CHƯƠNG 3. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 3.1. MỤC ĐÍCH THỰC NGHIỆM
3.6. KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM
3.6.1. Mức độ hứng thú của trẻ khi tham gia hoạt động Bảng 1. Kết quả trước thực nghiệm Nội dung Số lớp tiến hành thực nghiệm
Lớp 5-6 tuổi số 1 Lớp 5-6 tuổi số 2 Lớp 5-6 tuổi số 3
Trẻ không hứng thú 50% 60% 55%
Trẻ hứng thú 30% 30% 35%
Trẻ rất hứng thú 20% 10% 10%
Bảng 2. Kết quả sau thực nghiệm Nội dung Số lớp tiến hành thực nghiệm
Lớp 5-6 tuổi số 1 Lớp 5-6 tuổi số 2 Lớp 5-6 tuổi số 3
Trẻ không hứng thú 30% 25% 35%
Trẻ hứng thú 40% 40% 40%
Trẻ rất hứng thú 30% 35% 25%
3.6.2. Kết quả thực hiện nhiệm vụ của trẻ
Bảng 3. Kết quả trước thực nghiệm Nội dung Số lớp tiến hành thực nghiệm
Lớp 5-6 tuổi số 1 Lớp 5-6 tuổi số 2 Lớp 5-6 tuổi số 3
Tốt 30% 40% 45%
Khá 40% 35% 35%
Trung bình 15% 20% 10%
Yếu 5% 5% 10%
Bảng 4. Kết quả sau thực nghiệm Nội dung Số lớp tiến hành thực nghiệm
Lớp 5-6 tuổi số 1 Lớp 5-6 tuổi số 2 Lớp 5-6 tuổi số 3
Tốt 50% 50% 55%
Khá 45% 40% 40%
Trung bình 5% 10% 5%
Yếu 0 % % 0%
3.6.3. Nhận xét
Qua bảng số liệu cho thấy:
- Số lượng trẻ không thực hiện được yêu cầu bài dạy trước khi áp dụng kết quả của đề tài đối với lớp 5-6 tuổi số 1 là 50%, lớp 5-6 tuổi số 2 là 60%, lớp 5-6 tuổi số 3 là 55%.
- Số trẻ hưởng ứng, thực hiện tốt kết quả chiếm rất ít: lớp 5-6 tuổi số 1 là 30%, lớp 5-6 tuổi số 2 là 40%, lớp 5-6 tuổi số 3 là 45%.
* Ngược lại sau khi áp dụng sản phẩm của đề tài vào dạy thì kết quả có chuyển biến rõ rệt:
- Số trẻ không thực hiện được yêu cầu bài dạy giảm cụ thể: lớp 5-6 tuổi số 1 là 30%, lớp 5-6 tuổi số 2 là 25%, lớp 5-6 tuổi số 3 là 35%.
- Số trẻ hưởng ứng, thực hiện tốt kết quả tăng: lớp 5-6 tuổi số 1 là 50%, lớp 5-6 tuổi số 2 là 50%, lớp 5-6 tuổi số 3 là 55%.
- Kết quả trên cho thấy sản phẩm của đề tài đã áp dụng được vào thực tế, trẻ hứng thú với bài học hơn và thực hiện yêu cầu của giáo viên tốt hơn rất nhiều.
*Những thuận lợi và khó khăn trong việc sử dụng trò chơi học tập nhằm củng cố định hướng trong không gian và thời gian cho trẻ 5-6 tuổi
Qua việc điều tra về việc sử dụng trò chơi học tập nhằm củng cố định hướng trong không gian và thời gian cho trẻ 5-6 tuổi ở truờng mầm non có những khó khăn và thuận lợi sau:
* Thuận lợi
- Nhà trường quan tâm tạo điều kiện tối đa về trang bị đầy đủ các cơ sở vật chất cũng như đồ dùng học tập của các trẻ để hỗ trợ cho giáo viên tổ chức dạy và thực hiện trong việc giáo dục cho trẻ 5-6 tuổi.
- Các cấp lãnh đạo Sở Giáo dục và phòng Giáo dục cũng luôn quan tâm đến việc phát triển thể chất cho trẻ, mở lớp tập huấn, các buổi chuyên đề, nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục cho trẻ 5-6 tuổi.
- Trẻ luôn có tinh thần học tập hứng thú, vui vẻ khi cô đưa ra trò chơi mới, nhận thức và tiếp thu được những điều cô truyền đạt.
* Khó khăn
- Giáo viên chưa có sự sáng tạo thay đổi trong quá trình lập kế hoạch trước khi lên lớp do đó hiệu quả tổ chức hoạt động học thể dục chưa cao
- Việc lập kế hoạch tổ chức hoạt động học thể dục chưa có sự sáng tạo, làm mới, chưa thực sự kích thích trẻ, chưa lôi cuốn được trẻ thu hút vào hoạt động.
- Một số trẻ chưa mạnh dạn trong giao tiếp với cô và các bạn, nhút nhát chưa tích cực tham gia vào hoạt động.
TIỂU KẾT CHƯƠNG 3
Ở chương 3 tác giả đã trình bày rõ về việc thực nghiệm việc tổ chức hoạt động học thể dục trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non: mục đích, đối tượng, phạm vi, thời gian, nội dung, tiến hành và kết quả thực nghiệm.Việc thực nghiệm sư phạm ở chương 3 đã chỉ ra được những mặt thuận lợi và khó khăn của việc tổ chức hoạt động học thể dục cho trẻ 5-6 tuổi từ đó định hướng, tìm ra những biện pháp nâng cao hiệu quả việc lập kế hoạch tổ chức hoạt động học gắn với chủ đề thế giới thực vật ở trường mầm non.
+ Về mục đích:
Thực nghiệm sư phạm được tiến hành nhằm kiểm định lại hiệu quả việc tổ chức hoạt động học học thể dục cho trẻ 5-6 tuổi.
+ Về đối tượng, phạm vi thực nghiệm Đối tượng: trẻ 5-6 tuổi
Phạm vi: Trường Mầm non Phù Khê, thôn Nghĩa Lập, Xã Phù Khê, Thị Xã Từ Sơn, Tỉnh Bắc Ninh
+ Về thời gian thực nghiệm:
Thời gian thực nghiệm được tổ chức trong năm học 2019-2020.
+ Về nội dung thực nghiệm:
Tổ chức hoạt động học thể dục cho trẻ 5-6 tuổi chủ đề thế giới thực vật Kiểm tra đánh giá kết quả của trẻ.
+ Về tiếnh hành thực nghiêm:
Thứ nhất: Xin ý kiến ban giám hiệu nhà trường, giáo viên về nội dung thực nghiệm. Điều tra mức độ hứng thú của trẻ khi tham gia hoạt động học thể dục và điều tra kết quả thực hiện nhiệm vụ khi tham gia hoạt động học thể dục
Thứ hai: Dự giờ, thu thập tài liệu.
Thứ ba: Đánh giá, xử lý kết quả.
PHẦN KẾT LUẬN
Kế hoạch là tài liệu trình bày đầy đủ nhất nội dung phương pháp và cách tổ chức thực hiện một buổi tập, một tiết lên lớp cho trẻ. Kế hoạch lên lớp phải thực hiện theo nội dung chương trình đã quy định, dựa vào kế hoạch đã phân phối của từng phần, từng tuần, từng tiết trên lớp. Khi lập kế hoạch cần chú ý đến hoàn cảnh cụ thể và đặc điểm, trình độ, khả năng tiếp thu của từng độ tuổi và chú ý đến cơ sở vật chất của nhà trường. Công tác chuẩn bị kế hoạch không tốt thì kết quả, chất lượng của bài dạy sẽ bị hạn chế vì vậy giáo viên cần phải thực hiện chu đáo, tỉ mỉ, cẩn thận, suy nghĩ tìm tòi cách liên hệ thực tế được tốt, chọn và áp dụng phương pháp giảng dạy thích hợp với trình độ tiếp thu của trẻ thì bài giảng sẽ đạt được kết quả cao.
Cơ sở lí luận của vấn đề nghiên cứu đã chỉ rõ ra được vai trò quan trọng của hoạt động học thể dục - là hình thức cơ bản trong các hình thức giáo dục thể chất cho trẻ mầm non. Trên hoạt động học, giáo viên cung cấp và rèn luyện cho trẻ
những kĩ năng, kĩ xảo vận động có mục đích, tổ chức hệ thống và có kế hoạch. Quá trình dạy học và giáo dục trên hoạt động học tạo cho trẻ sức mạnh thể chất và tinh thần, chuẩn bị cho trẻ sau này có đủ điều kiện tham gia vào các hoạt động ở trường tiểu học.
Trong đề tài “Lập kế hoạch tổ chức hoạt động học thể dục cho trẻ 5-6 tuổi chủ đề thế giới thực vật” em đã đưa ra một số kế hoạch tổ chức hoạt động học thể dục – là tài liệu giúp giáo viên mầm non biết lựa chọn các bài tập phù hợp với độ tuổi, chủ đề góp phần nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ lứa tuổi mầm non.
- Đề tài: Bật liên tục qua 5 vòng
+ Bài tập vận động cơ bản: Bật liên tục qua 5 vòng + Trò chơi vận động: “ Lộc xuân yêu thương”
+ Trò chơi chuyển tiếp: Trời nắng, trời mưa - Đề tài: Đi trên ghế thể dục
+ Bài tập vận động cơ bản: Đi trên ghế thể dục + Trò chơi vận động: “Thi xem đội nào nhanh”
+ Trò chơi chuyển tiếp: Lộn cầu vòng - Đề tài: Chuyền bóng qua đầu, qua chân
+ Bài tập vận động cơ bản: Chuyền bóng qua đầu, qua chân + Trò chơi vận động: “Vượt chướng ngại vật”
+ Trò chơi chuyển tiếp: Mèo đuổi chuột
- Đề tài: Bật xa 50cm, ném xa bằng 1 tay, chạy nhanh 5m:
+ Bài tập vận động cơ bản: Bật xa 50cm, ném xa bằng 1 tay, chạy nhanh 5m + Trò chơi vận động: “Ếch dưới ao”
+ Trò chơi chuyển tiếp: Rồng rắn lên mây - Đề tài: Bò thấp chui qua cổng:
+ Bài tập vận động cơ bản: Bò thấp chui qua cổng + Trò chơi vận động: “Bé cùng kéo co”
+ Trò chơi chuyển tiếp: Đua thuyền
Qua phần hướng dẫn ở chương 2, tác giả đã áp dụng và đã đạt được kết quả tốt trên trẻ, điều này được thể hiện rõ qua phần thực nghiệm ở chương 3. Tỉ lệ trẻ hứng thú với tiết học đã tăng lên đáng kể sau khi áp dụng giáo án vào thực tế giảng dạy, kết quả trên trẻ cũng cao hơn và tạo sự thành công cho tiết dạy.
Sản phẩm nghiên cứu của đề tài khi được áp dụng vào thực tiễn giảng dạy hoạt động học thể dục cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non Phù Khê đã nhận được sự ủng hộ của các giáo viên trực tiếp giảng dạy, kết quả trên trẻ tốt; khắc phục được các hạn chế của phần lớn giáo viên khi lập kế hoạch tổ chức hoạt động như cách trình bày, cách viết nội dung, cấu trúc giáo án, sử dụng ngôn ngữ……