Tuần 34: Tiết : TỔNG KẾT VĂN HỌC
I) Một số thể loại VH dân gian
- Tự sự dân gian: gồm các truyện truyền thuyết, cổ tích, truyện cười, ngụ ngôn, truyện thơ
- Trữ tình dân gian: Ca dao, dân ca
- Chèo và Tuồng.
- Nghị luận: tục ngữ, câu đố
II/ Một số thể loại VH
Hoạt động 3: II/ Một số thể loại VH trung đại ( 13 p)
1. Mục tiêu: HS hệ thống được các thể loại VH trung đại, một số đặc điểm và thành tựu nổi bật của nền VH thời kì này
2. Phương thức thực hiện:
- Hoạt động nhóm, kĩ thuật công đoạn - Hoạt động chung cả lớp
3. Sản phẩm hoạt động - Phiếu học tập cá nhân - Phiếu học tập của nhóm
4. Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn nhau.
- Giáo viên đánh giá.
5. Tiến trình hoạt động
*Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu
1. CĐ1: VHDG gồm những thể loại nào?
2. CĐ2: Nguồn gốc, đặc trưng tiêu biểu từng thể loại?
- Học sinh tiếp nhận…
*Thực hiện nhiệm vụ - Học sinh thảo luận nhóm - Giáo viên hướng dẫn - Dự kiến sản phẩm:
1.
Thơ ( trữ tình)
Truyện, kí ( tự sự)
Truyện thơ Nôm( lục bát)
Nghị luận
Đường luật
Chữ Hán Tuyện Kiều…
Chiếu Ngũ ngôn Chữ Nôm Lục Vân
Tiên
Cáo
Tứ tuyệt Kí sự Hịch
Bát cú Tùy bút Biểu
trung đại
1. Các thể loại VH trung đại
Cổ phong Luận( luận về phép học) Trường
thiên Ngâm
2. Nguồn gốc, đặc điểm a Thơ:
* Các thể thơ: có nguồn gốc thơ ca Trung Quốc + Thể cổ phong: Không cần tuân theo vần, hiên, luật, chữ, số câu trong bài thơ
VD: Côn Sơn ca (Nguyễn Trãi) .Chinh Phụ Ngâm (Viết bằng chữ Hán của Đặng Trần Côn).
+ Thể Đường Luật: Quy định khá chặt chẽ về thanh, đối, số câu, số chữ, cấu trúc thể hiện nhiều dạng Ví dụ: Qua Đèo Ngang (Bà Huyện Thanh Quan),Bạn Đến Chơi Nhà (Nguyễn Khuyến)
* Các thể thơ có nguồn gốc dân gian -Thể thơ lục bát ( thơ 6/8)
-Thể song thất lục bát (2 câu 7/6/8) VD: Chinh Phụ Ngâm - Đoàn Thị Điểm.
b)Các thể truyện, kí
-Ví dụ: “Truyền kì mạn lục” – Nguyễn Dữ.
“Thượng Kinh Kí Sự”- Lê Hữu Trác...
-Kể về các nhân vật lịch sử, các anh hùng, về phụ nữ; có truyện còn mang yếu tố kì ảo tưởng tượng.
c)Truyện thơ Nôm
-Viết chủ yếu là thơ lục bát; có cốt truyện nhân vật...giàu chất trữ tình.
-Truyện thơ nôm: Bình dân (khuyết danh); bác học đỉnh cao là kiệt tác truyện Kiều của Nguyễn Du.
d)Một số thể văn nghị luận:
-Các dạng thể: Chiếu, biểu, hịch, cáo; có sự kết hợp giữa tư tưởng lí lẽ với tình cảm, cảm xúc, lập luận chặt chẽ với hình ảnh phong phú; ngôn ngữ biểu
2. Nguồn gốc, đặc điểm một số thể loại VHDG:
a. Thơ:
* Thể thơ nguồn gốc TQ - Thể cổ phong: Không cần tuân theo vần, hiên, luật, chữ, số câu trong bài thơ
- Thể Đường Luật: Quy định khá chặt chẽ về thanh, đối, số câu, số chữ, cấu trúc thể hiện nhiều dạng
* Các thể thơ có nguồn gốc dân gian
-Thể thơ lục bát
-Thể song thất lục bát câu b)Các thể truyện, kí
c)Truyện thơ Nôm
d)Một số thể văn nghị luận:
Chiếu, Cáo, Hịch, Tấu…
cảm.
-Khái niệm về các dạng thể đó.
-Ví dụ: Chiếu Dời Đô (Lí Công Uẩn) Hịch Tướng Sĩ (Trần Quốc Tuấn) Bình Ngô Đại Cáo (Nguyễn Trãi)
*Báo cáo kết quả
*Đánh giá kết quả
- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá
->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng
HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP (3 PHÚT) 1. Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức ôn tập
2. Phương thức thực hiện: HĐ cả lớp 3. Sản phẩm hoạt động: miệng
4. Phương án kiểm tra, đánh giá: trả lời câu hỏi 5. Tiến trình hoạt động
*Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên:
Hỏi- đáp
1. Có các thể loại VH nào?
2. Nêu một số các thể loại VH dân gian và đặc điểm tiểu biểu
HĐ cặp đôi
3. VH trung đại gồm những thể loại nào?
4. Chọn một số VB thuộc VH trung đại. Chỉ ra những đặc điểm chínhvề thể loại được thể hiện ở VB cụ thể
- Học sinh tiếp nhận…
*Học sinh thực hiện nhiệm vụ - Học sinh nhắc lại kiến thức- - Dự kiến sản phẩm:
- Câu hỏi 1,2,3: nội dung bài học
- Câu hỏi 4: HS có thể lấy một số VB minh họa cho tơ Đường luật(Vào nhà ngục…, Ngắm trăng), hoặc
Truyện thơ Nôm( Tr. Kiều)
*Báo cáo kết quả
*Đánh giá kết quả
- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá
->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng HOẠT ĐỘNG 3: VẬN DỤNG (01 PHÚT) 1. Mục tiêu: Thực tế hóa kiến thực bài học trên những VB cụ thể
2. Phương thức thực hiện: cá nhân làm việc ở nhà 3. Sản phẩm hoạt động: bài viết
4. Phương án kiểm tra, đánh giá:
5. Tiến trình hoạt động: Gv đưa bài tập
1.Chọn một vài VB đã được học trong chương trình Ngữ văn 6-9 mà em thích, phân tích nét đặc sắc về nghệ thuật được sử dụng trong VB đó.
2. Viết đoạn văn trình bày cảm nhận của em về một nhân vật VH trung đại mà em thích nhất?
HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TÒI, MỞ RỘNG, SÁNG TẠO (PHÚT)
1. Mục tiêu: HS tìm hiểu Vh địa phương thuocj nền VH DG và Trung đại
2. Phương thức thực hiện: cá nhân, người thân…
3. Sản phẩm hoạt động: Bài viết 4. Phương án kiểm tra, đánh giá:
5. Tiến trình hoạt động
IV. Rút kinh nghiệm
...
...
...
...
Tuần 34: Tiết : TỔNG KẾT VĂN HỌC I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức: Tiếp tục nắm được những kiến thức sơ lược về một số thể loại VH thuộc: VH dân gian, VH trung đại, VH hiện đại
2. Năng lực:
a. Các năng lực chung:
- Năng lực tự học; năng lực giải quyết vấn đề; năng lực tư duy; năng lực giao tiếp;
năng lực hợp tác; năng lực sử dụng ngôn ngữ.
b. Các năng lực chuyên biệt:
- Năng lực sử dụng ngôn ngữ.
- Năng lực nghe, nói, đọc, viết, phân tích, khái quát, tổng hợp vấn đề, tạo lập văn bản 3. Phẩm chất:
- Yêu quê hương đất nước, yêu Tiếng Việt.
- Tự lập, tự tin, tự chủ.
- Có ý thức tự giác, tích cực học tập.
II. CHUẨN BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:
1. Chuẩn bị của giáo viên:
- Kế hoạch bài học
- Học liệu: Đồ dùng dạy học, phiếu học tập, bài tập ra kỳ trước (nếu có)…
2. Chuẩn bị của học sinh: Nội dung kiến thức học sinh chuẩn bị trước ở nhà.
III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
1. Mô tả phương pháp và kĩ thuật thực hiện các chuỗi hoạt động trong bài học Tên hoạt động Phương pháp thực hiện Kĩ thuật dạy học HOẠT ĐỘNG 1:
MỞ ĐẦU
- Dạy học nghiên cứu tình huống.
- Dạy học hợp tác
…..
- Kĩ thuật đặt câu hỏi - Kĩ thuật học tập hợp tác
….
HOẠT ĐỘNG 2:
HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
- Dạy học dự án - Dạy học theo nhóm
- Dạy học nêu vấn đề và giải quyết vấn đề.
- Thuyết trình, vấn đáp.
……
- Kĩ thuật đặt câu hỏi - Kĩ thuật học tập hợp tác - Kỹ thuật “khăn trải bàn”
- Kỹ thuật “bản đồ tư duy”
….
HOẠT ĐỘNG 3:
LUYỆN TẬP
- Dạy học nêu vấn đề và giải quyết vấn đề.
- Dạy học theo nhóm - Đóng vai
- Kĩ thuật đặt câu hỏi - Kĩ thuật học tập hợp tác - Kĩ thuật công đoạn
….
…….
HOẠT ĐỘNG 4:
VẬN DỤNG
- Dạy học nêu vấn đề và giải quyết vấn đề.
……
- Kĩ thuật đặt câu hỏi
….
HOẠT ĐỘNG 5:
TÌM TÒI, MỞ RỘNG, SÁNG TẠO
- Dạy học nêu vấn đề và giải quyết vấn đề
- Kĩ thuật đặt câu hỏi
……
2. Tổ chức các hoạt động
Tiến trình hoạt động
Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung (ghi bảng) HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU(5 phút)
1. Mục tiêu:
- Tạo tâm thế hứng thú cho HS.
- Kích thích HS tìm hiểu chung về Vh dân tộc 2. Phương thức thực hiện:
- Hoạt động cặp đôi lên viết bảng 3. Sản phẩm hoạt động
- Trình bày bảng hoặc (phiếu học tập)…
4. Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá.
- Giáo viên đánh giá.
5. Tiến trình hoạt động:
*Chuyển giao nhiệm vụ
-> Xuất phát từ tình huống có vấn đề - Giáo viên yêu cầu
Trò chơi tiếp sức: Ai nhiều hơn?
Hai đội chơi, có thể thay nhau viết - Đội nào tìm nhiều VB sẽ thắng
1. Hãy ghi lại những VB mà em được học trong chương trình NGữ Văn THCS sáng tác trong giai đoạn từ đầu TK XX đến nay.
Hỏi- đáp:
2.Hãy nêu nhận xét so sánh của em về đặc điểm thể loại thơ hoặc truyện qua những VB em đã nêu?
- Học sinh tiếp nhận…
*Thực hiện nhiệm vụ
- Học sinh phát hiện, trình bày - Giáo viên quan sát
- Dự kiến sản phẩm…
1. Những VB thuộc VH hiện đại từ chương trình Ngữ văn lớp 6- lớp 9
2. HS có thể nêu ra những Yk khác nhau
*Báo cáo kết quả
*Đánh giá kết quả
- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá
->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu trong bài học … ->Giáo viên nêu mục tiêu bài học…
HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: (15 phút)
III/ Một số thể loại Vh hiện đại
1. Mục tiêu: Nắm được đặc điểm thể loại VH hiện đại; có sự kế thừa và phát triển từ Vh trung đại, những tính chất mới mẻ, hiện đại của VH thời kì này
2. Phương thức thực hiện:
- Hoạt động cá nhân - Hoạt động nhóm
- Hoạt động chung cả lớp 3. Sản phẩm hoạt động - Phiếu học tập của nhóm - Trình bày miệng( cá nhân) 4. Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn nhau.
- Giáo viên đánh giá.
5. Tiến trình hoạt động
*Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu
? Vh hiện đại có những thể loại nào? Chỉ ra những thể
III/ Một số thể loại Vh hiện đại
loại không còn sử dụng, thể loại nào đã biến đổi?
c hiện nhiệm vụ
- Học sinh suy nghĩ, thảo luận - Giáo viên hướng dẫn
- Dự kiến sản phẩm…
1.
Tự sự Trữ tình Kịch Nghị luận
Truyện ngắn, cực ngắn
Truyện vừa Truyện dài ( tiểu thuyết, trường thiên)
Bút kí Kí sự Phóng sự Tùy bút Nhật kí
Thơ mới Thơ tự do Thơ văn xuôi
Trường ca
Kịch nói Chính kịch Bi kịch Hài kịch
Nghị luận xã hội Nghị luận thơ văn
- Đặc điểm:Có sự kế thừa, biến đổi; các thể loại phong phú đa dạng
- Các thể loại k còn sử dụng: chiếu. cáo, hịch, biểu
- Nhiều thể loại du nhập từ phương Tây: kịch nói, phóng sự, phê bình văn học…
- Các thẻ loại kế thừa và đổi mới: thơ mới, thơ 8 tiếng, thơ tự do, văn xuôi, …
Truyện ngắn, truyện vừa, truyện- kí, tiểu thuyết, các phê bình VH…
*Báo cáo kết quả
*Đánh giá kết quả
- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá
->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng Hoạt động 2: C/ Luyện tập (20 phút)
1. Mục tiêu: Củng cố lại những kiến thức về VHVN qua
- Đặc điểm: Có sự kế thừa, biến đổi; các thể loại phong phú đa dạng
* Ghi nhớ( tr201) C/ Luyện tập
ba tiết ôn tập
2. Phương thức thực hiện: cá nhân, nhóm, cả lớp 3. Sản phẩm hoạt động:
- Bản đồ tư duy
- trình bày miệng, phiếu học tập 4. Phương án kiểm tra, đánh giá:
HS tự đánh giá
5. Tiến trình hoạt động:
* Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên nêu câu hỏi - Học sinh tiếp nhận…
* Thực hiện nhiệm vụ
- Học sinh suy nghĩ, thảo luận…
- Giáo viên hướng dẫn - Dự kiến sản phẩm
1. HS lên bảng vẽ sơ đồ tư duy
2. Nét nổi bật nội dung tư tưởng bao trùm VHVN: tinh thần yêu nước và giá trị nhân đạo…
3. Phiếu học tập: Bảng so sánh về sự khác nhau về hình ảnh con người VN trước và sau cách mạng tháng 8/1945.
Chứng minh qua một số Vb cụ thể
*Báo cáo kết quả
*Đánh giá kết quả
- Học sinh nhận xét, bổ sung - Giáo viên nhận xét, đánh giá
->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng
HOẠT ĐỘNG 3: VẬN DỤNG, TÌM TÒI, MỞ RỘNG (10 PHÚT)
1. Mục tiêu: HS tạo lập VB
2. Phương thức thực hiện: cá nhân 3. Sản phẩm hoạt động: bài viết ở nhà.
4. Phương án kiểm tra, đánh giá: HS kiểm tra lẫn nhau 5. Tiến trình hoạt động
- GV chuyển giao nhiệm vụ:
1.Vẽ sơ đồ tư duy, trình bày tóm tắt các thể loại VHVN.
2. Nét nội bật về nội dung tư tưởng bao trùm nền VH VN là gì 3. Chỉ ra đặc điểm thơ mới có gì khác so với thơ lục bát hay thơ Đường luật?
4. Hình ảnh con người Việt Nam mới được phản ánh trong các truyện sau năm 1945 có gì khác với hình ảnh người nông dân Việt Nam trước năm 1945/ Hãy lấy một số VB để chứng minh?
1. Cảm nhận nét đặc sắc về giá trị nghệ thuật bài thơ
“ Ngắm trăng” của Hồ Chí Minh
2. Viết bài văn trình bày cảm nhận về vẻ đẹp anh bộ đội cụ Hồ qua bài thơ: “Đồng chí” của Chính Hữu và “ Bài thơ về tiểu đội xe không kinh” của Phạm Tiến Duât.
3. Suy nghĩ về một nhân vật văn học mà em thích.
IV. Rút kinh nghiệm
...
...
...
...