1/Kiến thức :
-Đặc trưng của văn bản nhật dụng là tính cập nhật nội dung. Những nội dung cơ bản của các văn bản nhật dụng đã học.
3/Phẩm chất :
-Tự giác thống kê văn bản nhật dụng đã học, nêu nội dung các văn bản và liên hệ thực tế bản thân.
4/ Năng lực
- Năng lực chung: năng lực làm việc nhóm, năng lực tự quản bản thân, năng lực tổng hợp
- Năng lực chuyên biệt:
+Năng lực ngôn ngữ: Tổng hợp và hệ thống hóa kiến thức về VBND ở cấp THCS II. CHUẨN BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:
1. Chuẩn bị của giáo viên:
- Kế hoạch dạy học
- Học liệu: bảng phụ, tài liệu tham khảo, bài tập đã ra ở tiết trước.
2. Chuẩn bị của học sinh: Ôn bài, chuẩn bị bài theo lời dặn.
III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC
HĐ của thầy và trò ND(ghi bảng) HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU (2p)
1/Mục tiêu: Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho HS tiếp thu bài mới
2/ Phương thức thực hiện: cá nhân thuyết trình 3/ sản phẩm hoạt động: bài thuyết trình của hs 4/ Phương án kiểm tra, đánh giá: lớp, gv cùng đánh giá, nhận xét.
5/ Tiến trình hoạt động:
? Từ bảng hệ thống các VBND tiết trước, em cho biết hình thức thể hiện VBND ?
? Hãy trình bày cách học VBND hiệu quả nhất?
- HS làm việc cá nhân, trình bày bài trước lớp.
- GV, lớp nhận xét bổ sung.
- GV dẫn dắt vào bài tổng kết...
HOẠT ĐỘNG 2: TỔNG KẾT KIẾN THỨC (26p)
Hoạt động 1: Hình thức văn bản nhật dụng:
1/Mục tiêu: giúp hs khắc sâu những đặc điểm cơ bản về hình thức của VBND
2/ Phương thức thực hiện: đàm thoại, nêu &
giải quyết vấn đề, HĐ nhóm.
3/ sản phẩm hoạt động: phiếu học tập của hs 4/ Phương án kiểm tra, đánh giá: lớp, gv cùng đánh giá, nhận xét.
5/ Tiến trình hoạt động:
? Em hãy tìm các thể loại mà văn bản nhật dụng đã sử dụng?( Gợi ý dựa vào bảng thống kê)? Ví dụ?
? Không có tính bắt buộc hay những yêu cầu cao như các thể loại khác, VBND có được coi là tác phẩm văn chương không?
GV chia lớp thành 2 nhóm, làm 2 câu trên.
* Dự kiến sản phẩm:
III. Hình thức văn bản nhật dụng:
1. Thể loại: có thể sử dụng mọi thể loại, mọi kiểu văn bản: Tự sự, miêu tả, thuyết minh,..
2. Giá trị văn chương:
Các văn bản nhật dụng đều vẫn thuộc về 1 kiểu văn bản nhất định:
miêu tả, thuyết minh…
1/ Thể loại: có thể sử dụng mọi thể loại, mọi kiểu văn bản: tự sự, thuyết minh, miêu tả,..
Ví dụ: ( dựa vào bảng tiết trước để trả lời) - Ví dụ: Cổng trường mở ra - Biểu cảm ( miêu tả, hồi kí.)
2/ Văn bản nhật dụng không được xếp vào các thể loại như: Thơ, truyện, kiểu loại như tự sự, biểu cảm, miêu tả mà văn bản nhật dụng chỉ mang tính cập nhật những vấn đề mang tính thời sự mà thôi.
- Gía trị văn chương không phải là yêu cầu cao nhất nhưng cũng là 1 yêu cầu quan trọng. Các văn bản nhật dụng đều vẫn thuộc về 1 kiểu văn bản nhất định: miêu tả, thuyết minh…
* HS làm bài cá nhân, thảo luận nhóm.
* Các nhóm báo cáo kết quả hoạt động.
* Các nhóm nhận xét, đánh giá bài nhau.
GV đánh giá, chốt ý.
Hoạt động 2: Phương pháp học văn bản nhật dụng:
1/Mục tiêu: giúp hs nắm được cách học VBND tốt nhất, dễ nhớ nhất
2/ Phương thức thực hiện: đàm thoại, nêu &
giải quyết vấn đề.
3/ Sản phẩm hoạt động: bài làm của hs
4/ Phương án kiểm tra, đánh giá: lớp, gv cùng đánh giá, nhận xét.
5/ Tiến trình hoạt động:
? Để học tốt một văn bản nhật dụng, ta phải làm ntn?
• HS làm bài cá nhân
• GV quan sát, giúp đỡ những hs khó khăn trong hoàn thành nhiệm vụ học tập.
• Dự kiến sản phẩm:
IV. Phương pháp học văn bản nhật dụng:
- Đọc kĩ văn bản, tìm hiểu chú thích
- Trả lời đầy đủ, chính xác các câu hỏi phần đọc hiểu
- Phân tích đặc điểm thể loại, phân tích các chi tiết cụ thể về hình thức biểu đạt khái quát chủ đề.
- Có sự liên hệ thực tế.
- Nắm vững kiến thức các môn học.
- Biết và sử dụng tốt nhiều phương thức biểu đạt.
- Đọc kĩ văn bản, tìm hiểu chú thích
- Trả lời đầy đủ, chính xác các câu hỏi phần đọc hiểu
- Phân tích đặc điểm thể loại, phân tích các chi tiết cụ thể về hình thức biểu đạt khái quát chủ đề.
- Có sự liên hệ thực tế.
* Hs trình bầy bài, lớp đánh giá, nhận xét, bổ sung.
* GV đánh giá, chốt ý.
HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP (10p)
1/Mục tiêu: giúp hs vận dụng kiến thức đã học vào làm bài tập
2/ Phương thức thực hiện: đàm thoại, nêu &
giải quyết vấn đề, HĐ nhóm.
3/ Sản phẩm hoạt động: phiếu học tập của hs 4/ Phương án kiểm tra, đánh giá: lớp, gv cùng đánh giá, nhận xét.
5/ Tiến trình hoạt động:
1/ ? Nêu lợi ích và tiêu cực trong việc bỏ thi tốt nghiệp ở tiểu học và THCS?
2/ ? Làm thế nào để khắc phục nạn phao thi, ở lớp - ở trường em?
*/ HS làm bài theo 2 nhóm: N1- Câu 1; N2- câu 2
Gv quan sát- giúp đỡ hs gặp khó khăn.
*/ Dự kiến sản phẩm: Gợi ý:
1/ - Lợi ích:
+ Xóa bỏ áp lực tinh thần cho HS, GV + Đỡ tốn phí.
- Tiêu cực:
+ Suy giảm về mặt đạo đức
+ Nếu em nào không có ý thức tự học dẫn đến kết quả học tập không cao, tụt hậu.
2/ Khắc phục - Nạn phao thi:
+ Khuyên nhủ, nhắc nhở.
+ Kiểm tra gắt gao và đấu tranh phát hiện....
+ Kỉ luật nghiêm minh,..
*/ Các nhóm trình bầy bài, chữa cho nhau.
*/ GV nhận xét, chốt đúng.
HOẠT ĐỘNG 4: TÌM TÒI & MỞ RỘNG (2p)
1/Mục tiêu: giúp hs vận dụng kiến thức đã học vào làm bài tập
2/ Phương thức thực hiện: đàm thoại, nêu &
giải quyết vấn đề, HĐ nhóm.
3/ Sản phẩm hoạt động: bài làm của hs
4/ Phương án kiểm tra, đánh giá: lớp, gv cùng đánh giá, nhận xét.
5/ Tiến trình hoạt động:
1.? Tìm một số VBND em biết, nêu tóm tắt nội dung và nghệ thuật đặc sắc của chúng?
2. ? Hãy:
+ Chọn một đề tài & tìm những VBND liên quan?
+ Thử đưa ra hướng giải quyết mới theo quan điểm của em?
IV. Rút kinh nghiệm
...
...
...
...
...