người nói, người viết với người khác.
Nội dung của câu khiến dùng để nêu yêu cầu, đề nghị, nhờ vả ai đó làm việc gì. Cuối câu có thể ghi dấu chấm than (nếu đó là một mệnh lệnh) hoặc đó có thể chỉ là ghi dấu chấm nếu đó là một lời yêu cầu, nhờ vả nhẹ nhàng. Câu khiến thường hướng vào việc làm, vào hành động cụ thể.
Ví dụ: + Em hãy trật tự đi! (mệnh lệnh) + Giơ tay lên! (mệnh lệnh)
+ Bạn lấy giúp mình cuốn sách với. (nhờ vả nhẹ nhàng) + Hãy gọi người hàng hành vào cho ta! (yêu cầu)
35
+ Mẹ mời sứ giả vào đây cho con! (mong muốn)
Khi xác định câu hỏi và câu khiến nếu học sinh chỉ dựa vào kĩ năng phân biệt câu dựa vào nội dung, các em khó xác định chính xác hai kiểu câu này.
Giáo viên khi dạy kĩ năng phân biệt câu hỏi và câu khiến dựa vào nội dung cần nhấn mạnh cho học sinh ở điểm sau: Câu hỏi thường để hỏi về điều chưa biết nội dung câu thường hướng chủ yếu vào người nghe. Tuy nhiên người nghe trong câu hỏi có thể trả lời hoặc không. Câu khiến hướng vào người nghe, người nghe phải thực hiện hành động, yêu cầu mà người nói đưa ra.
Ví dụ : + Sao nhà cửa bừa bộn thế? (câu hỏi)
Người nghe có thể trả lời nội dung câu hỏi mà người nói đưa ra hoặc không. Trong câu hỏi không có yếu tố buộc người nghe phải trả lời. Nhưng để đảm bảo tính lịch sự người nghe thường sẽ trả lời câu hỏi mà người nói đưa ra.
Ví dụ: + Đề nghị các đồng chí ổn định!(câu khiến)
Trong câu khiến người nghe bắt buộc phải thực hiện lời đề nghị mà người nói đưa ra vì nội dung câu đưa ra có yếu tố mệnh lệnh bắt buộc.
2.2.2.4. Câu cảm
Câu cảm (câu cảm thán) là câu dùng để bộc lộ cảm xúc vui, mừng, thán phục, đau xót, ngạc nhiên,… của người nói.
Nội dung của câu cảm là câu dùng để bộc lộ cảm xúc vui mừng, thán phục, đau xót, ngạc nhiên,…của người nói.
Ví dụ : + Ôi, thời tiết hôm nay đẹp thật. (vui mừng) + A, con mèo này bắt chuột giỏi quá! (ngạc nhiên) + Ông ấy đi rồi! (buồn)
Câu cảm là kiểu câu dễ xác định khi ta dựa vào nội dung của câu đƣa ra.
Khác với các kiểu câu kể, câu cảm và câu khiến. Nội dung câu cảm đƣa ra thường bộc lộ cảm xúc rõ ràng của người nói. Câu cảm thường xuất hiện các từ nhƣ ôi, a, quá, lắm,…Câu cảm là loại câu học sinh ít gặp hơn câu kể. Tuy
36
nhiên câu cảm có vai trò quan trọng trong việc xây dựng nên những câu nói hay, giàu ý nghĩa. Nhờ có câu cảm mà người nói thể hiện được thái độ cảm xúc của mình chính xác hơn và người nghe sẽ biết được tâm trạng của người nói đang vui, buồn, ngạc nhiên,… Việc dạy học sinh kĩ năng xác định câu cảm dựa vào nội dung là rất cần thiết vì bản thân nội dung câu cảm đƣa ra có sự khác biệt rõ rệt so với các kiểu câu khác.